因为什么我喜欢上读书作文优秀【一】
《课堂上究竟发生了什么》这本书学校刚发下来时我大致翻阅了一下，觉得此书对我们的教学很有用，繁杂的教学工作致使我们没有时间去阅读，假期里，大量的空闲时间让我真正的静下心来读了这本书，读后感触颇多。
吴非老师的这本新书，虽然厚达225页，但没有一篇是长篇大论，都是短小精悍之作，语言通俗风趣，读吴非老师写的书，你能感受到他的真诚、朴实，你会让他充满智慧火花，耐人寻味的语言所启发，你会被他那种对教育的敏锐所深深折服。读完这本书，我觉得每一篇甚至是每一句都触及我的思想与心灵。有时看着看着，便会停下思考，问问自己对教育的理解。吴非老师的很多观点让我颇有同感，如：“不宜推门听课”、“有些课不一定需要PPT”、每一步都要讲“有效”么、“课堂上，教师也在学”、“作业格式要规范”……每一种观点都可以让我们去透视事件背后的那个人，无论是学生还是老师。我们只有回到了“人性的常识”，回到本真，才会让人站起来！读这本书，有几点令我感受最深：
因为什么我喜欢上读书作文优秀【二】
炎炎的暑期生活来了，在这炎夏日里有幸读到特级教师吴非的《课堂上究竟发生了什么》一书。这是吴老师退休后记录的关于“课堂”的思考笔记，书中讲述了在课堂上每个教师教育方法的不同，教学手段不同，都会产生不同的教学效果。认真阅读其中的点滴故事，引发了我对自我课堂教育的再思考。
因为什么我喜欢上读书作文优秀【三】
在我们的课堂上，很多东西做的很表面化，看上去很好，但实际却毫无用处。比如叫学生有表情地朗读课文，学生对文本还不熟悉，“表情”已准备好了，这符合学习的规律吗？学生根本没有感受到“爱”与“恨”，却要声泪俱下，这恰恰引导他们“失真”。所以，只有让学生认认真真地去读，读进文本，读出作者的心，读出画面，读出自己的想象。靠阅读理解，读通了，读懂了，“悟”出来了，触动了自己，感情才会出现。
在以往的很多公开课、示范课上，老师们往往在特色和展新意上下足功夫，对于学生的理解能力和接受能力往往不去顾及，所以那些所谓的公开课、示范课课堂更像是老师和学生的表演的舞台，而不是学生的学习场所。所以，我们教师不论在什么样的课堂上都要抛开那些那些华而不实的花样，让课堂教学变得更实在。
因为什么我喜欢上读书作文优秀【四】
爱因斯坦曾说过“人的差异在业余”。据计算，一个人到六十岁，除了吃饭睡觉，实际工作时间不很多，而业余时间倒是更长。通过业余学习，你可以成为某方面的专门人才。我曾自认为我是爱读书的人，平时也爱看些各类书籍和同行的博客。来到建设路的一年中，是我有意识去读书或说是学校领导送给我们书要读较多的一年。在这一年中我收获满满，不但细读了《新课标》、《有效教学》、《课堂上究竟发生了什么》，还读了《大学﹒中庸》和《老子》，以及《好妈妈胜过好老师》、《妈妈让孩子笑着长大》等。在这一年中，我由原来的只读不写到尝试着写点儿心得体会，由一开始的写的少到篇幅慢慢地增长。我发现我也能自己写点什么了，尽管令人不是很满意。
记得暑假前席主任让我准备学习《新课标》理念落实的交流稿，我写了一个晚上和一个上午才写出来的一点不成熟的做法《引导学生养成良好学习习惯》。后来发到我的博客上，便没再理会，谁知假期里我偶然的打开博客一看，这篇文章竟被评为了“精品”，并盖上了“智慧教学”的小印章，我甭提有多开心了，这比发给我一百块钱还高兴！我连忙把儿子去年上初中时我写给乖儿的信传到了博客中，半小时后儿子回来了，我正要向他炫耀我的“精品”佳作，打开博客我惊喜的紧紧抱住了儿子，这篇《给乖儿的信》在发出去的半小时内竟又被评为了“精品”，这大大激发了我的写作兴趣。就像我班的孩子们看到我写给他们鼓励的评语和优时的兴奋吧！不然小学作文才刚入门的我班孩子们为何爱上了习作课呢？假期学校临时通知要写廉洁家书，我的《一封家书》在发给张主席的同时也传到了我的博客中，几天后打开看到题目前那个闪闪发光的“精”字，心里蜜一样的甜！
吴老在这本书中写到“我是个农夫，在自己的地里劳作，这一小块地，也要受天时的影响，这就让我不停地流汗。如果要说这和其他职业有什么不同的话，那就是有近百名青少年，每天盯着我，看我是怎样种地的”。我也要向吴老一样在自己的田地里辛勤劳作，争取每年都有好的收成！
因为什么我喜欢上读书作文优秀【五】
春天这个美丽又可爱的季节，它带给人们并不是可怕和厄运，而是美好和幸福的喜讯。
因为有了春天，大地从寂静而令人寒颤颤的冬天转到了生机勃勃，一片繁荣的景象。
春天来了，大地换上了绿装，小草冲破了土地的捆解给大地一片绿意。含苞待放的小花给大地一份斑斓和奇妙的礼物。欢乐的小鸟在南方渡完了假，匆忙飞往北方，享受北方美丽的春色。它们一边回去一边告诉懒洋洋的人们：“春天来了，快起来做运动。”沉睡在洞
中的蛇也出来晒晒太阳，吹吹和风。它们在冬天的长期休息，终于能在春天一展长技，歼灭那些危祸人间的老鼠。
春天来了，春天带了细雨来了，细雨落在地上，使地上得到滋润。细雨落在鲜花嫩叶上，使它们给细雨点缀得锦上添花。细雨落在溪流中，使河流涨高，水花哗哗的，它们冲向干旱的河岸，使它们充满了活力，得到更好的力量滋润庄稼快乐成长。春天不仅带来细雨，也
带来了微风。微风吹入农舍，唤醒了农民伯伯，他们拿起锄头在田间耕种，为丰收做好准备。细风也唤醒了种子，它们扎进泥土，在春风的培养下，使它们快高成长。
春天，多么可爱。因为有了春天树木才脱掉冬装，换上喜汽洋洋的春装。因为有了春天，花草才换上高兴的面貌，小鸟才快乐地歌唱。因为春天，使河溪流淌，使蜜蜂劳动，使百花争艳，使大地处处呈现一片欢乐的景象。
因为有了春天，大地才发出那生机昂扬的声音。我多么喜爱春天，春天带给我们不仅仅是欢乐，还有对以后的期望。
因为什么我喜欢上读书作文优秀【六】
残败的老街上，干枯的树枝发出阵阵嘶哑而尖锐的悲鸣，似怨恨，似嘲笑，乌云密布的天空，的阻挡着任何一丝一缕阳光的渗透。一如我糟糕透顶的生活。独自踩在七零八落的孤叶，眸中不见一点儿色彩。
多么失败，多么不自量力，满怀信心的选班长，竟只有寥寥数票，而最后当选的那人，却是几近全票。默默地将身旁嘲弄的、讽刺的、厌恶的、讥笑的眼神全盘接收，我如处针毡，只是面部神情依旧麻木，所有压抑的狼狈，终是在这孤单的时刻全部爆发。
就这样双目无神，机械地向前走着，没有目的，亦没有终点，那些伪装的坚强，却在此刻尽数褪去，我告诉自己不能哭，哪怕泪眼朦胧到看不清前方的路，也不许它落下。我拼命想，无所谓的，无所谓的。
没多久，落下绵绵阴雨，我不闪躲，任雨丝打落到我的身上，此刻脸上静静淌着的是泪还是雨，我不知道，也不敢知道，如果悲伤也能被雨水冲走，那该多好。
路旁音响店在放着歌：对这个世界你有太多的抱怨，跌倒了就不敢继续往前走，为什么人要这么的脆弱懦弱……
是吗？有很多抱怨吗？不敢再走下去了吗？脆弱懦弱吗？
是又怎样。我嘲弄地挑起嘴角，继续任雨水洗涤着内心的黑暗。
“请你打开电视看看多少人在为生命勇敢地走下去，我们是不是该知足，珍惜一切就算没有拥有……”我驻足，心头似是有些什么在悄然融化。这样冷漠的我，此刻竟从心底萌生出那么一点点的认同，也是，毕竟我还有生命，拥有健康，拥有健全的心智，拥有爱我的父母。
“如果这么容易就想放弃，就像我说的，追不到的梦不就得了，为自己的梦涂上喜欢的颜色……”心弦被重重挑起，我忽然想到，那些将票投给我的同学，看见这样的我该有多失望，也总有些人在背后默默支持着我的吧？忽然，泪水再度滚落，只是这一次，是感动，为那些相信我的同学们。
“一个吧，人生不是目的，让自己快乐这才叫做意义，是啊，快乐才是人生的意义。”是啊，快乐才是人生的意义。何必为这些微不足道的小插曲烦恼呢？于漫漫生命而言，这点真是蝼蚁般渺小。不过我不会放弃，我会努力变得更好，更优秀，如果下次还有竞选，我还会参加，不论成败，只为心底的那份骄傲。
感谢周杰伦的那首稻香，因为你，我变得坚强，真正的坚强。
因为什么我喜欢上读书作文优秀【七】
最近在读吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》有所感悟。尤其是在读到其中“学生对课堂的期待”对我的感触良多。
我是一名小学体育教师，相对于语数英老师来说体育课还是很有“优势”的，没有那么多的纸质作业，没有那么多的纸质成绩考核，还可以做游戏，还可以做自己喜欢的运动。所以学生对体育课的期待是很大的。但是我也在考虑一个问题学生是对体育课有兴趣有期待还是对我这个体育教师的课堂有期待？
为什么会这样想，因为我所教的低段年级的学生不管是课间还是上课的时候见到我都会大声喊“体育老师好”！尤其是在他们放学排好路队等待回家的时候，我从他们身边走过，他们就会特别大声给我打招呼“体育老师好！”“体育老师再见！”而且是每一个人都要给我招手再见！我当时看到这个场面作为活泼开朗的我都有些不好意思了呢！
我何德何能能受到学生们这么喜欢！我在想学生到底喜欢的是我的课堂，喜欢我，还是只是因为我是体育老师，我教的学科是体育。我想大概是因为学生只是喜欢体育课，期待体育课，如果换另外一个人来教他们，相信他们也会很喜欢，因为只是喜欢体育。低段的学生本来就喜欢跟老师互动跟老师打招呼，所以给我制造了一些假象。我会误认为学生喜欢我的课堂，喜欢我，期待我的体育课。后来看到吴非老师书中说的话我才意识到可能真的不是我想象。就想吴非老师书中说的那样，学生在上完一节课或者上完三节课，已经很累了，接受了很多的知识的传授，在上到第四节课对你的课有什么期待？希望你能带给他们一些快乐和轻松。而不是继续的传授与灌输。特别是小学生他们刚进学校，是把课堂当作乐园的，如果刚上一两年就厌学，甚至希望生一场病有理由不上课，那教育对他来说已经是折磨了。
为什么会提到说学生对课堂的期待，对我感触很大，因为我一直觉得学生对我的课堂期待很大，看着他们一个个期待的眼神我总是不忍心随随便便就给他们上一节体育课，他们眼神发射出来的信息就是：体育老师，我们好想好好上一节体育课啊！体育老师，今天我们干什么呀？体育老师......看着学生一个个期待的眼神让我真的感受到作为一名教师的责任感与使命感。那么具体到一节体育课学生有什么期待呢？我想他是想通过体育课堂带给他们快乐，其次是知识，再次是能利用学到的知识锻炼自己的身体，是身体更加健康！我也不希望说一些“吓人”的话来引诱和吓唬人。
我一直自诩自己是个活泼开朗乐观的人，我也真心希望学生能通过我的课堂得到快乐，自学校是师生，离开学校了我们是朋友。我希望的课堂能有沉思也能有笑声。真正做到学生很期待我的课堂，而不是因为沾了“体育”的光。
因为什么我喜欢上读书作文优秀【八】
本月的叙事共读是吴非先生所著的《课堂上究竟发生了什么》，这本书，对于处于一线教师的我来说可以说是受益匪浅。
作为一名青年教师，“怎样教”是我心中经常会扪心自问的问题，也是我存在的困惑。到底怎么教才能最大限度地发展学生的数学思维，既不是揠苗助长式的填鸭，也不是放任自流的随性。如何教，能够让一节数学课能够既富有趣味，又充满理性的思考；既有教师提出的问题引导，又富含学生自己的探究与合作。让学生在师生互动、生生互动的探究式数学课堂靠自己和小伙伴的力量探索新知，发展思维和创造力。
作为拥有低年级四年教龄的“老”教师而言，低年级的学生是培养和发展好的学习习惯的关键点，尤其是勤奋感的培养，尤为重要。勤奋感直接影响到思维的发展，而勤奋感的培养要靠老师的关注。处于低年级的学生，他的年龄特点导致大部分定性和自控力比较差，但是对老师的关注特别敏感，上课的时候，甚至不需要老师的言语提醒，只要老师的一个眼神，小朋友就能感受到老师关注我了，就会马上对自己的行为做出调整。不过，这些是基于比较遵守纪律和教室内中前部的学生而言，对于后排和角落的学生，会一厢情愿地认为老师看不到他们，就会容易开小差，玩小东西，说话等等。不过，我们也是从那个年纪走过来的，只是有些东西被遗忘了。给予学生足够的关注度和肯定，就会有意想不到的改变发生，因为大部分学生都是渴望被肯定的。
作为一名青年教师，要走的路还很长，要学习的也还很多，千言万语不如在课堂教学的实践中多思考多练习。期待自己能够在不久的将来形成一套属于自己的独特教学风格。
