女生不回信息的小作文【一】
幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可作为一名普通的人民教师———幸福在哪里？
教师的职业幸福是一种感受，它是教师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，教师追求职业幸福的脚步当朝着精神"行走"。或许大学生的人生价值和理想是为了西部的贫困孩子受到教育，为了西部的开发、发展，他很苦但奉献着、快乐着、幸福着；而南方老板的人生价值却是低成本、短时间、高利润，可能为"钱"活着，所以很富很累，腰缠万贯而永不满足，于是他很不幸福。教师这个职业的本身就是"燃烧自己照亮别人"，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就能"一意孤行"地干好自己的工作；就会真心对学生，走进"激情燃烧的岁月"；就会用心灵点燃心灵；就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出许多精彩与豪迈。
教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？
要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。 要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。要对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮伤。
其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的"传道士"，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福"鱼水情深"。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们"打成一片"，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被他人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧"包裹"。
我想， 教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的`幸福吧！那么，我也会说我爱教师这个职业，我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力。
女生不回信息的小作文【二】
创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态，以利教与学的有效开展，任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境（任务情境）。主要用于比较自然而真实的引出任务，激发学生的学习兴趣，加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析，情境呈现后，教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托，接着教师就可以“顺理成章”地提出任务，使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。
女生不回信息的小作文【三】
“这个家，我再也不回了！”她抓起书包，头也不回地冲出了家门。
外面，雨下的很大。她站在屋檐下，一阵冷风夹杂着几滴豆子般大的雨点迎面而来，打在她的脸上、手上。她不禁打了一个寒颤，转过头望了望家门，刚想迈进去，却又停下脚步，摇了摇头，毅然决然地冲进雨中。
雨打击着她的每一寸肌肤，冰凉又有一些疼痛，但她不管不顾，漫无方向地狂奔着。雨点打得她睁不开眼睛，很快，她便滑倒了。
她趴在地下，许久才从地上坐起，雨滴夹杂着泪顺着她的脸庞流入嘴里，带着一股咸涩的味道。她这才发觉她哭了！她大叫一声，也不抑制它，让泪水肆意流淌，“泛滥成河”。
许久，她忽然感觉不到雨滴打在身上的彻骨的寒意，才用手抹抹脸，勉强睁开眼睛，看到眼前拿伞为她遮雨而自己却淋着雨的男人--她的爸爸，在不久之前因她考试发挥失常而抽了她一巴掌的爸爸。
爸爸说：“对不起，我之前不该打你。回家吧，你妈妈快担心你了。”她听着她爸爸恳求般的话语，内心的气焰又升上去了，扯着早已沙哑的嗓音大吼道：“凭什么！打了人给别人一块糖就想别人原谅？更何况你这不是一块糖，只是一句什么都没有的对不起！”
爸爸听了，像一个犯错的孩子一样，低下头，说道：“等你18岁了，我们，就不管你了。”
她望着伞外的天空，眼神里满是迷离：18岁么？还有4年。默默的说：“4年是多长时间？”
爸爸听了，慢慢地抬起了头，痛苦地说：“14年是多长时间？”她怔住了，看着爸爸丢了伞，慢慢地蹲下去，一双布满老茧的手遮住了他的脸庞，他在哭，一种无声的哭泣……
她缓缓的走向了她的爸爸，慢慢地蹲下，捡起了伞，为父亲遮雨，而自己却再一次享受到雨水的冲刷，雨滴打在他身上，不再感觉刻骨冰冷，而是洋溢着幸福之感。很久以后，等父亲不再哭泣，便牵起他的手，互相搀扶地走回大雨远处的家！
女生不回信息的小作文【四】
许多信息技术教师都有这样的体会：学生刚接触信息技术课时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了，学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有兴趣。信息技术课怎么学？怎么教？如何培养学生学习的能力？这些问题一直让许多老师感到困惑。最近我一直在研读《信息技术教学方法》这本书，收获颇多。
信息技术常用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等，而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法。
信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。具体教学实施流程：
女生不回信息的小作文【五】
正当万物发愁时，天气渐渐地热了起来。路边的树干越来越粗壮，叶片紧拥在一起，如同一把巨型绿伞，撑在每一个角落。瞧！那边的垂柳又细又长，似乎是一个小姑娘把她那长长的头发垂到水中央。她的枝条是那么柔软，微风拂过时，就如同一群仙女在空中翩翩起舞，各显娇姿……
知了乐团在大树上不断地向行人们演奏新的乐曲；邻居家的小狗整天吐着短短的'舌头；动物园里的大象用长鼻子不断地往身上浇水；一群小鸭子则自由自在地在河水中嬉戏，时而张开翅膀在水面上飞跑，时而放开喉咙嘎嘎几声。
小店里的冷饮一瞬间成了抢手的物品。一放学，学校周围的小店便被学生们围得水泄不通。周末，游泳池里更是人满为患……
看到这些景象，大家不再发愁，因为——“夏将军”到了！
女生不回信息的小作文【六】
离家出走
“这个家，我再也不回了！”他抓起书包，头也不回地冲出了家门。没走多远，他便停下了脚步，四周黑的伸手不见五指，有一种压抑感涌上心头。他回头望了望，发现黑暗中只有自己家屋里亮着灯。他多么想回家呀，一想到家中热气腾腾的饭菜，舒服的沙发，好看的电视，他不禁动了心。他想回家，但又想到妈妈的唠叨，爸爸的抱怨，爷爷奶奶的责怪。特别是前天，自己过生日，可是老妈却说小孩子没挣钱，不应该乱花钱，于是残忍的取消了他的生日聚会，害得他遭受了以前请过他的同学的白眼，连他最好的朋友也说他铁公鸡。
想来想去，最终他下了恒心，再也不会那个家了！但是不回家，能去哪儿呢？去朋友家，他们的父母肯定会问。去亲戚家，父母肯定马上就知道了。想了一会儿，他终于想到了班上一个叫“黄毛”的同学，他的父母守则外地做生意，他自己一个人在家。好多同学都到他家住过。
说走就走，他快速的向黄毛家赶去，天刚蒙蒙亮，他便敲响了“黄毛”家的门。“黄毛”开门一看，喜出望外地叫道：“什么风把你给吹来了？快进来！”他一进黄毛家便四处打量，惊讶的发现，“黄毛”家特别豪华，两层的别墅，欧式装修，家电应有尽有，甚至还有家庭游泳池，这比自己家好太多了呀。他便兴奋的和“黄毛”玩了起来，还在泳池里玩了半天。玩得好不快活。可他总觉得缺点什么。
在“黄毛”家里待了两天后，他忽然想家了。那天下午，他们聊到了家人，“黄毛”便开始叹息：“哎，我爸妈一天在外奔波，一心想着挣大钱，没人陪我，我恨他们了。哪像你啊，有爸妈陪着，一家人其乐融融。但是你却离家出走，真搞不懂你是怎么想的。”他顿时想到一家人为他操劳的场景，又想到父母在焦急的寻找他。他咬咬牙，握紧拳头说：决定了，回家！
第三天，他便告别“黄毛”，向家的方向奔去。当他来到家门口推门进去，看到一家人正愁容满面。妈妈看到他回去，激动的一把把他抱进怀里。那一刻，他才明白，家是最温暖的地方。
女生不回信息的小作文【七】
“这个家，我再也不回了。”他抓起书包，头也不回的跑出去。“哐当——”的摔门声让整座大楼的灯都亮了起来。灯光拉长了他任性而又悲伤的影子……门后，是父母惊愕的眼神。
正值夜晚，空中下起了淅淅沥沥的雨。街上只有水声，除了他空无一人。但这并没有使他停下脚步。泪水随着脸颊留下，与泪珠混在一起，分不清哪个是雨那个是泪珠。他站在街上，只有影子与他寸步不离。昏黄的路灯不时闪烁，拉长了他凄凉的身影。他在雨中奔跑起来，又不知道该何去何从，他只想着远离这个地方，远离这个熟悉却又陌生的家。
他不会知道跑了多久，也不知道到了哪个巷子。雨水侵湿了他薄薄的单衣，他感到冷，感到了无所依靠，感到了前所未有的孤独。风吹在他的脸上，有丝丝凄凉。他顺着墙角慢慢蹲下。他在心中问着：“为什么，为什么会有这样一个家？为什么他们不能理解……”他心中有无数疑问，有无数委屈。他又感到了冷。他哭了起来，他将脸埋到臂弯中，任由泪水流下……
不知过了多久，他才停止哭泣。他仰起头，望着乌黑的天空，任由雨水流在脸上……思索过去。
风又呼呼的吹过，雨小了些，他似乎真的很冷，他开始在寒风中瑟瑟发抖。但他没有哭，他开始对前方感到不安，感到恐惧……
风，呼呼响。
不知过来多久，他想到了父母，想到了父亲，想到了家：母亲平时的亲切问候，对自己无微不至的关心；平时对自己认真的教诲。为自己的早餐而早早起床……父亲，他起早贪黑的工作，费尽了千辛万苦，好不容易才建起了这个家，家虽小，虽穷，但却包含着温馨，包含了亲情……而自己，却永远不能理解父母，甚至认为问候是废话，是扰人！就因为，父母几句不经意的唠叨……而现在，除了家，他又能去哪里？
他想了很久，很久……
最终，他在风中站直了身，月亮出来了，映照出他长长的影子。他迈着步子，向那个唯一能给他温暖的家奔去……雨停了，风也停了
