要写好“感”就该联系实际,深入发挥,把自己的“感”写深、写透。 这里的实际,不是单指自我实际,还包括他人实际,社会实际。 如观了《四个小伙伴》,我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生讨论很热烈,认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。有个同学说,他自己原来就有类似的想法,每年三月五日,他都做一件好事,他认为自己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说,他为班级主动打扫过两次清洁,有的一次也没主动打扫,却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了《四个小伙伴》后,他和四个小伙伴一样,都认识到只有踏踏实实,一步一个脚印去做,才能实现自己的理想。
1、总(概说)分(具体)式
2、总(概说)分(具体)总(概说)式
3、分(具体)总(概说)
4、并列式
5、递进式。
读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见,明确修改习作的方法。
略。
1、对说明对象及说明特征的理解;
2、对说明方法的辨识与理解;
3、对说明顺序的分析与理解;
4、对文章段落结构特点的分析;
5、对文意、层意、段意的概括;
6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析;
7、对说明语言准确性的体会。
1.学生原有的本、本等,课前学生找出,仔细阅读教师作文本中的“眉批”、“总批”。
2.学生摘录的描写各方面的好词好句,适时利用。
1、平实说明与生动说明的'区别;
2、对词语的限制、修饰作用的准确评价;
3、下定义与作诠释两种说明方法的区别;
4、事理说明文与说理散文的区别。
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