无法复制的幸福的作文结尾【一】
这是一本听过，并听了3遍以上的书，结合自己的工作，我发现给了我很多的灵感和工作中的解决问题的办法，今天就分享一下我从这本书中得到的收获。
其中有几点对我影响比较大，并且部分已经在工作中开始实施：
管理是通过被人完成工作，领导是营造氛围带领团队前进：自己以前也就是一名小教务，后来成为教务组长之后，算是有了个小团队吧，但是突然感觉更累了，什么事情都需要操心，工作分工不明确，总插手教导组员的工作，总觉得组员做的太差，考虑的太少，导致和组员关系紧张，自己又累又焦虑！
意思到问题后，我开始主动的和组员沟通，更加细化明确工作，比如以前新班排课，我就让组员添课表确定老师，现在会和他沟通告诉他之后他要独立承担校区的工作，所以想培养他的能力，明确时间节点和目标，定期回顾，全权交给她处理，这样组员觉得受到尊重，从工作中解决问题，得到成长，而自己也能有更多时间规划或处理其他问题；同时定期开会给组员进行一些培训，锻炼她们，让他们可以得到更多的成长，可以承担更多地工作。
还有在目标管理方面，以前布置工作大家总是没能很好的完成，最后开会我都不想提到这件事，以免让士气受挫，知道了SMART原则后，开始制定清晰明确有时间节点的工作，并邀请组员一起参与确定目标，这样目标就变成了大家自己要做的事情，而不是我要催着的事情，工作的效率也有所提高。
所以非常感谢樊登老师，读书改变世界，以前听了会心中油然生出一股敬意，还会想象自己破万卷书的样子；后来再听到这句话就会笑笑，仿佛离自己跟遥远；最近真的有了点变化，通过听书，读书，慢慢让自己的工作和生活发生了一点变化。
无法复制的幸福的作文结尾【二】
要明确自己的角色定位，每个人都会同时兼着三个角色，每种角色的作用不同：
领导者的角色：营造氛围
管理者的角色：避免事必躬亲（通过别人来完成工作的人）
执行者的角色：给出结果
领导的核心驱动力，是“尊敬与信任”
管理的核心驱动力，是“怕”
无法复制的幸福的作文结尾【三】
领导力是可以标准化的，他这边举了西方领导力培训跟我们国内的领导力的培训的区别。也举例世界500强大型公司和草根创办的公司在标准化培养人才上的区别。确实，领导力是可以复制，可以通过一二三条理性的流程梳理出来。
无法复制的幸福的作文结尾【四】
领导力现在已经成为每一个人生存发展的必备能力。今天推荐阅读的这本书《可复制的领导力》，有几个要点如果能get到，并落地执行，不管对带团队还是家庭里带孩子都能带来巨大的帮助。
嗯，我确实认为管理团队和带孩子是共通的。举个栗子，主动参与这点。我们希望把我们要孩子做的事，变成他自己要做的事。比如这周末我们想让她去做A事，但是，如果强行要求孩子会反弹。我们经常会为他提出ABC，让他自己去选择，并暗示或引导他主动选择A，让他认为他是自己做出的选择，而不是爸爸妈妈强行让他做出了这个选择。
就是要把你要员工做的事，变成他自己要做的事。员工就会主动参与并乐在其中。言归正传，开始解读这本《可复制的领导力》。
无法复制的幸福的作文结尾【五】
这件事情只有我和张紫晨知道。那天，范老师让我和丁一一起去办公室抱今天的'作业《伴你学》。
到了办公室，丁一先跑到桌前，我也跟了过去，丁一拿了一半，我便拿了剩下的一半。可是，谁能想到她把她拿的一半全塞到了我的怀里，我吃惊地望着丁一，但她却轻巧地跑出办公室。我望着丁一的背影，又看了看自己怀中沉重的《伴你学》，这些《伴你学》有30本，而且还挺厚，我深深地叹了口气：“这还算是朋友吗?”
我赶紧抱着《伴你学》回教室，看到丁一就在我前面走着，于是我对她喊道：“丁一，丁一，等一下，帮我拿下，太沉了！”“好的。”说着她从我怀里拿走了一半，这下轻松多了，可没想走到八班后门前，她又把手中的作业放到我怀里，我再次吃惊的看着她，她笑着对我说：“我帮你开门。”还没帮我开门她竟然走进七班教室里（我们的班），这可怎么办？老师让我们送去八班，但八班的门是关着的，看着自己抱着作业本的双手……
正当我弯腰准备把作业放地上时，发现门是半开着的，太好了！我轻轻的推开门，把作业交给了老师。
我从八班的前门出来，走到七班的后门时，这短短的几分钟让我明白了：千万不能交这样的朋友，之前认为她很好学，又是班长，经常帮助别人，但从这次我才知道，原来她还有这份心。从那以后，伴随我长大的又多了一份苦恼，如果我把这件事告诉老师，她知道后，肯定会恨我，而且我有一种预感，告诉老师后，我这两年都不好过。
这份苦恼要不要告诉她们，唉！好苦恼啊！我的苦恼又多了一份。
无法复制的幸福的作文结尾【六】
要明确自己的角色定位，每个人都会同时兼着三个角色，每种角色的作用不同：
领导者的角色：营造氛围
管理者的角色：避免事必躬亲（通过别人来完成工作的人）
执行者的角色：给出结果
领导的核心驱动力，是“尊敬与信任”
管理的核心驱动力，是“怕”
