有种美好唤起我初中作文600字【一】
有这样一种神奇让我着迷……
春暖花开之时，坐在多年前就存在的饭店里，看着店主熟悉的容颜，品尝着味道依旧独一无二的美食，恍惚间仿佛从未离开过这里。夏天，走在陌生的小镇上，热浪滚滚，阳光透过树荫，斑驳灿烂了一地，仿佛随着蝉鸣在轻轻颤抖。如果同和善的当地人打招呼，他们就会请我喝清冽甘甜的泉水，一直凉快到心底，如归故乡。秋雨连绵的季节，漫步在山间小道，不用看什么景点，一整个下午看着远处的云朵变幻，有了和这个季节一样湿漉漉的心情，那是许久都不曾有过的平静恬淡。冬天，坐着火车穿过漆黑的夜晚，伴随着隆隆的声音和远处小镇上缓慢后退的灯火，从雾气蒙蒙的车窗玻璃看出去，孤独的站台上，寂寞的列车员身上洒满昏黄的灯光，缓慢地做着放行的手势，我的心里忽然暖意阵阵……这些微小的风景总是让我感受到世界的美好，一点点沁入我的内心。
我曾读到过这么一句话：美食和风景，可以抵抗全世界所有的悲伤和迷惘。风景的意义正是如此，美食则其次，因为在旅行中遇到不同的人，欣赏不同的风景，是一种在想象之外的环境里慢慢去改变自己的世界观，改变自己心中真正觉得重要的东西的`方式。
有些人认为旅行其实没什么值得看的，风景千篇一律，而所谓的旅游胜地到如今早已变了味。但其实只要用心去，停下来耐心地等一等，你就会发现那些大大小小的与众不同的风景就在身旁。
甚至在日常生活中，也有这样微小而又美好的风景会让人感到眼前一亮。冬末春初的时候，花坛里有一朵小花开了，在初融的冰雪里，在早春的阳光下，在一个小小的角落里，它是那么地不起眼，每片花瓣都是白色的，甚至因为微风的吹拂而轻轻颤抖着。但如果停下来仔细欣赏，你会发现它是多么地美，惊叹的同时也会更有勇气去面对生活。
曾经我也是这么一个平凡到不能再平凡的人，却在一次次和“风景”不期而遇中改变，而我自己并未意识到。直到有一天，一个孩子在听我谈及这些细微的发现，她扑闪着双眸说十分羡慕我，我才恍然大悟原来那么平凡的我已经成为了一个可以让他人羡慕的人。
这是件多么神奇的事啊，当我遇到这些美好的风景时，我也被它们潜移默化地改变着，它赋予了我更多的经历与体悟。世界上有很多事物，细小而琐碎，却在我们不经意之间，支撑我们跨过许多道坎，成为我们咬牙坚持下去的理由。
这种神奇我至今仍未完全明白，但它却令我着迷，让我渐渐不再迷惘地在昨日徘徊，就算前路依旧模糊，也会毫不犹豫地向着远方走去。
有种美好唤起我初中作文600字【二】
大千世界，无奇不有。如，初一语文教材中有《旅鼠之谜》一文，旅鼠有着超强的繁殖能力，还有着让人百思不得其解的“亡大迁移”的行动，至今存在于旅鼠身上的许多谜团仍然没有得到解答，怎能不让人感到“神奇”呢?初二有一篇课文叫《罗布泊，消逝的仙湖》，文中的“胡杨”就是一种神奇的植物。人们夸赞胡杨巨大的生命力是“三个一千年”，即活着一千年不，了一千年不倒，倒后一千年不朽。沿着这个思路，同学们不难发现原来大自然的“神奇”一直在我们身边。一次旅行，一个偶然，都有可能让我们见到大自然“神奇”的动物、植物以及景物，大自然的“神奇”力量所带来的那份震撼，一定会让我们着迷、难忘。
值得注意的是，不要为了突出“神奇”，去刻意寻找奇事、怪事来写，写好这篇作文还是要回归生命的本真，用一双慧眼到平凡生活中去发现，用一颗慧心从司空见惯中去体验，写好生活中的小事、琐事。
“神奇”可以是人与人之间的爱。比如，一位强势的班主任在面对顽劣的学生教育无效时竟会流下伤心的泪水，而就在同学们意识到自己的行为深深伤害了老师的时候，老师却又准时地出现在课堂上，没有一句苛责，没有一丝怨言，依然用她的敬业关爱着学生，用她的温暖陪伴着学生。比如，一位爱玩，爱旅游，爱和朋友k歌的父亲，为了毕业班的孩子可以变得居家，不再k歌而是陪读至深夜。
又或者，“神奇”还可以是一种成长。在最无助的时候，从未想过放弃;在被朋友背叛的时候，从未想过计较;在获得成功的时候，从未想过就此停止。就像孙燕姿有首歌就叫“神奇”，里面有句歌词叫“经历了悲喜好神奇”。
同时，我们也应该看到题目中还有一个中心语“让我着迷”，这是事件的结果。所以我们在选择有关“神奇”的材料的时候，要具有积极的审美倾向和正确的价值取向，要将材料中最富有表现力、最能突出中心主旨的那部分尽量具体形象地表述出来，而且要或用描写或用抒情表现出“我”的迷恋、沉醉和向往。
最后，在结构上，必须有曲折、有波澜、有过程。要像曹文轩说的，“要会折腾”。可以横向平铺地组织，列举出各种“神奇”的现象或事情，突出认知的局限性和打破成见的重要性，突出自己一步步的精神成长和收获;也可以纵向深入，前后对比，先抑后扬，一波三折，冲突强烈，这样文章才会好看。
有种美好唤起我初中作文600字【三】
与你一同经历神奇的探险，让我着迷!
你——《绿野仙踪》里的多罗茜，一个善良、勇敢、富有正义感的阳光女孩。你因为一场龙卷风，到了一个陌生而神奇的`国度——奥芝国，并迷失了回家的路。于是我便同你一起经历了一段神奇的回家历险之旅。
这天，我同多萝西一行一起来到了翡翠城。
第一天，多萝西所见到的奥芝是：一个绿色大理石的宝座上面放着一个巨大的脑袋，下面却没有身体支撑，也没有胳膊和腿!正当我跟随着你——多萝西，惊奇地盯着这个脑袋时，脑袋上的眼睛居然转动起来，接着，那嘴巴也发出了声音：“我就是伟大的……”
而第二天当我跟随稻草人走进宫殿后，看到坐在绿色宝座上的却是一位非常美丽的女人。“我就是伟大的奥芝。”她温和地说，“……”
可是当铁皮人走进王宫时，他看到的既不是脑袋也不是女人，而是一只极为可怕的怪兽。“我是伟大的奥芝!”那怪兽怒吼一声。
第五天，狮子去见奥芝，并没有预料的大脑袋、美丽的贵妇人或可怕的怪兽，而是一个巨大的火球。
太神奇、太刺激了，既紧张害怕又趣味无穷!跟随着多萝西的神奇历险令我神往、让着迷!
我虽然是个女孩子，却既没有林黛玉那婀娜妙曼的身姿，也没有她那婉约柔曼的音调。我既长得较为“剽悍”，性格也很是豪放。所以，我不喜欢太淑女的女子，更不喜欢娘娘腔的男子。我喜欢孙悟空、喜欢汤姆索亚、鲁滨逊……
孙悟空，神通广大，跟随唐僧西去取经，一路探幽历险，斩妖除魔。无论是车迟国斗法、三调芭蕉扇，还是盘丝洞斗妖、三探无底洞，无不令人叫绝称奇!跟随你一路取经，我的心时而舒缓时而万分紧张，一个个神奇惊险的有趣的小故事让我着迷，欲罢不能，为作者丰富奇特的想象而叹服。从五六岁能听故事至今，我就是个标准的“悟空迷”、“西游迷”!流连于上天入地的神奇的神魔世界，沉醉其中，迷恋其中!
汤姆•索亚——你与小伙伴在密西西比河沿岸的乡村小镇圣彼得堡附近的一系列的荒唐冒险活动，最让我着迷的是你与蓓姬在洞中的那段神奇的历险经历。你和蓓姬被困在山洞里并忍受着黑暗、饥饿、孤独以及亡的恐惧，你非凡的沉着机智，你以一个小小男子汉的担当，终于带着近乎绝望崩溃的蓓姬，找到了洞口，走出了山洞!你可知道，当你们在山洞的时候，我一直为你们担心、为你们鼓劲、为你们祈祷，直到你们安全地走出山洞，我才深深地舒了一口气。紧张的心倏忽轻松了，沉迷于其中的我还一时难以从你们神奇的探险历程中回过神来呢!
有一种神奇让我着迷，那就是与你们一同经历神奇的探险!我的世界因有了这一段段令人惊心动魄、神魂颠倒的神奇历险而丰富精彩!
有种美好唤起我初中作文600字【四】
那个叫记忆馆的地方，里面有个神秘的馆主。他可以帮你取走所有的痛苦、烦恼、不开心的记忆。那里有一扇门，门外，是一个陌生而玄妙的世界。四周虚幻的背景就像是黑夜里闪耀着的美丽的极光，不断变换着色彩，虚幻与真实不断交替。
而这无边无际的幻象中，无数大大小小的玻璃瓶悬浮在空中，蓝色的、红色的、白色的，玻璃瓶飘飘荡荡，上下飞舞，却放佛被什么力量束缚住，始终定格在特定的范围内。
不知不觉，我已经十几岁了；后知后觉，再深刻的记忆也会有被遗忘的'一天。现在，我还能记得小时候的自己吗？答案是不能。但如果我的过往都化成记忆馆中的一个瓶子，那该多好！心情好时，存储起来，当做美好的回忆；痛苦时，存储起来，作为宝贵的经验。
如果，世上真的有一个名叫记忆馆的地方，那该多好！可能等到自己老的时候，看儿时的欢笑哭闹；看青少年时泪水汗水；看中年时成功失败……
因为我有许许多多的回忆！
多到我必须去遗忘。
可我却不想忘却他们，希望他们可以存在我自己的记忆馆里。
这样，以后我再来取回他们的时候，会抚摸记忆留下的喜或悲……
有种美好唤起我初中作文600字【五】
童话最基本的特征是其丰富多彩的幻想，幻想是童话的灵魂。在童话作文的教学中，首要是营造一片幻想的空间，任其无拘无束自由在幻想的梦境中畅游，打开通向另一种生活的窗子。
1、根据原版讲童话，培养再造想象能力
语言是思维的外壳，是智力的核心。在学生看、听童话故事的前提下，我启发学生大胆说话。如《野天鹅》这篇童话故事，我首先引导学生如何观察童话中的插图，然后让学生在脑海中构建这样一幅美丽的画面，也就是让学生自由想象。最后让学生把看到的、想到的艾丽莎经受种种生活的磨难，用语言表达出来。感受到她坚定的信念，坚强的品格、吃苦耐劳的精神，这样，学生很感兴趣，七嘴八舌，各抒己见，学生们通过对思维的表达，即锻炼了自己的表达能力，也大大提高了自己“述说”的能力。
2、抛头去尾填童话，培养创造想象能力。
对许多童话故事，对许多大人来说等于荒诞不经。奇怪的是，家长和老师还会给孩子买或介绍不少的童话书，比如《大克劳斯和小克劳斯》，《海的女儿》《青蛙王子》《爱丽丝漫游仙境》……这表示他们能接受这些童话故事，事实上这些故事比“砖头上能长出仙人掌”更加离奇，比如《爱丽丝漫游仙境》里发疯的茶会和王后用红鹤大槌球，为什么家长和老师不说它们荒诞呢？想想看，如果一个孩子有一次在野外看到一只兔子匆匆忙忙的跑过，他也许会想：这支兔子还想再赶时间，说不定她身上还藏着表，一会儿就会掏出来看时间呢。他也许会继续想，想象自己跟着兔子掉进了洞里，来到一个奇异的王国，喝下了奇怪的药水，认识了许多奇怪的朋友……是的，这不就是举世闻名的<<爱丽丝漫游仙境>>吗?
听童话故事到一定程度之后，我让孩子们把童话故事写下来，当然这样的故事不必拘泥于“原版正宗”。写过一定数量之后，我尝试着讲头留尾或留头讲尾，让孩子们自己去编织一个又一个的梦幻。启发学生给故事续尾，设计出各具特点的故事结尾，将自己的思维感情融入其中；辅导学生进行改写，适当添加人物，让每个孩子在创作过程中身临其境。想想看，如果一个孩子看到故事中有人在劈砖，他也许会想：哈哈，要是砖上长出仙人掌，那劈砖的人不就怕了吗？如果让他继续想下去，他会想出什么故事来呢？还是让孩子去想吧，学完《丑小鸭》这篇故事，我见学生个个学得兴致勃勃的，于是我便灵机一动，要求学生编写一篇《丑小鸭变成天鹅以后的故事》。第二天，我读了学生的故事，一个个生动有趣的故事跃然纸上，有的'写丑小鸭重新回到茅草房看望曾经奚落他的老婆婆和母鸡感谢他们让它在那儿避风；有的写丑小鸭飞到鸭场看望鸭妈妈，受到了兄弟姐妹们截然不同的众星捧月般的待遇，甚至那只高贵的具有西班牙统的鸭夫人也黯然失色有的则从反面写出变成天鹅之后的丑小鸭忘记了过去的经历，沉醉在幸福之中，变的骄傲起来。我诧异了，这些不经意的流露，不期而遇的温馨，是一种无法预约的精彩，简直就是生命拔节的声音。
3、利用图画编童话，培养学生幻想能力。
图画形象直观，借助图画来帮助学生编童话，可以让学生按自己的想法编，不必拘泥于一定的模式。在练习时我引导学生从多幅画开始，因为多幅图画提供的内容较多，有较完整的故事内容，只要一幅幅编下来，并加以想象，肯定能编出一个完整的童话故事来。重要的是一定要放开学生的想象力，让他们大胆的去幻想，不要拘泥于图画原本，要能够看到画面以外的东西，使情节、故事更加丰富和精彩起来。在编《西瓜船》的童话故事时，我要求学生先从整体上看三幅图画的大意，然后根据图意进行想象，把每一幅图的意思看明白，说清楚。最后请学生把三幅图的意思连起来，加上开头和结尾,完整有条理地编一编。结果，学生编得头头是道。
当学生用多幅图编童话较为熟练之后，我就尝试让学生用单幅图来编童话。单幅图提供的是故事的部分画面，需要学生通过想象、联想把单幅图扩展成多幅图，然后再依据想象中的多幅图把故事编出来。到一定程度后，我引导他们把生活中的人或事编写成童话故事，变无话可写为有话可写。把现实的世界、梦幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融为一体。如此，小学生潜在的写作才能得到淋漓尽致的发挥，他们的想象力与创新精神得到张扬，当语言文字的表达不再“卡壳”后，作文绝不是一种负担，而是一种快乐的“智力游戏”。
让小学生去写充满想象力的童话，既是训练想象力的好办法，又是培养写作能力的有效手段。新大纲要求：要鼓励学生写想象力中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。儿童的想象力特别丰富，而且具有强烈的浪漫性与奇特性，往往为老师所意想不到。读着他们自己创作的童话故事，常有“亏你想得出”之慨叹。
有种美好唤起我初中作文600字【六】
“童话作文”的最终目的就是要学生把自己的生活创编成童话故事写出来，写自己看见的、自己听见的、自己喜欢的、自己讨厌的、自己亲身经历的；写出自己的思、自己的梦、自己的情。因而利用日记或周记的形式，围绕生活中的现象，围绕学生感兴趣的热点，围绕某个事件，用童话故事的形式将它记下来，不失为训练的好方法，这样学生更加乐于写，编写的童话故事也更能反映出每个孩子的个性特点，反映出现代孩子们对待生活的真情，反映出孩子们的童真和乐趣。
1、生活中营造氛围，拓展学生童话时空。
童话作文教学还要真正落实到书面言语的表达及写作技巧的运用，这些清新、自然、淳朴、天真的童心妙语，夸张、象征、拟人、幻想艺术手法的运用，童话中的形象设计，除教师指点训练外，由于这些源于现实生活，要靠学生平时有心的观察与积累。因而要采取多样的积淀形式，感受斑斓的色彩，拓展学生周围的时空，如1、在班级中设立①童话屋，组织学生捐赠童话书，给学生一定的阅读时间，一定的阅读量，积淀童话语言及素材。②童话墙，张贴学生用笔描绘出自己的童话世界的作品，给学生形象、直观的创造感受，点亮学生的创造性思维。2、学生随时摘录在课余时间阅读到的妙言佳句，书中设计的人物形象及记录观察现实生活中所获得的美感形象和瞬间的灵感。用真心去贴近自己缤纷的生活，用真心去描绘自己幻想的王国，用真心去感受童话带来的一束斑斓的色彩。让童话充实孩子的生活，让童话教学成为作文教学一道独特亮丽的风景。
2、生活中寻找题材，在练笔中体验成功。
让学生体验成功，可以从学生身边找题材：①说写结合。三年级的《秋天的树叶》让六年级学生在观察落叶飘零活动后让学生发挥想象写一写《落叶旅行记》将落叶在旅行中的见闻描写下来，其实一是一篇很好的记事文，二是练习了见闻和联想，三是经历了一次童话习作，真可谓一石三鸟。②同一主题模仿写，如三年级的《狐狸和乌鸦》、表现了一个“爱听奉承话，愚笨”所带来的后果的主题可让学生对这一主题用其他形象进行再造想象。③说明文改编写。在《苹果家族》一作文练习，主要是训练学生从苹果的种类、颜色、味道、产地各方面来介绍，如果直接介绍显得比较板，不能激起阅读效果。而采取了童话的形式，一苹果家族选美的这一生动的情节，语言就生动精练活泼。
我们说，童话习作给孩子打开了一扇窗，迷人的风景印入眼帘，清新的空气沁入心脾。在这样的氛围里，孩子们健康地成长着，成长得更加茁壮。阿拉伯神话中的阿里巴巴曾经用“芝麻开门”的咒语开启了通向获取财宝的神秘大门，我相信，我们也能用童话故事这根神奇的魔棒敲开小学生作文创新的大门，获得意想不到的教学效果。
