人为主的作文500字初一【一】
小宁阿姨，我原来并不认识她，一次偶然的机会，使我对她产生了敬佩之情。
那是初秋的一天，我因穿的太少，发烧了。妈妈看我太过难受，就带我来到了医院。
经医生初步观察后，妈妈带我来到了抽室，一位亭亭玉立的护士阿姨轻轻地走过来，笑眯眯地看着病单，她一边拿着针头和针管，一边询问我的名字。我却因太过紧张，一直盯着针头，没有回答。随后阿姨温柔地把我的手放在抽台上，我害怕地哭了起来。旁边的阿姨都不禁说：“抽个而已，哭什么？小宁，你直接扎进去就好了！”小宁阿姨，多么温馨的名字！是啊！小宁阿姨，这名字听起来就能让我感到安心！
小宁阿姨微笑地冲她摇摇头，拿出一个小棉签，沾上一点碘伏，擦在了我的胳膊上，温柔地对我说：“看，不痛吧！”我对她点了点头，她拿出针头，对我说：“你看这个小针头，只要你数30个数，我就把它拿走！”我紧闭着眼睛，还不忘数30个数，只觉得一阵刺痛，30个数之后，小宁阿姨在我的胳膊上贴了一个小猪佩奇的创可贴，还表扬我勇敢。
当我观看医院的海报时，我发现小宁阿姨是这所医院的最美护士！如果，给别人抽的都是小宁阿姨，我想，大概不会有人再因抽而哭了吧！
还有一个让我敬佩的人，她就是王老师，是我从未见过的果断而又细心的语文老师。
那是夏末的清晨，我哼着轻快的歌曲踏进了初中的校园，期待着快点儿看到我的新班主任。站排时，有一位很精神，戴着眼镜的短头发女老师向我走来，让我点名。可我当时正热，不知外套该放在哪里，老师好像很理解我，说：“来，老师帮你拿着，你数吧！”我当时就确信，这位王老师，将会是我人生路上的一位良师！
如今，我的学习成绩不乐观，王老师也一直在鼓励我，我真的发自内心的对老师万分感谢和敬佩！
感谢这两位值得敬佩的人，她们都在自己的岗位上尽职尽责，发光发热；在生活上她们给予我帮助，她们就是我的榜样，也是我的目标。
感谢生命中这些值得敬佩的人，是她们，让我看到了生活的美好。
人为主的作文500字初一【二】
我的老师中等身高，有着一头精练的短发，戴着一副眼镜，透露出学识渊博的样子，望向学生的目光关爱中夹杂着严厉。
在我第一天见到她时，就觉得老师十分的阳光，有一种即使走到黑暗的角落，也能将黑暗驱散的感觉。
我的老师平时和蔼可亲，但是严厉起来十分有震慑力。我第一次见到老师发怒时，是刚入学不久某周四的一节课。由于某些同学上生物课纪律不好，被生物老师罚站。老师回来知道原委后，露出了一个我从没见过的严肃表情，严厉斥责这几位同学，声音比平时高了好几倍。我们胆战心惊，每个人都不由自主地沉默下来。老师的愤怒越来越强烈，声音也越来越高，教室中蔓延着紧张的气氛，每个人都精神紧绷，唯恐受到牵连。伴随着老师的盛怒，两盒粉笔也自由落体，我的心脏咯噔一下，差点跳出身体之外。犯了错误的同学也都带着惭愧的表情，认真聆听老师的教诲，承认自己行为不当。放学后，我们出了校园，可我仿佛还能隐约听到老师严厉的批评之声。
我的老师还经常给我们上思想品德教育课，尤其在上学期刚入学时，我们还不懂初中的各种要求。所以，老师的教育涵盖方方面面。例如个人卫生、言行举止、纪律规范，学习态度，学习目标，未来理想等等。总之，老师有时间就会引导我们教育我们，目的就是为了让我们能够刻苦学习、品格高尚，成为一名好学生，成为一个对国家和社会有用的人才。
我的老师讲课十分有激情。在上了一节枯燥无味的课之后，再上一节语文课就是一种享受，老师带领我们抑扬顿挫地读课文，让我们群情激昂，气沉沉的课堂立刻变得活跃起来。在老师的带动下，同学们都竞相举手，抢着发言，唯恐自己不被叫到。每一节语文课，对于我们来说都是一次知识上的盛宴。
我的老师就像一颗高悬在天空中的启明星，指引我们在学习的道路上越走越远，越走越宽广。
这就是我最敬爱的老师，用自己爱的光辉一直普照着她的每一个学生。
人为主的作文500字初一【三】
人物的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、怨恨、惊恐、嫉妒等等。常见的心理描写方式有内心独白、思忆联想、梦境幻觉等。
写作是一个长期的过程，我们要在平时的教学中加强方法的指导，并要求学生进行各种联系，这样循序渐进，最终会攻破作文这个难关。
人为主的作文500字初一【四】
“蒜头老班”
“蒜头老班”，是指班主任尤老师，他小眼睛，小鼻子，一张大嘴，个头不高，身材略胖，活像一颗大蒜头，而且他的脾气也像蒜头一样很有冲味，有时辣得人眼泪流。不过，这一次他主动招惹我们了，却没有辣味。
有一次课间，“蒜头老班”看着欣赏歌片的一个男生，也跟着凑热闹，说：“周杰伦唱歌吐字不清，不知是唱歌还是说歌；李宇春无论怎样看，都没有女孩样。”没想到，“蒜头老班”一句调侃的话惹得粉丝们乱成了一锅粥，他也成了众矢之的。就连平时不敢正视他一眼的学委李博也站出来犯昏了：“老师，我看您是嫉妒吧！如果不服您来两句怎么样？”没想到“蒜头老班”两眼一眯，大嘴一撇，一字一顿地说：“他们唱歌要钱，我唱歌要命啊！”大家一片哗然。
看来，“蒜头老班”也是很幽默的。一次，他在辅导一个同学时，旁边的李烨不小心把墨水溅到了“蒜头老班”的白衬衣上。李烨赶紧低下了头，等待着批评，其他的同学也都呆住了。但“蒜头老班”看了看我们，笑着说：“李烨呀，你是怎么搞的嘛，既然你今天要溅我一身墨水，为什么不早一点通知我穿黑衣服来呢？”同学们发出一阵惊喜的笑声，李烨白晰的脸也涨得通红。“蒜头老班”在教学方面也有独到的造诣。他时不时地把古今中外的名著、奇闻轶事、科普知识融入语文教学之中，什么金陵十二钗的“原应叹息”，什么“四大吝啬鬼”，什么克隆人，经他一讲，妙趣横生，神秘莫测，令人回味无穷。“蒜头老班”知识之丰富，涉猎之广泛，让我们心悦诚服。“蒜头老班”就是这样一个人，既严肃又幽默，既平凡又特殊。他为我们的学习生活留下一道亮丽的风景！
人为主的作文500字初一【五】
每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。
三、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、运用细节描写。
细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。
一、写一个人。
记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：
1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写一群人。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“肉”，那么，结构就是灵魂和肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。
第二种，逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
人为主的作文500字初一【六】
花有几样红，人物各不同。若想让人物形象鲜明突出，就要掌握一些描写技巧，令人物宛若眼前。
1.写外貌，以形传神
“外形是理解人物的钥匙”（俄国果戈里），成功的外貌描写，除了能够形象地描绘出人物的长相、身材、服饰、神态、风度等外部特征，还能以形传神，有助于揭示人物的个性特征和内心世界。如鲁迅写少年闰土的外貌，就抓住“紫色圆脸”“小毡帽”和“银项圈”三个特征表现出这个南方海边农家的孩子，给人留下鲜明的印象。
2.一举手，足见性情
个性化的动作描写可以显示人物的立体感，使人物形象显得真实、丰满。描写人物动作，要注意两点：一要具体形象，使人如见其“行”；二要符合性格特征，使人如见其“心”。如朱自清写父亲买橘子，把他爬月台时的“攀”“缩”“倾”等艰难的动作，表现出父亲不惜劳苦的爱子之心。
3.立片言，尽显精神
语言是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的窗户。有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露出他的内心世界。如鲁迅笔下的阿长：“哥儿，有画的‘三海经’，我给你买来了！”这句话契合阿长的身份，又传神地表现她的仁慈、善良和乐于助人的'性格特点。
4.绘心理，揣摩内心
心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐，惊恐、嫉妒等等，还能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，使人物形象立体化。如安徒生在《皇帝的新装》中写老大臣的心理活动，生动形象地将老大臣那种吃惊、害怕的心理表现出来，同时也揭露了他内心虚伪的本质。
