我有一只小乌龟,是我哥哥送我的.
我非常喜欢它,它的样子长得怪怪的,头上有三个点,而且它的脸旁边有两个三角形呢,我猜那一定是它的眼睫毛.它全身是绿色的,就像一个小块草坪,圆圆的壳,壳的上面还有一小块一小块的图案,就像我每天写作业的中字本一样.我每天都会把它拿得去洗澡,每次我捉它时,这不把头和脚缩进去,一个壳在外面像块坚硬的石头.
有一天,我和爸爸去公园钓鱼,只钓到了两只小虾,爸爸把它们放到了养乌龟的鱼缸里,我想这下乌龟就不会寂寞了,谁知我在外面玩了回来,不见了小虾,原来小乌龟不声不响的把它们吃了,爸爸说,这就是自然界里的"大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米"的现象.
爸爸还告诉我说,古时候我们的祖先没有纸,就把字刻在乌龟这样的有壳的动物的壳上,所以叫"甲骨文".原来乌龟的这么早以前就有了呀!
太棒了!happy!青春美丽的姐姐赠我一只活泼可爱的小花猫,这使我完成了一个大大的心愿!
我特地准备了一个漂亮的小箱子、一条温暖的小毛毯,小花猫睡的'窝是适合而又温馨。
瞧!这小东西,两对三角形的小耳朵,一个三瓣嘴,全身上上下下雪白雪白的,眼睛珠像一对闪闪发光的蓝宝石。
起先,这小东西只在箱子四周活动,随后,就在屋里跑来跑去,一会儿坐在阳台上晒晒太阳,一会儿咬着铁罐子一直不放,一会儿把椅子弄得来回晃动。慢慢地它胆子大了,竟然爬到我的床上,它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,我朝它笑眯眯,它却装成没看见,这时,它终于完全放心了。
与这小东西在一起,我情不自禁地呼唤:信赖!不就能创造出美好的境界!
评语:优美、温馨、阳光,充满哲思与爱意!
常常听到有些教师赞叹某某教师批改作文认真的话:“你看看这个老师改的作文,每一个标点符号都给予了纠正。”可不知道孩子拿到这“鲜淋淋”的作品时,还有没有看的兴趣?因为这作文里面已经没有了孩子原文的影子。这样的批改又有什么效果?劳而无获啊!什么叫教师的点评?“点”:点到为止,点石成金!点者,点其未足之处,点点而已,不可泛滥,更不可喧宾夺主。如“?”、“!”、“好”、“妙”、“哇”等等,一个符号,一个词,一个标点,只要能传达你的意思就行,而且留给学生一些自己思考的空间是必不可少的,不必将自己的思维填充给孩子,让他们在习作中处处感到不自由,甚至没有转向的余地。这一点与我们的阅读教学是相通的。至于“评”的任务:品其味,道其妙!孩子们在写作过程中,并没有考虑太多的写作技巧和方法。而老师的评,正是在共鸣的'基础上,以清醒的教者角色将其随意中形成的优点提炼出来,告诉孩子,以便于今后发扬光大。如我在一个孩子的习作《草莓》后的评语中写道:“好可爱的草莓,真想分享一下你的美味!因为你笔下的草莓的“色”引人、“味”诱人!还把喜爱草莓、爱吃草莓的心理、神态、动作都写出来了,作文指导《小学作文批改论文》。我都在咽口水了。”
我邻居那有一群可爱的小猫,但它们的遭遇却十分不幸。
因为笼子在邻居家,所以我们在喂猫,可是我却发现一种现像。
第一天:我们赶猫妈妈去给小猫喂奶,刚开始猫妈妈很好奇,屁颠屁颠地跟在我们后面来。可当看到小猫们的时候,它似乎不情愿喂奶,掉头就跑。我们追不上只好拿纯牛奶喂小猫。
我想:为什么猫妈妈会这么不情愿!这么不愿喂奶!小猫一直是人类的朋友。可我们再熟悉,但猫妈妈毕竟是小猫的父母怎么能抛弃孩子呢?因此我对小猫们产生了同情心。而这位猫妈妈它就像《密秘花园》这本书中的大美女却不考虑自己的孩子。那孩子瘦得皮包骨,皮肤黄,头发只有一两根。那孩子正如同这群可怜的小猫。
小猫在我们的抚育下越长越壮。当我们释放它们时,它们用感谢般的眼神望着我默默跑开了。
小猫走了,可我心中还留着那一份同情。
© 2022 zuowencangku.com,All Rights Reserved.