曲折亦风景作文【一】
走马观花的游玩会错过很多，有充足的时间时不妨让孩子们眼睛去观察、发现一些他认为新奇的东西。今天儿子最先有收获，他找到一个蚂蚱留下的透明的'壳，赶快装进瓶子里，要收藏着。接着，他们发现了蛇蜕的皮、缠在别的植物上的菟丝子、会发生颜色变化的果子，还有草丛里类似孢子的东西等。这些发现让他们感到新鲜有趣，也让他们对大自然更神往和亲近。
曲折亦风景作文【二】
升格文波澜的形成主要得益于两个方面：一是兴波技巧的采用，对父亲的描写，采用了“欲扬先抑”的手法：故事叙述上，注意“紧张”与“舒缓”的结合；情节的设计上，在结尾处设计一处“陡转”，一扫全文压抑之气，变得开朗快悦。二是融入生活细节与场景描写，语言生动有表现力
曲折亦风景作文【三】
每一个人的人生在历史的长河中仅是短暂的一瞬，是一朵溅起即没的浪花。但是，对于每个人来说，人生又是“路漫漫其修远所”的。所谓“一花一世界，一树一菩提”，没有一个人的人生会是“春风得意马蹄疾，一朝看尽长安花”的。
而我们的生命之路，总是在最晴朗的天气里，伴着一声快乐而响亮的啼哭声，开始了……
在我们有生之年中，总会走过无数的、各种各样的路：有土路、泥路、马路、石子路；有羊肠小道、林荫小路；有开满鲜花的路，甚至长满荆棘的路，有风和日丽的艳阳也有酷寒无比的雨雪风霜，中间还有无数的转弯与岔口。但是，这世界上所有的路，无一例外都是从无到有，正如鲁迅所说的，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。
我们的生命之路，就如同一棵树一样，无数的岔口就是树的分枝。我们总是等到走到路的尽头的时候，才会真正的明白了人生的真谛：不是每一次努力都有收获，但是每次收获都必须努力。现实是残酷的，道路是曲折的，你真诚的付出未必就会收获满意的回报，愿望经常如色彩斑斓的肥皂泡般一碰就碎。人生远大的理想、宏伟的目标、孜孜的追求，常常被现实击碎，弄得自己无所适从。
时间的渡船在终年无息的摆渡，安静的刻下黄昏，画下清晨；我们看天，看地，看季节留下的、深深的暗影，看路上的风景摇摇晃晃，成为我们生命旅途上的点缀。在不停的前进中受伤，在一次次的伤愈后前进的过程中，我们逐渐明白了：有很多事情不能做，还有很多话不能说，很多东西，谁又能教会我们？于是我们哭了，累了，也长大了，懂事了，也渐渐学会了：自己选择的`路，哭着、爬着也要走完。
我们在路上，体味着世间的喧嚣与明亮，快乐与哀伤，如明亮的溪涧，从风里，从眼里，汨汨而过，温暖如泉水一样涌出……我们走过如花般的流年，看过树叶在阳光上投下的碎影，闻过转身处的花香，我们无悔。于是，生命路口的一个交错，三个交错，一千个交错，无数个交错，就构成了言语不断的、一生的，“传说”。
慢慢的，当我们老了的时候，就发现自己站在一片山崖上，回首过去：看着匍匐在自己脚下的、一幅一幅的、奢侈明亮的青春，不禁泪流满面；才知道，其实在生命之路上，本没有真正意义上的谁对谁错，只是方向不同罢了。
我们，在自己的哭声中呱呱垂地，在别人的哭声中黯然离去；曾在只属于自己的路上，在只属于自己的梦境中，横冲直撞满世界奔走，永远的天不怕、地不怕。可突然间，梦醒了，我们看到了陌生的路：曲折，蜿蜒，不知尽头在何处……这，就是——生命之路。
曲折亦风景作文【四】
升格文改正了原文平铺直叙的缺点，让读者分明感受到文中的两个波澜：一是情节上的波折，“父亲”骑着丑陋的自行车来学校，娇娇、班长讽刺“我”，“我”冲出教室，跑向校外，故事趋于紧张：与父亲约定在拐角处接送，故事趋缓：“父亲”冒雨送我上学，故事再次趋于紧张；结尾“陡转”，再兴波澜。二是心理上的起伏：随着故事情节的发展，“我”的心理，经历了“自卑——无奈——压抑——平静——感激——忏悔——快乐”等阶段。
曲折亦风景作文【五】
文章有清晰的思路和线索，语句通顺，但还有很大提升空间。
1。平实叙述多，艺术描写少，特别是细节、场景的描写几乎没有，这就使文章平铺直叙，没有“亮点”，故事没有“高潮”。建议植入细节、场景描写，注意故事“紧张”与“舒徐”的搭配，使之形成波澜起伏之势。
2。人物形象扁平。原文不太注意人物自身的言行的描写，建议增加对“父亲”形象和“我”内心情感波澜的描写，使文章除故事跌宕起伏外，呈现人物情感的激荡回旋。
3。语言缺乏文采，如写自行车，只说“破旧”，其实，还可以找到许多形容词来描写它；写父亲也可以从语言、行动、肖像等角度用艺术性的语言进行描写。
曲折亦风景作文【六】
鼓励孩子观察，并大胆地提出自己的问题。即使一时不能给孩子答案，但能提出问题就说明孩子在动脑筋，他的思维就得到了锻炼。若是能和孩子一起寻求到问题的答案，那是游玩之外的又一重收获了。
今天孩子们问了不少问题：山上的这些石头为什么有洞？蛇为什么要蜕皮？菟丝子的天敌是什么？石头也有年轮吗？……（亲爱的博友，你知道吗？）
