小学作文表达开心的技巧【一】
??学作文：开心的一件事在这周，发生了许多事，其中，最令我开心的事是一次中取得了好成绩。
在那天下午，上课铃拉响了，同学们陆续回到教室，只见饶老师走进教室说:“准备考试。”我准备好后，老师将试卷发了下去，我习惯的看了看试卷，心想：还好，我大概都会做。我拿起笔，开始做题，很快，一张试卷做完了，在做题的时间里，教室里十分安静，只听得见同学们写字的“沙沙”的声音。做完后，时间还早，我就认真的检查，经过自己的检查，自认为考得不错。随着下课铃声，同学们纷纷交卷后，每一个同学的心都是紧张的，我也是这样的。第二天，老师将试卷发下来后，我迫不及待地打开试卷，用一只手蒙着分数，害怕考的不好，心里像有一只兔子在乱跳似的，慢慢地，我打开一看，呀，只扣了1.5分的基础分，其余全对，真不错！我一看那道错题，哎，原来选择词语选择错了，扣了一分，晏子是一个怎样的人，我竟然忘了他还爱国。不过，总的.来说考的挺不错的。后来，我得知全班就只有三个人扣了一分，那么说，我就考到了第四名，真是太好了。这次考得好，都是平时自己认真努力的结果，有付出才有收获，以后我要更加努力学习，争取期末考出更好的成绩，向爸爸妈妈作出满意的汇报。
这一天，我带着愉快的心情解决了所有的困难，真让我开心。
小学作文表达开心的技巧【二】
（1）题型：段意、主要内容的归纳。
1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）
什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。
（2）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）。
例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发？
1、有些文章可以直接在文中找到中心句。
2、写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。
3、写景主要赞美景的美丽可爱。
4、写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。
5、借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
（3）理解句子的含义。
1、所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
2、句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
（4）某句话在文中的作用。
1、文首：开篇点题；总起下文。
2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
（5）修辞手法的运用和作用。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性。
3、设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
4、反问：强调，加强语气等。
（6）联系上下文解释词语的意思。
1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话。（方法一）
2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。（方法二）
3、结合这个词所描述的对象具体描述。（方法三）
（7）选择正确的读音。
一般出现的是多音字，根据自己的\'积累和文章中的词语作出恰当的选择。
（8）选择恰当的字词。
1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。
2、认真分辨两个词语的区别是什么，以“1”为依据作出选择。
（9）标点符号的作用。
1、——的作用： ① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断;④ 时间或声音的延续。
2、……的作用： ①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。
3、“”的作用： ①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓。
（10）给文章加上恰当的题目。
1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。（比较保险）
2、根据文章的中心，用中心词作为题目。
（11）文章的写作顺序。
1、时间先后顺序。 2、地点变换的顺序。
3、事情发展的顺序。4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。
（12）（联系上下文）解释词语。
词语/成语：形容（本来的意思）+本文指（结合文章）。 （13）从原文中找句子，问为什么？怎么那么说？
答：前三句，后三句。
小学作文表达开心的技巧【三】
1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
小学作文表达开心的技巧【四】
示例
1、看到鲜关的大草幕，我们觉得它们恰似一个个漂亮、害羞的小姑娘。头上戴着缘色的太阳帽。
2、看到池特里挨挨挤挤的荷花，我忽然觉得自己仿佛也变成了一朵荷花，穿着雪白的衣装，站在阳光里，随着一阵徽风吹来，翩翩起开。
3、看到小壁虎少了一截尾巴。我们推侧它受伤的原因。
4、看到彩虹。我们忽然感到像做梦一样正走在通往天宫的七彩桥上。
写时，如果只会照实写，不会想象，那么笔下的事物、人物就会显得板板。在写眼前所见的同时。如果能够写出脑中所想—融入大胆而合理的\'想象。文帝就会丰宫多彩。把想象融人作文时，要注意以下儿点：
(1要大胆，想象出与众不同的内容。当然。想象要大翅，但这绝不是说可以乱想、瞎想。
(2要合情合理，尊重科学与生活。
想象要从客观现实中引出。想象的内容要与现实有紧密的联系。出人意料。，但又在情理之中的想象才新奇又可信。
小学作文表达开心的技巧【五】
顺叙，就是按照事件本身的发生、发展和变化过程进行叙述。先发生的先写，后发生的后写，借以展开整个事件的来龙去脉，讲清事情的前因后果。这样写，能顺理成章地反映事件的发展程序和本来面貌，符合人们的认识规律，容易接受和理解。这是一种最基本、最常见的叙事方法，占记事文章的大多数。
记事时，常见的顺叙方法有四种：
（1）按事情的发展变化过程进行叙述。顺序是：起因经过（包括发生——发展——变化——高潮）结果。
（2）按时间推移，也就是按时间变化的先后顺序进行叙述。
（3）按认识的发展过程，由易到难，由浅入深，步步深入地进行叙述。如《落花生》就是按认识的发展过程进行叙事的文章。主要讲的是一家人过花生收获节的情形，通过父亲跟孩子们的谈话，‘启发孩子们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。借物喻人，通过说花生的特点，从中悟出做人的道理，对于涉世不深的孩子来说是很难认识上去的。父亲顺其自然，按照孩子们的认识能力，由浅入深地启发诱导，从“爱吃花生幺？”说起，再谈到“花生的好处”，然后抓住花生的生长特点，步步深入。，在对比中谈花生“最可贵”的地方，进而提出对孩子们的希望，说出做人的道理。父亲启发得法，适应了孩子们的认识过程，由此一拍即合，使孩子们明白了父亲借物喻人的良苦用心。按认识的发展过程叙事，顺理成章，说理深刻，能表达强烈愿望，富有哲理。
（4）按地点的变化即空间位置的变换进行记叙。
这几种方法有时在一篇文章中交错使用。
顺叙法运用得好，可以使文章的层次、结构与事件的发展过程同步进行，读起来条理分明、有头有尾、脉络清晰。如果材料取舍得当，叙述有详有略，有主有次，重点突出，读起来就会生动感人。但写不好，就会使文章内容平铺直叙，像记流水帐那样乏味了。
【例文】
尾巴
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> 这是几年前的事了。
我第一次给一年级上课。上课铃响过，教室里鸦雀无声，孩子们翻开书，背着手，端端正正坐好，等着我上课。
我走进教室，准备给孩子们讲《猫》这一课。为了使学生们对所讲之物印像深刻一些，在开讲之前，我决定先启发一下同学们。
“同学们，有种动物，大大的眼睛，长长的胡子，爱在炕上睡觉，睡觉时爱打呼噜，还长着一条尾巴。同学们，谁知道这是什幺？”我像讲故事一样讲完，问学生。
“老师，我知道！”有个叫小勇的男生举手说。
“好，那你说说是什么呀？”我请他站起来。
“是我爷爷。”
我实感意外，忍不住笑了。
“我爷爷有大眼睛，长胡子，常爱在炕上睡觉，睡着了还打呼噜。”+小勇认真地说。
“那你爷爷有尾巴吗？”我问。
“有！要没有，那咱队里开会，咋说要割我爷爷的尾巴呢？”
小勇瞪着一双天真的大眼睛问我。
“你弄错了，你爷爷没有尾巴，那是……”我觉得道理太复杂，对几岁的孩子实在没法讲清楚。，
“我奶奶也不信，老是生气地说：‘我和你爷爷过了一辈子，也没见他长什么尾巴。就因为在院子里种了几垄黄瓜卖了，就长出什么尾巴来了，这不是糟蹋人吗？’老师，你说我爷爷真有尾巴吗？”小勇认真地问。
怎么说呢？是那奇怪的年月使爷爷长出了尾巴，还把尾巴留在了孩子的心灵上，面对小勇的问题，我没法一下讲清楚。
【简评】
本文按事情的发展顺序，用师生在课堂上的对话，讲了在“四人帮”掌权时期发生的一件既可笑又可气的事，深刻地揭露了“四人帮”的倒行逆施和迫害人民的罪恶勾当。
叙事时，作者用叙述，先写了起因：“我”讲《猫》一课时所作的一番启发；接着写了经过：小勇的回答出人意料之外，没说是猫，而说成是自己的爷爷，在“我”的追问下，小勇讲述了生产队开会要割爷‘爷尾巴的事！最后写了结果：小勇的话引起了“我”的沉思。“是那奇怪的年月使他爷爷长出了尾巴，还把尾巴留在了孩子的心灵上”。这样写，使事情的发展过程井然有序。又由于作者注意剪裁，使主次分明，重点突出，因此立意十分深刻。读后给人留下了深刻的印象。
倒叙法
倒叙，就是把事情的结果或最突出的片断提到文章的开头进行叙述，然后再写事情的起因和经过。倒叙可以造成一种悬念，是巧妙的构思手法之一，能引起读者强烈的阅读兴趣。倒叙，不仅用于记事，也用于其它记叙文，倒叙的运用有四种方法。
（1）把事件本身的结果提前，然后再叙述事件的发生和发展。
鲁迅先生的《祝福》就十分成功地运用了这种倒叙方法。作者将故事的结局当作开端，先写“我”在旧历年底回到故乡时遇见祥林嫂因贫困潦倒而沦为乞丐的悲惨情景。在第二天傍晚又听说祥林嫂离开人世。一开始就把祥林嫂临前的形象推到读者的眼前，然后才回过头来追述祥林嫂的生平和遭遇。这样写造成了十分浓厚的悲剧色彩，使小说一开始就扣人心弦，引起读者强烈的同情心和好奇心。
有一名同学以《花》为题，写了班级里出现的一件好事。开头也是用这种倒叙方法写的：“初春的一天早晨，当我一跨进教室的门槛，就发现了对面的窗台上多了一盆盛开的君子兰花。那一朵朵淡红色的花儿扬着笑脸，相互簇拥着，仿佛一团火。啊，真美呀！”在这篇作文里，作者先写了事情的结果教室里多了一盆美丽的君子兰花，然后用一句设问“这盆花是谁献的呢？”自然巧妙地引出了读者急于知道的献花人，献花的原因和经过。读起来赏心悦目。
（2）把事件最精彩、最关键或最紧张的片断截取下来，写在文章的开头，以吸引读者，然后再按事情发展的顺序叙述起因、发展和结果。
（3）先写眼前的事物，由此及彼，引起回忆，再追叙往事，形成倒叙。
如《小木船》就是用这种倒叙方法开头的：“每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来”。由眼前的小木船想到昔日的朋友，在回忆中追述了“我”和陈明之间围绕着小木船使友谊破裂到恢复的全部过程。最后，又回到眼前的小木船上，首尾呼应。通过“我”珍藏小木船，表达了我对昔日的朋友发自内心的怀念。
《一件珍贵的`衬衫》也是用了这种倒叙写法。先讲“在我的家里，珍藏着一件白色‘的确良’衬衫。这不是一件普通的衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事”。然后在回忆中描追述了周总理送给“我”衬衫的经过。先写事情的发生：“我”骑自行车插进了马路的快行线，碰着总理乘坐的汽车，刮破衬衫，擦破点皮：接着写事情的发展：总理派专人专车护送“我”去医院检查，又亲自打电话来询问情况；最后写“我”收下了总理派人送来的“珍贵的衬衫”。作者用朴实的语言，翔实的内容，赞扬了周总理一位无产阶级革命家热爱人民群众的光辉形象。
（4）先写当前的情况，再回忆过去的情况，然后回到现实中来。以形成鲜明的对比，给读者留下深刻印像。除记事外，也可用于记一个人的转变，一个地方的变化等。用这种倒叙方法能增加感人的魅力。
运用倒叙，要注意这样几个问题：
（1）要从内容和主题的需要出发，不要为倒叙而倒叙；
（2）要做到首尾互相呼应；
（3）在倒叙与顺叙的转换处既要有明显的界限，又要过渡衔接自然巧妙。这样才能使文章气脉连贯，线索清晰。
【例文】
悔悟
姜军走了，他转到白城市的一个小学去读书了。在他启程的那天，我为他送行，可是，列车已经开走了，我伫立在站台上，悔恨的泪水顺着脸肆意地流着，滴湿了我的前胸，打湿了我
的衣襟，似乎它也在责怪我的过错。
那是半年以前的事了，一次课间休息，教室里只有我和姜军。姜军因患过小儿麻痹，手指弯曲，很不灵活。脚也跛了，走起路来一瘸一拐的。但他的学习成绩并不比我们这些“健康人”差，每次都是班里的前几名。可我还挖苦他说；“姜军，你虽不是足球冠军队的‘勇士’，却是病夫中‘英姿飒爽’的‘将军’啊！”姜军没有生气，反而笑着说；“张海迪姐姐身残志不残，还在奋力拼搏，攻下道道难关。他能，我也能！”我心想：哼，你学习再好，可活动不能动，连课间操也不能上，还能有多大用？
“六一”儿童节到了，我们互相交换着节日礼物，我为了显示自己的“才华”，用“绝妙”的笔法作7两幅画：一幅是一个残废人坐在轮椅上，胸前挂一块牌子，上面写着：“谁愿招我？”前来招工的人都摇着头走开了；另一幅是一个棒小伙子站在世界锦标赛的领奖台上，一枚金牌挂在胸前，台下的人们欢呼着……我把第二幅送给了体育委员，第一幅送给了姜军。姜军看着，看着，眼泪刷刷地流了下来，抬头望了我一眼，跌跌撞撞地跑出了教室。这时我才意识到阁下了大祸。
第二天姜军没来上学，我听他妈妈对老师说：“姜军又病了，睡梦中常常大声喊：‘我不是没人要的人’我不是……
以后，姜军再也没有回校，听说他爸爸已调到白城市工作，家也要搬走了。此刻，我真痛恨自己的“聪明”，决定向他赔礼道歉，请求他的原谅。可是迟了，他已经走了。
晚上，我躺在床上，姜军眼流泪水跌跌撞撞跑出教室的情景总在我眼前晃动。不知不觉，我睡着了。我梦见姜军考上了大学，和海迪姐姐一同来看我们。“姜军！”一下子我把自己喊醒了，赶紧走到桌前，重新画了一幅画：一个残废人拄着拐杖，胸前挂着奖章，在人们的簇拥下，挥着手……
我把我的画和祝愿一起装进了信封，然后飞快地跑进了邮局，将信投入了信筒。我又顺着那个口往里望。啊！信已安然地躺在里面。我直起身，似乎一下子轻松了许多。
【简评】
本文是按倒叙的第四种方法写的，先写当前的情况：姜军走了，“我”去为他送行，列车开走了，没见到他。用“悔恨的泪水”“似乎它也在责怪我的过错”引起对往事的回忆。然后用“那是半年以前的事了”引出往事的发生和发展，详细地教述了“我”嘲讽身患小儿麻痹症的姜军的经过。之后用“此时，我真痛恨自己的‘聪明’……”可是迟了，他已经走了”结束对往事的回忆，拉到现实中来。借美好的梦，醒后重新作画和寄画点明《悔恨》文题。
小学作文表达开心的技巧【六】
我们进门后第一个来到的就是我最喜欢的游乐园，里面有很多玩的东西，我和几个好朋友先玩了小火车、旋转木马等，玩的我们满身大汗。玩过以后我们跟随老师来到了革命烈士纪念碑，导游姐姐讲解了很多以前的革命事迹，说了很多革命烈士的名字，我听了后感触很深。我们随后参观了纪念馆里面的革命事迹，了解了很多革命事迹，知道了伟大祖国的由来。参观过后老师带我们到了一片美丽的草地上面，大家都拿出自己先前准备的.食物开始交流起来，有的在吃面包有的在喝饮料，大家开心极了。吃完以后大家收拾好美丽的心情随着老师坐上了回学校的大巴。
今天是一个开心难忘的一天，我很感谢学校老师组织了这么一个有意义的活动。
