写漂流作文的框架【一】
前几天，大人们就在讨论星期三去漂流，所以我早早地做好了准备。
终于熬到了那天，我们一路人马浩浩荡荡出发了。我们快马加鞭，过了一个多小时终于到了浙东第一儿童水上乐园——四窗岩漂流。我们穿上救生衣，戴好竹帽，放好皮艇出发啦！
我和妈妈一个皮划，也是打仗的最佳时机。老天没有眼，什么时候不下雨，偏偏要在这时候下雨。老天爷用大盆，把水一大盆一大盆往下倒，我和妈妈是：不玩漂流，衣服则湿——落汤鸡。于是我们就放弃了打仗，打算早一点进入冲浪区，可是我和妈妈不默契，皮划艇老是在原地打转儿。这曹煜璇爸爸向我们发起了进攻，“唰”一下，一个雨水泼向我们头上。我气得肺都炸了，可是我懒得跟他们打，我要和我的爸爸打。我想除了一个办法：拉着一旁的绳子走。这个办法很好用，我们一下子就进入了冲浪区。看着前面几组哇哇叫，我也提心吊胆的，冲浪时，我紧闭双眼，手拉扶手，还不是问妈妈好了没有。风在耳边刷过，水往脸上泼，雨往头上砸。“扑通”皮划艇慢了下来，我揉了揉已发红的双眼。接着划了起来。后来我们掌握了技巧，一下子冲到了终点。
我们说说笑笑地下了船。啊！这一次的漂流真让人流连忘返！
写漂流作文的框架【二】
关联理论强大的解释力为翻译研究提供了一个理论框架。在此框架下，从认知角度对翻译过程进行描写，把翻译过程看作是原者—译者—读者之间的两个交际过程，在动态语境中找出各种信息之间的最佳关联，对真实交际意图做作出推理，从而能够全面、科学的阐释话语理解，达到翻译这一交际的目的。
参考文献：
[1]Gutt，Ernst—August。Translation and Relevance：Cognition and Context[M]。Oxford：Blackwell，1991。
[2]Sperber，D。& Wilson，D。Relevance：Communication and Cognition[M]。Oxford： Blackwell，1986。
[3]苗兴伟。关联理论对语篇连贯性的解释[J]。外语教学与研究，1999，（3）。
[4]蒋坚松，黄振定。语言与翻译研究[M]。北京：中国社会科学出版社，2000。
[5]曾文雄。语用翻译学研究[M]。武汉：武汉大学出版社，2007。
写漂流作文的框架【三】
今天，是我们旅程的第二天。清晨，秋高气爽，晴空万里，在鸟儿清脆的歌声伴奏下。我和爸爸妈妈以及同车的游客乘车从宾馆一起去夹溪河漂流。经过半小时的行程，我们来到了目的地。
夹溪河两岸风景秀丽，林木繁茂，群山环绕，悬崖壁立，竹海茫茫，茶园连绵。
我穿上救生衣，高兴地跳上了皮筏。只见河水清澈透明，“哗哗”地从上游流来，像猛虎下山。水柱碰到奇形怪状的石头，溅起一朵朵美丽的水花。十八湾水流湍急，漩涡密布。皮筏艰难的前进着。突然一个急漩，皮筏被掀得高高的，然后又猛跌下来，溅起水花扑了我一身。我还没有来得及擦，又是一个急漩，皮筏的一角撞到了岩石后猛烈地摇晃起来。我一下子慌了手角脚，“啊……”尖叫起来，生怕皮筏被激流掀翻，还好妈妈稳住了阵脚，我们同心协力，共度难关。
峰回路转，我们到了一个平缓的水域，这时大人孩子开始打起了水仗，有的拿水枪，有的拿水盆，你喷我一枪，我浇你一盆，惊叫声在山谷里回荡。
不好，我们的皮筏被冲到了石头上，动弹不得，管理员来了，将卡住的皮筏推开，这下皮筏才能正常运行。
在这样急，险，美的河中进行惊险刺激的漂流让人终生难忘。
写漂流作文的框架【四】
Dan Sperber和Deirdre Wilson的关联理论是在H。P。Grice的交际理论与会话含意理论的基础上发展起来的，他们合着的《关联性：交际与认知》一书中对其有很精辟的阐述。关联理论作为认知语言学一个理论给西方语用学界带来了极大影响。它将关注的核心投到人类交际与话语理解方面，其影响力已超出了语用学领域，延伸到翻译领域。因为自然语言中的每个话语都可以有多种理解，要正确的理解自然语言，就必须通过语境来寻找信息的关联，然后根据话语和语境的关联进行推理。而翻译中为达到语用等效，其前提正是正确地理解自然语言。因此，关联理论就成为可以指导翻译的语用翻译理论。
