尽情享受大自然的作文【一】
他其实并不傻。
可我已记不清何时将“傻”的标签贴在他的头上了。或许，他一开始在我的记忆里是高大伟岸的，但一切都似乎抵不过岁月的无情碾压。
他傻，总也记得那次，我正在学校上课，老师却将我叫了出来，让我去传达室取东西。匆匆奔向校门，取过一个袋子，欣喜地打开，却只发现早上放在桌上的是近日不再需要的书。本想减轻书包的负担，没想到……傍晚回到家，他便冲我喊道，上课书也忘带，幸好我帮你送过来。抬头，本想争辩几句，却跌入他深邃的眼睛中，没有抱怨，只有帮了我的喜悦。无奈，只能在心里嗔怪一句：傻！
他傻。那次，是周末吧，与好友相约一起去图书馆，本已在桌上留下了字条，便总想着没事，所以回家时已是繁星布满了天穹。轻轻推开门，却直对上了他的眼。他竟铺天盖地地一阵怒喝，我不明原委，便与他争吵起来。满肚闷火地坐在桌边，才从妈妈口中得知：留在桌上的字条被风吹落在地。他为了寻我，竟开车将我可能去的地方找了个遍，差点就报警了。不能怪他什么，只得在心中轻叹一声：傻！
他傻，傻得竟会令我流泪！学织围巾，因好友送我一条她亲手织的围巾，便想在她生日那天回礼。学了好久，却发现针在我的手中并不像笔那样运行自如。织了好久，等完成时才发觉，怎么也不成围巾的样子。失望地将围巾扔在沙发上，去街上买送得出手的礼物。回家，发觉他已将围巾戴起来，呵呵地笑着，说，还记得我生日啊？看着他傻傻地笑，才记起，今天就是他的生日。他那孩子般的笑，却酸了我的心，湿了我的眼。
我可以说他的傻一直说到我眼泪流干……我懂，那是因为我叫他爸爸，才心甘情愿地为我变傻。我愈来愈愿意沉醉在他的傻语傻样里，这是我最大的享受！
尽情享受大自然的作文【二】
1、推荐经典读童话，进入创作佳境。
让学生喜爱童话，亲近童话，首先要让学生走进它、了解它。根据学生的年龄特点、思想实际、阅读能力，有目的、有计划地帮助学生选择，向学生推荐一些文质兼美的童话读物。《谁动了我的奶酪》、《哈利·波特与魔法石》系列，〈〈郑渊洁的童话故事集〉〉、《西游记》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生、等名家创作的传世童话，都是童话写作创作的源泉。教师引导他们去寻找现实里的童话影子，去体会作者写童话时的心情，让他们明白童话素材源于生活。当学生进入到自觉、主动参与的轨道后，我便让学生根据自己的爱好和兴趣自愿选择读物。最大限度地给学生以主体地位，把大部分时间留给学生，让学生自由去读。这样不仅能让学生对故事有更深的理解，而且能在阅读之后进入自己创作的境地。让这些童话故事与孩子们的生活更加贴近，让故事中的人物与孩子们更加亲密，让故事与当今的时代更加融合。因此，让学生广泛地阅读，在此基础上进行创作，是引领学生进入童话作文的第一步，能够让学生的语言更加完美，能让学生渐入创作的佳境，使学生学会写。
2、利用音像听童话，进入童话情境。
在习作教学中，为了让学生的童话习作写得更好，我找了些即简洁，故事情节又非常强的童话故事，把故事讲给孩子们听。为培养孩子们的倾听能力，我又尝试着创设情景使学生想听，通过创设情景，吸引学生的注意力，让学生在情境中培养倾听能力。如我在讲《小兔请客》这个故事时，我就根据儿童爱听童话的天性，创设故事情景，我用富有感染力的语言给同学们讲，一下子就把他们带进了有趣的童话故事中，如此，学生怎能不被吸引？怎能不爱听呢？
