我在以前的教学中往往将一篇优美的小品文当做了知识的组合体,所做的就是带领学生去弄懂文章交给了我们那些知识,然后抓住说明文的几个要素对这篇文章进行分析,训练学生的答题技巧。现在看来是走偏了路。现在的说明文很多都是优美的科学小品文,如《桥之美》、《说屏》,这类的文章应该是重点放在引导学生去体验文章中的'美,陶冶和熏陶学生,在此基础上体会一下小品文的优美语言。
注重以学生的已有知识经验为基础,做好学情分析。
说明文的说明方法、说明对象、对字词的提炼是很重要,但不要成为每篇说明文的教学重点,确实很明显的可以提到,但不能成为教学的主要内容。有些文体特点不是很明显的文章可以淡化,甚至可以不讲这些。
过于强调教材中的主要方法,忽视了学生以自己的学习方式进行学习。
1.运用迁移类推,让学生推导出把高级单位改写成低级单位的名数改写方法。通过独立思考,小组合作交流,学生到了把高级单位的名数改写成低级单位的名数要乘进率。
2.多角度思考,利于不同程度学生的学习相同的内容,让学生喜欢用自己的方法学习数学。例2的教学主要有三种思路:
A:0.95米是9分米5厘米,也就是95厘米。
B:1米=100厘米0.95米=0.95×100厘米=95厘米。
c:0.95×100,可以直接把0.95的小数点右移两位,是95厘米。
注重以学生的已有知识为基础,做好学情分析。
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