最好玩儿的游戏300字作文【一】
自古有云：“业精于勤，荒于嬉。”更有“玩物丧志”一说，一下便把“玩儿”推为了荒废学业、颓废无志的罪魁祸首。学校也常以各种名言警句激励学生学习。但现代教育家提出：研究“玩儿”也是一项任务。事实上，学与玩的界限本就不甚明晰。玩儿，有时也是一种学。
以《中国古代漆器》《明代家具珍赏》等“世纪绝学”享誉中外的文物鉴赏家王世襄将自己的一生总结为“玩儿”的一生。但不可否认，他玩儿出了文物鉴赏的经验、方法和深厚的功力，这与他的兴趣所在息息相关。正因为有兴趣，所以他学到的文物知识在他眼中都是玩儿出来的，轻松快乐且成效颇深。可见，玩儿，其实可以是充满兴趣的学。兴趣将学习转化为一种愉悦的享受，而形成了一般与“玩儿”挂钩的体验。
玩儿，是兴趣所至，更是感悟与抒发的过程。文学家张岱自言自己会玩儿，“好花鸟，好灯市，好歌舞。”然而没有“好读书，好习字”这样的描述，但其《湖心亭看雪》一作中迷蒙的雾凇与飘雪，还有舟中“两三粒”的绝妙用字，却恰是在游山玩水中积累起的独特视角与体验，千百年来为人传诵。北宋王安石，在游褒禅山时，也获得了独特的感悟，明白“尽吾志”和“学者不可不察”的处事、为学道理，这难道不是一种学习吗？而其形式体现在“玩儿”上，又有何不可呢？
当然，玩儿，不是不分场合不分时机、漫无目的、荒废时光的玩儿。自古臣子劝谏帝王勤于理政而远离骄奢淫逸，就是基于其统治天下的身份而言，国家重任重于个人的一时之享乐。如刘禅那样“乐不思蜀”就更是无国家责任之故，“玩儿”不出一个强大的蜀国来，就只作阶下囚。又如现今教育家倡导“玩儿”，是在快乐中探索学习，而不是由着性子瞎打乱闹，胡乱之后剩一场空。冬奥会上的一位滑雪冠军在三四岁时“玩儿”滑雪，获得乐趣后继续训练，成为了职业运动员。可见，“玩儿”有时是探索学习兴趣所在的探针，找对方向，刻苦也是一种享受。
许多教育家一直对强迫孩子在幼时就趴在桌前背古诗学算数持反对意见。美国的一位华裔母亲在自己出版的教育书籍中也提到：“美国的幼儿园就是教孩子‘玩儿’，你找不到教算术的幼儿园。”我国的教育也正趋向于此，中小学的减负和特别的幼儿培养机构显然为孩子提供了“玩儿”的机会。将“玩儿”作为一种学，在玩儿中探索，向自己热衷的方向努力，事半功倍。
“玩儿”对了，也可以学出来。
最好玩儿的游戏300字作文【二】
奖赏的方式有许多，并不是所谓的奖赏就是奖励某东西，有时，我们需要的并不是物质上的需求。我的爸爸就给了我最好的奖赏。
那一次，我们全家人一起去长隆欢乐世界。那是我第一次去，看见了种种的机动游戏，听见了各种尖叫的声音，我开始疑惑：真有那么刺激吗？我迷迷糊糊地跟爸爸来到了一个地方。这里的尖叫声特别厉害，我抬头一看，顿时傻了眼，哈？这里就尤为最恐怖的游戏——十环过山车！我爸说：“有谁敢跟我玩，奖励饮料一瓶。”这老爸还不是故意诱惑我陪他玩，虽然我胆不小，但听见那阵阵的尖叫声，我退缩了，我还是没那份勇气去面对，但饮料的诱惑太大了。那时天气炎热，要是喝上一口冰的饮料，那实在是太爽了！我吞了吞口水，望着老爸，正对上他那个“邪笑”的脸，我郁闷极了，果然还是上当了，我老爸肯定知道我受不了诱惑才想出此下策，他开口了：“乖乖，有胆吗？”分明是逼我跟他走，哼，臭老爸，故意玩我，可最终我还是受不了啦，忍着害怕，大步流星地跟上去。
在排队时，我犹豫了。因为上面那阵阵尖叫，徘徊在我心中，果然，害怕的心还是涌了出来，我不禁想起那一起《柯南》里的那个过山车之事件，还有种种的过山车人事件，这过山车能行吗？安全吗？一个个疑问接踵而来。我开始有些应对不暇，果然害怕还是吞没了那份诱惑，那份勇气，当我害怕时，想离开时命运总是不放过我，让我毫无选择，因为安全带早已套牢了我。车开始开动了，我郁闷极了，这时一个声音涌出，是老爸，这把声音像一束阳光冲破黑暗照在我冰冷害怕的心灵，竟让我的心温暖起来，像一把钥匙，把那把勇气之门打开，散发出了勇气。“尽管喊吧！把心中的所有的害怕都叫出来！”我的眼睛明亮起来。
开始啰！那一次，我尽情地喊了！仿佛要所有的害怕都喊出来，留下的只有勇敢只有勇气，只有不怕面对困难的心。当机动车停下来时，留在我脸上的只有笑容，那是克服后的灿烂笑容！一个获得勇气的笑容！那一次尽管老爸为了奖励我的勇敢，不仅买了饮料，还买了许多吃的奖励我，但我觉得老爸奖赏我的不只是这些，他还给我一份最好的奖赏——勇气。
最好玩儿的游戏300字作文【三】
自古有云：“业精于勤，荒于嬉。”更有“玩物丧志”一说，一下便把“玩儿”推为了荒废学业、颓废无志的罪魁祸首。学校也常以各种名言警句激励学生学习。但现代教育家提出：研究“玩儿”也是一项任务。事实上，学与玩的界限本就不甚明晰。玩儿，有时也是一种学。
以《中国古代漆器》《明代家具珍赏》等“世纪绝学”享誉中外的文物鉴赏家王世襄将自己的一生总结为“玩儿”的一生。但不可否认，他玩儿出了文物鉴赏的经验、方法和深厚的功力，这与他的兴趣所在息息相关。正因为有兴趣，所以他学到的文物知识在他眼中都是玩儿出来的，轻松快乐且成效颇深。可见，玩儿，其实可以是充满兴趣的学。兴趣将学习转化为一种愉悦的享受，而形成了一般与“玩儿”挂钩的.体验。
玩儿，是兴趣所至，更是感悟与抒发的过程。文学家张岱自言自己会玩儿，“好花鸟，好灯市，好歌舞。”然而没有“好读书，好习字”这样的描述，但其《湖心亭看雪》一作中迷蒙的雾凇与飘雪，还有舟中“两三粒”的绝妙用字，却恰是在游山玩水中积累起的独特视角与体验，千百年来为人传诵。北宋王安石，在游褒禅山时，也获得了独特的感悟，明白“尽吾志”和“学者不可不察”的处事、为学道理，这难道不是一种学习吗？而其形式体现在“玩儿”上，又有何不可呢？
当然，玩儿，不是不分场合不分时机、漫无目的、荒废时光的玩儿。自古臣子劝谏帝王勤于理政而远离骄奢淫逸，就是基于其统治天下的身份而言，国家重任重于个人的一时之享乐。如刘禅那样“乐不思蜀”就更是无国家责任之故，“玩儿”不出一个强大的蜀国来，就只作阶下囚。又如现今教育家倡导“玩儿”，是在快乐中探索学习，而不是由着性子瞎打乱闹，胡乱之后剩一场空。冬奥会上的一位滑雪冠军在三四岁时“玩儿”滑雪，获得乐趣后继续训练，成为了职业运动员。可见，“玩儿”有时是探索学习兴趣所在的探针，找对方向，刻苦也是一种享受。
许多教育家一直对强迫孩子在幼时就趴在桌前背古诗学算数持反对意见。美国的一位华裔母亲在自己出版的教育书籍中也提到：“美国的幼儿园就是教孩子‘玩儿’，你找不到教算术的幼儿园。”我国的教育也正趋向于此，中小学的减负和特别的幼儿培养机构显然为孩子提供了“玩儿”的机会。将“玩儿”作为一种学，在玩儿中探索，向自己热衷的方向努力，事半功倍。
“玩儿”对了，也可以学出来。
