小学一年级语文写作文方法【一】
概括选文（或选文中某一段）的说明对象，或给文章拟定标题，或概括全文或某段的说明内容。主要考查同学们对文章的整体感知以及概括、提炼、筛选信息的能力。
常见误区：不能对事物的特点进行准确的概括，词不达意；不能全面概括，要点有遗漏。
纠误策略：
1、说明对象的考查：因为说明对象是说明类现代文所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，故可以从两个方面入手：一看文题，大部分文章标题就是说明对象；二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。（如《苏州园林》《中国石拱桥》）。事理说明文需提炼出说明内容，模式如下：介绍了xx（对象）的xxx（现象、原理、规律等）（如《看云识天气》）
2、给文章拟标题，要体现简明、新颖、概括的原则，一般为说明对象或说明内容。
3、说明内容应是一句话，以句子的形式出现，往往在开头或结尾，有的则需要概括归纳。
4、段意概括：先找中心句，一般在每段开头，在段中或段末的很少；没有中心句的，要抓关键词句，摘要组合，结合全文认真提炼，不要有疑问代词。
小学一年级语文写作文方法【二】
1、精心设计导入环节
好的开头是成功的一半。导入的精心设计会对课堂产生深远的影响，有时对一节课的生成具有关键性的作用。导入环节的安排不仅限于课上，也可以将其延伸到课前，这样可以有充足的时间为课堂进行陈铺。如：课前查阅相关资料，创设情境导入等。
2、发掘文本中的趣味因素
教师要善于捕捉学生的阅读兴趣点。学生对于新奇的事物总是很感兴趣，教师要善于利用这样的契机，引导学生对其中感兴趣的内容进行深入的阅读。比如《种瓜得豆》一文，转基因技术的神奇深深地吸引着学生，读这样的课文会很自然地激发他们的猜想，对于生活中的多种现象他们甚至会有想试一试的冲动。“可以把动物的基因搬到人体里吗?”“假如把猎豹身体里管跑步的基因搬到人体里，会怎么样?”这样的问题敲打在学生的心坎上，阅读的兴趣自然大增。有什么特点和功能?”这样的提问将学生的兴趣引向书籍，引向生活。
3、发挥科学真知的吸引力
说明文中的信息量比较大，或者说信息量比较集中。阅读这样的文章对增长学生的知识是非常有帮助的，多阅读这样的文章对扩大学生的知识面很有好处。老师可以从这样的角度激发学生阅读的期待、阅读的兴趣。
小学一年级语文写作文方法【三】
1、辨识文体，掌握相关常识。如果辨识出是一篇说明文，则要联系相关的常识，如说明文的类型，说明顺序，常见的说明方法，说明文的一般结构，说明文的语言特点等。
2、着眼整体，了解文章内容。通过略读浏览，从整体着眼，了解说明对象及其特征，辨别说明顺序，抓住文章的中心句、关键句，了解中心句与支撑句的关系，探寻文段的组合规律，分析文章结构，概括文章内容。
3、研读局部，体会说明特点。如分析文章运用的说明方法，理解其在文中的作用，品味说明语言的准确性或生动性，正确筛选和提炼文中的信息，阅读图形，辨识和解说表格，或者根据文章内容设计表格，等等。
4、结合文章，进行个性表达。如联系生活谈阅读文章后的感悟，赏析文章的美点等，要结合文章内容，运用联想、想象、推理、印证等方法，进行个性化的表达。
小学一年级语文写作文方法【四】
准确，是说明文语言的基本特征。写说明文，如果不能用准确的语言解说事物、阐明事理，所介绍的知识就不能表达准确，甚至还可能使人产生误解。准确性和多样性、灵活性并不矛盾，多样和灵活，必须以准确为前提。在准确的前提下，文章可以用平实的语言说明，同时也可以用生动的语言来说明。
在明确了阅读教学说明文应该解决的以上问题后，我们可以采用一篇带几篇教学法，即根据教学需要，把联系紧密或有相同之处的教材编成一组，统一安排，有的精讲，有的略讲，从而教会学生如何阅读同类文章。在教学过程中，把单元课文的共性与各篇课文的个性相结合，精读与博览相结合。这样，不仅能大幅度地提高课堂教学的容量，有利于给学生传递更多的知识信息，而且引导学生从联系中学习知识，便于领会，易于记忆。
比如我在教学初二第一学期语文课本中的第三、第四这两个说明文单元时，就是这样教学的。第三单元的说明文是事物说明文，在教学这一单元的第一课《中国石拱桥》时，我就让学生知道学习说明文应该首先了解说明对象及其特征，再看文章的说明顺序、说明方法和说明语言。重点学习《中国石拱桥》后，我就放手让学生以同样的方法学习这一单元的其它课文：《苏州园林》、《故宫博物院》、《说“屏”》，因为知道了应该样学，学什么，学生学起来就不盲目了。第四单元的说明文是事理说明文，我重点详细地讲解了《大自然的语言》后，接下来的《奇妙的克隆》、《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》等课文，学生自读后，我提出问题让他们思考回答，对他们不能回答或回答不够准确的问题我再逐一讲解。
小学一年级语文写作文方法【五】
1、抓说明方法的多样性。说明的方法是一篇说明文的表达技巧因素。常用的说明方法主要有：下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、引资料、列图表等。教学说明文，教师必须指导学生弄清说明方法，掌握说明技巧，形式说明能力。
一篇说明文，往往灵活地运用多种说明方法。在教学时要根据文章的特点，分清主次，着重分析在文章中占主要地位的方法，探讨其精妙所在。例如《麋鹿》可重点分析作比较、列数字的方法;《神奇的克隆》可以主要分析举例子、作比较的方法等。
进行说明文教学，不能仅仅停留在能找出文章中采用了几种说明方法上，更重要的是把特定的事物、特定的说明目的和相应的说明方法联系起来，探讨文章为什么使用这种说明方法。例如《埃及的金字塔》，大量采用数据说明埃及金字塔的规模宏大、气势雄伟，既准确地反映了事物本身的情况，显示了科学研究的严密性，又给人以翔实可信之感，还避免了抽象、浮泛以至于冗赘的说明。此外，还可引导学生探讨怎样综合地运用多种说明方法，更好地说明事物，阐明事理。
2、抓说明语言的灵活性。说明文的语言，要求准确、严密、简洁、明晰，并且要尽量生动形象，富于情趣。
准确、严密。说明文的语言最根本的特点是准确、严密，因为只有用语准确严密才能反映客观事物的本质，才能保证内容的科学性。例如《火星――地球的孪生兄弟》中有这样一段文字：“陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。”这里运用了“大多”、“也许”、“数亿年”等词语，就准确严密地说明了火星上水可能的来源。
简洁、明晰。无论是介绍浩瀚的宏观天际，还是解释纤细的微观世界，欲清楚明白地述说古今中外之事物与事理，就要有简洁、明晰的语言。如《学与问》一文，作者在总结观点时，用了“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”，用语简洁、明晰，使读者对文章的观点有了清楚的认识。
小学一年级语文写作文方法【六】
科学素养，即人在了解自然并且将科学知识应用于生活的过程中所表现出来的内在品质。如今的小学学生正是祖国未来的花朵，因此这一特殊的社会群体科学素养的提高不仅对自身产生巨大作用，对于全社会全民族的意义也同样深重。通过在小学语文课外说明文阅读教学中对科学素养的提升进入嵌入式教学，这对学生的科学素养培养是十分有效的。学生通过对课外说明文阅读的搜集和吸收，可以有效地扩展了学生的阅读视野，对学生科学素养的培养有重大的作用，对学生整体素质的提高也有很大帮助，甚至会大大提升学生的综合能力。
小学一年级语文写作文方法【七】
说明文主要介绍事物或阐述事物原理，明确了说明对象，才能准确地把握事物特征。由于说明对象的不同，说明文包括事物性的说明文和事理性的说明文。一般说，事物性的说明文常从事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明，事理性的说明文则常从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明。
因此，在说明文阅读教学实践中，教师要引导学生注意区分说明文的类型，明确了说明文的类型才能较为确切地去了解它是在说明什么，从哪个方面进行说明的。事物性的说明文首先要通过阅读来了解文章到底在说明什么。对于事理性的说明文，则可通过阅读搞清它究竟是在阐释一个怎样的事理。明确了说明的对象，就容易准确把握说明事物的特征，也才能有效提高说明文的阅读效果和教学效果。
