书生满分作文【一】
我仔细阅读了华南师范大学教授、著名的博士生导师郭思乐教授的教育专著《教育激扬生命》，这是一本有意义的书，这是向师本教育一次有力的出击，它把学生看作是学习的主人，而不是说教的对象，它建立了先进的生本教育理念：一切为了学生;高度尊重学生;全面依靠学生。从价值观、伦理观、行为观几个方面阐述了生本的新生态教育，给予了我深深的启迪。
从教十多年来，我清醒地认识到，对于一个真正优秀的教师来说，你教的学生取得了让你满意的成绩,这并不重要，重要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。
书生满分作文【二】
我国著名哲学家冯友兰先生曾把教师的讲课分成两种讲法：一种是照着讲，一种是接着讲。所谓照着讲，就是书上有什么，我就教什么，这叫照本宣科照着讲;老师怎么说，我就怎么讲，这是依样画瓢照着讲;过去怎样讲，今天还是那样讲，这叫固步自封照着讲。照着讲离不开书本，离不开定论，舍不得过去。所谓接着讲，就是对书本要批判性的讲出自己的观点和见解，讲完现有结论，接着有自己的看法和质疑，这是超越定论接着讲;对自己受教育时的老师的教学方法、对听到和学到的其他历史的教学方法，不是照搬、照抄，而是在借鉴中批判，在借鉴中创新，这是超越前人接着讲：对自己的教学始终抱着批判的态度，始终“不满意”并致力于改进使自己“满意”，这是超越昨天接着讲。
照着讲天天如此，始终如此，尽管可以轻松一点，但却难免枯燥和痛苦。接着讲，“苟日新，日日新，又日新”，太阳每天都是新的，它将使我们对教学充满期望，并享受实现希望的幸福。
原来，“教师”也可以精彩。感谢工作，让我们生存，也带给我们快乐，让我们在浮躁的生活中静下心来思考，觉得充实而有意义。爱上工作，也爱上了教师这个职业。
书生满分作文【三】
书生，在古代的定义是十年寒窗苦读只为一举成名的少年郎，等待他们的无非两个极端：一朝高中就可“巧风凭借力，送我上青霄”从此麻雀变凤凰，落榜了只能低微地隐没于市井草芥中苟且一生。由于十年寒窗，导致书生的动手能力极差，除了读书没有其他特长，使得一旦落榜后毫无求生本领，所以一直有句俗语叫：百无一用是书生。
虽然我们离白衣飘飘的年代，早已隔着茫茫一片时间海，但在书籍和影视剧里，还能见到他们的身影，比如许仙、宁采臣、唐伯虎等等，这些形象都能让我们找到一点书生的.影子，虽然说是影子，但却不能说书生从此在我们的社会中绝迹，书生其实以另一种方式生活在我们中间。
在如今这个年代，为了安稳走过高考这座独木桥，很多父母给年幼无知的孩子，常常下了一道特赦令：你只管读书就行，别的事情都别管。以致很多家庭的孩子，直到考上大学或者大学毕业，甚至研究生、博士生毕业都从没有干过任何家务，由于这些孩子心中铭记着一个初衷，只要书念得好，别的都不重要，所以在这些孩子的潜意识里，只有一个追求——高分。
这些被高考束缚的孩子，除了读书和做题什么也不会，当步入社会之后，才发现自己是那般突兀，不懂人情世故、不懂怎么赚钱、不懂经营爱情、不懂关爱他人等等，搞得生活一塌糊涂。
如果这些当代书生专业选得好，还能找到一口饭糊口，如果读的是些诸如哲学系、文学系、历史系等等就业率极低的课程，将会活得异常艰苦，而此刻他们都已二十好几，该怎么办呢？没有办法，只好家里蹲，坐着吃现成的，变成了不择不扣的啃老族。
加之书生受挫力极低，一遇挫折就打退堂鼓，导致找不到清晰的人生定位和奋斗目标，如果父母逼着他去找工作，他还大言不惭、理直气壮地说：我混到今天这步田地，还不是拜你俩所赐，你们不是说只要读书就行了吗？我不都读到博士后了，还想我怎么遭？我想这样自私自利的孩子在中国应该不是个别现象，从这些“百无一用是书生”的失败案例中，我们得出了什么样的人生启示呢？
社会是个大染缸，并不是只要读书好就能生存下去，我们应该全方位地提高自己的综合素质，这样才能应对多变的社会现实，我觉得“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”只说对了一半，我觉得我们在学习知识的同时，应该想办法把知识转换为财富，这样才能永远立于不败之地，其实书生并不可怕，可怕的是只会读书的书呆子。
书生满分作文【四】
??《魏书生班主任工作漫谈》有感作文这是我担任班主任工作的第一届，所以利用空闲时间，我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》一书。这是一部语言恳切、朴素平实的书，读完此书，感觉有很大收获。这部书是一本有关于如何做好班主任方面的书，更是一部有关于学校管理和教学艺术的书，值得每一位教育工作者去认真的研读。书中没有魏老师的任何豪言壮语，有的只是真诚与朴实的话语，可就是这朴实无华的语言，一次次深深地打动着我，从中我深刻的领略到了作为一名教育工作者的`自豪与快乐……
读完之后，不仅使我想到了从事班主任工作的这段时间，班主任工作千头万绪，要当好班主任，管理好班级，教育好学生，真是很不容易，感受颇深。
从事班主任工作，班风建设是“中心”。这是班级管理的关键。一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面。如何建设良好的班风？首先对学生提出明确要求，比如要求孩子要诚实、勤奋、好学等；其次，也是最重要的就是要建立完善班级规章制度，“没有制度，无以成方圆”，学生依懒性强、自觉行为意识差，他们的行为要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看的见、摸得着、可以仿效的参照系，比如可以指定公约，如《课堂公约》、《卫生公约》等；接着要做好检查评比，结合学校德育处的检查评比，制定班级检查评比制度；最后奖其当奖，罚其当罚，该表扬时，绝不吝啬；该批评时，绝不姑息。对后进生多鼓励，少批评，在实施过程中讲分寸，讲艺术，但又不能滥用。
从事班主任工作，巡视观察要“细心”。“细心”观察，善于发现情况，善于处理问题。深入学习、生活、多与学生交流，制定出合乎教育规律的班级规章制度。
从事班主任工作，队伍建设是“核心”。一个班的班风学风如何，在很大程度上取决于班干部队伍建设的成败如何。作为班主任，把好选拔关、教育培养关、使用监督关，建设一支良好的班干部队伍，切实保证各项规章制度的贯彻执行。
从事班主任工作，日常管理需“恒心”。新的班主任了解班级情况，建设一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的班风的形成要有个过程。因此，日常管理要持之以恒。
总之，作为一名班主任要有责任心，真正做一个有“心”人。
