那一刻我沉浸在什么中作文分析【一】
在我的记忆中，有许许多多的伤心事，就像春天的小草，到了冬天，就枯萎了。所以它们总是在我的脑海中若隐若现。而有一些快乐的事，就像参天大树般；就像傲雪寒梅般；就像一篇不可磨灭的篇章般，永远地烙印在我的心中。
记得有一次，我来到了北京动物园。走进大门，一切都静悄悄的，四周的树木仿佛长着眼睛在盯着我。忽然！一簇绿光，莹莹的在不停的移动。这时！几只壮实的大狼冲了出来，如果没有铁丝网拦住它们，我们一行人恐怕性命难保。
继续向深处走去，我们看到一对狮子在懒洋洋地晒太阳。你舔我一下，我舔你一下，正当我想扭头离开时。我的眼球又被不由自主的被吸引了过去。原来从他们身后又跑出几只小狮子，可爱极了，虽说他们是猫科动物，却比成年猫要大很多呀！
过了一会儿，我看到了机灵可爱，敏捷灵巧的小猴子。他们有得吃香蕉，有的抓痒痒，还有的荡秋千。我还看到了大象，真是太高大了，我拿起一根玉米棒，它居然抢了过去。真没想到，大象也像小孩子一样，喜欢吃零食。
不知不觉中，我们毫不知情地走进了一块竹林，两只金钱豹跑了出来，我吓得撒腿就跑，饲养员说：“别怕，小朋友，它们可不咬人。”随后，我们又买了10斤牛肉喂了它们，它们还蹭我们的腿，我轻轻地摸了摸它的头，它也不跑开。这使我觉得动物也是通人性的。
那一刻我非常快乐！
那一刻我沉浸在什么中作文分析【二】
由以上分析也可以看出，要想在高中议论文教学中有效地让学生形成“分析说理”能力，纠缠于学生的已有历史是没有用的，也就是说单向批评学生的三种现象是没有用的，真正有效的着力点，应当是培养学生的判断能力与逻辑思维能力――这是基于方法论视角所作出的判断。
“方法论”本属哲学范畴，其指向“怎么办”。方法论本身是合乎逻辑的，譬如就本文而言，在寻找到了问题的原因之后，就该寻找解决方法，这本身是逻辑。而所寻找的方法又必须符合逻辑，这就是方法论的基本观点。
就学生的判断力培养而言，笔者的观点是坚持辩证的观点去看问题。高中阶段议论文写作实际上不是为了证实某个观点，有时更是为了看学生的判断力。传统高中作文教学中曾经出现过“非此即彼”的情形，但其并不利于学生判断力的形成。辩证意味着不极端，意味着视角可以触及到思维和社会的每一个角落。就“勤奋出人才”这一观点而言，勤奋能出人才，但人才却不尽出于勤奋；就“社会需要诚信”而言，如果学生的视角够独特，恐怕也能作出“水至清则无鱼”的虽看起来荒谬，但逻辑却能丝丝合扣的议论文来。
就学生的逻辑能力培养而言，笔者的观点是坚持逻辑方法去论证。逻辑方法包括分析与综合、归纳与演绎等等，高中学生对此是不太清楚的，或者即使偶尔用过却不知道其意义。高中议论文教学结合具体的作文讲评并重点渗透一些逻辑方法却是必要的。其实，关于逻辑方法的`教学，无论是教材中的文言文还是现代文，都有大量现成的例子可用，因此日常语文教学又是一个极好的逻辑方法培养的机会，只是常常囿于传统的教学习惯被忽视了而已。
议论文本身是需要方法的，因此议论文的教学必须坚持基本的方法论，由此径迈入，可能才会找到提高分析说理能力的源头。
那一刻我沉浸在什么中作文分析【三】
面对形形色色的大千世界，人浮于事的大都市，幸福好象离我们这些整天披星戴月的学生来说，变得有些陌生了，不知是幸福疏远了我们？还是我们身居幸福之中而变得麻木起来，其实，只要我们用心体会，你会发现幸福就在我们身边。
我最享受自信的时候，昂首向天。天空那美丽的弧线仿佛是为我谱写的美好乐曲，他让我追求卓越，向更高的山头发起挑战。在种下奋斗，经过努力，收获果实后，自信而满足的享受着属于我自己的掌声和鲜花，当别人向我投来肯定和赞许的目光后，那一刻，我好幸福。
我最享受风迎面吹来的那种快感，有种“乘长风破万里浪”的感觉。站在山顶上，任刺骨的狂风吹来，我毅然不动地遥望着远方我的理想，在我一次次爬上更高的山顶，俯视美好河山时，那一刻，我好幸福。我最享受汗水划过身体的那一瞬，所有的努力奋斗将在这一刻被证明，所有的坚持不懈将在这一刻被肯定。我向来喜欢阳光，我觉的在阳光下有无穷无尽的活力。让我拼搏奋进。所有的烦恼和不愉快在阳光下蒸发，只留下一个信心百倍，完美的我，那一刻，我好幸福。
我最享受在母爱中得到呵护，当早晨上学的时候，母亲的祝福让我精神百倍，中午在学校吃饭不回家的时候，电话那头母亲一遍遍告诉我吃好，吃饱，下午饿了就买点东西吃。晚上当我带着一身疲倦回到家中的时候，母亲早己做好了可口的饭菜在家等我归来，母亲的嘘寒问暖让我忘记一身的疲倦，那一刻，我好幸福。
我最享受在友情的大海中遨游，高兴的事可以和同学分享，有了烦恼有朋友听你诉说，学习上我们互励互勉，生活上我们相互关照，那一刻，我好幸福。
其实幸福无处不在，只要时常怀着一颗善良感恩的心，体会生活，友善他人，你会发现幸福就在下站等你。
那一刻我沉浸在什么中作文分析【四】
回到作文本身上来，简单点说，作文就是用文字表达自己的观点。因此，议论文应当就是通过文字来分析与说理，分析为了说理，说理基于分析，这就是论点与论据的关系。这里需要关注叶文所提出的，“有关议论文写作的指导，大多都围绕例证法开发相应的策略……对于分析什么，如何分析，缺乏整体性的思考”。
叶文给出的解决之道是“概念分析”，笔者对此的观点表示赞同，但觉得跟学生更应该强调的是“分析”与“说理”这两个概念，因这两个概念学生更容易听得懂，尤其是笔者通过自身的实践，发现高中学生一方面喜欢写议论文，因为他们有说理的劲头，但有时又怕写议论文，因为他们怕分析。这就说明议论文的教学重心之一，还是应当培养学生的说理能力。而理如何说，自然是基于上面提到的方法论基础，基于学生的逻辑思维能力。
其实，理不辩不明，逻辑思维能力的培养关键在于学生有没有一个逻辑思维的机会，议论文的学习与讲评，都是这样的好机会，教师多存一个心即可。
那一刻我沉浸在什么中作文分析【五】
单向思维、单层论证、感情用事，这样的描述从字面上就可以看出带有批评的色彩，但有意思的是，当教师将这样的陈述说与学生时，学生即使会接受，对其议论文的写作也不会有质的改变。一个重要的原因，就是学生不知道自己如此作文背后的原因是什么。笔者以为，从时序的角度来看，这其中有两个原因：
一是历史原因。学生在进入高中之前，已经有过议论文的学习经历，虽然真正动笔写议论文的情形不多，但自媒体时代的网络写作（腾讯空间的“说说”或者“微博”）中，已经含有大量的议论文性质的只言片语，凡与学生为网络好友者，应当皆知此事。这样的前置性阅读与写作经验，使得学生在进入高中之后的议论文写作中，充满着叶文所批评的三点表现。
二是学生原因。这里所说的学生原因主要是指学生的判断力与逻辑思维的能力。议论文是为“说理”而来，而“分析”实际上是逻辑思维能力的表现，因此学生的“分析说理能力不足”，实际上就是不会分析，不会说理。根据笔者的观察，即使高中学生在面对一个观点时，常常表现为盲从的状态，即丧失自我判断的状态。尤其是对网络上的一些让人“眼前一亮”的观点，这种情形之下更多的是附和，这就是叶文所说的“单向思维”；而对于不同观点，又容易极端反击。这就是叶文所说的“感情用事”；而无论是在课堂上的议论文写作中，还是在网络写作中，为了说明自己的某个观点，自然会引用对自己有利的证据来论述，这就是“单层论证”。
当我们将历史原因与学生角度的判断与逻辑思维原因结合起来时，就发现学生出现“分析说理能力不足”及其三个表现是有因可循的了。
那一刻我沉浸在什么中作文分析【六】
终于，我找了点空闲时间，躺在了草丛里，在这柔软的摇篮里。我静静地冥想
太阳照得我浑身发热，而醒来时却没有被耀眼的阳光所刺到，反而清凉，一片梧桐的枯叶正不偏不倚的盖在了我的脸上，很凉，像是一张硬纸，又像是一张满是皱纹的脸，更像是一颗脆弱的心，一碰就会碎。
又有叶子落下了，一颗颗心也随之飘落，可是它们还是那么地美，依然富有生命。我轻轻拾起它们，它们的叶子依然是张开的，它的每一根茎都傲然屹立。我惊讶的发现，每一片叶子都是那么地从容，那么地豪迈。抚摸着它的叶子，感觉是那么地坚毅，却又那么地温柔，它那慈爱坚定的脸，深深地烙在了我的心上。我把它们铺在泥土上，在他们即将走入泥土的过程中，我参加了这短暂而别有深意的告别。
叶子是那么的.微小，但它们至始至终都是为了大树。随之而来的冬天，叶子都落得差不多啦，大树孤独地耸立在风雪中，不，大树不孤独，在它的脚下依然盖着一层枯叶。叶子都腐烂得差不多了，可它们还想在临终前为大树保留那最后的一丝温暖。
整个寒冬，大树从不孤单。又回到了万物复苏的季节，一切都是那么地悄无声息。不知不觉，新芽都钻了出来，我欣慰地看着那些小宝宝，它们是大树新的守护，新的爱。树就像位老奶奶，疼爱着它们，可为什么大树是奶奶呢？大树不是妈妈吗？
回到了酷暑，叶子们都长大成人。齐刷刷的，绿油油的，都是那么地美。我不禁仔细地欣赏起来。很美，真的很美。不知为什么，我想起来那个秋天的那些叶子。这些新叶儿好像一个“人”。“太像了，真的太像了，就像一个模子刻出来的。”我不禁脱口而出，“这些新叶怎么那么像那堆枯叶呢？就像母亲与孩子一样。”
母亲与孩子？想到这儿，我震惊了。枯叶从容豪迈的脱落，义无反顾地保护徒弟，直至进入泥土，都是为了在春天时有新叶能把它的生命继续传递。这一切的情感就像母亲的爱，那么地无微不至。
这个秋天，叶儿又一片一片的脱落，在叶落的瞬间，我听懂了它们的声音，也读懂了它们的心。
那一刻我沉浸在什么中作文分析【七】
窗外，是寒风呼啸的冬天，狂风让人瑟瑟发抖；屋内是暖意融融的春天，暖风不时拂面而来。时钟已指向九点，我依然坐在台灯前，在为几天后的期末考试而奋战。
妈妈自始至终陪在我身边，我的耳边不时传来妈妈向炉子里添煤的声音。过了大约半个小时，语文复习完了，我打开了数学书。不知怎么回事，从上小学一年级起，语文就一直是我的长项，英语是我的`拿手科目，可数学好像与我一直无缘。遇到那几道白天没大弄明白的数学题，我绞尽脑汁思考了起来，几乎忘记了妈妈的存在。
做完数学题，我起身要上个厕所，一转身，不经意间看见了妈妈，只见她左手拖着下巴坐在凳子上正在打盹儿。妈妈白天要上班，晚上还要陪我复习，多不容易啊！我踮起脚来，从衣架上拿起妈妈的外套，悄悄地走近妈妈，想要给妈妈披上。不料，毛手毛脚的我不小心把桌子上的水杯带到了地上，啪的一声，妈妈一下子惊醒了；“呀，杯子掉地上了，别踩到脚上，瞧，我怎么睡着了！”说着，妈妈拿起了笤帚，一边收拾着地上水杯的碎片，一边说：“你快复习吧，我来收拾。”唉，我真粗心，不但没给妈妈披上衣服，反而把妈妈惊醒了……走进院子里，夜，是那么宁静；月，是那么皎洁。树叶被风吹得“沙沙”作响，像大提琴弹奏的乐曲，一首歌颂母亲的乐曲。
上完厕所回来，我继续复习，大约又过了半个小时，妈妈趴在桌子上又睡着了，这一次，只见妈妈手里还捧着一本初中数学书，这是干嘛呀？妈妈也不教数学呀，难道是要考初中教师资格证？想着想着，我恍然大悟：上个星期天，我问妈妈一道数学题，妈妈也不太有把握，说：“唉，当初觉得数学学得还不错，可师范毕业后整整二十年没有接触数学了，不看看书，有些知识还真是记不清楚了。”我明白了，妈妈一定是为了给我讲数学题，才悄悄地复习初中数学知识的。望望窗外，皎洁的月光装饰了深夜的天空，也装饰了大地。此时的夜空像一位慈祥的母亲，安静、广阔、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。我站在一旁静静地看着妈妈……
忽然，我的心猛烈的跳了两下，妈妈的头上竟然出现了两根白发，妈妈呀妈妈，您为我操碎了心，我却经常惹您生气，真不应该！我以后一定以优异的成绩来报答妈妈，让妈妈不再生气，脸上天天挂满笑容……那一刻，我非常感动，我拿起笔来，要在十点之前，把我内心全部的感动都倾诉在笔尖下，妈妈，您辛苦了！
幸福是一杯淡水，一杯清茶的滋味；幸福是一朵鲜花，一片绿叶的气息；幸福更是一个问候，一个热情的拥抱……那一刻，我非常感动，我好幸福！
