暑假里,我读了一本叫《戴红袖标的大象》的书,它的作者是刘海栖。这本书讲述的是草原上动物们的有趣故事,接下来,就让我来讲讲,读了这本书后的感受吧!
这本书共有九个故事,主要讲了大象蒙坎是一头热情的大象,虽然他的个头很大,但是心可细啦,他最愿意帮助别人了,所以有很多的好朋友。其中有一个叫屎壳朗密西,它可搞笑了,在它的`眼里,草原就是它家的花园,有一次,试了试朝一个方向一直走啊走,走了三天三夜,还没走完,它笑着说:“这个草原不错,就当是我的花园吧!
密西想让自己的花园变的干干净净的,每天滚屎球,大象看见了,说:“你每天把自己弄的臭哄哄的,以后不要再滚屎球了。“大象为自己做了一个红袖标,每天帮密西管它的大花园,还特地请人为动物们造了一间厕所。大象和朋友们还发现了一辆观光车,他们从车里往窗外扔各种各样的垃圾,有人还在树上刻到此一游字样,大象为了惩罚他们,把车子挂到了树梢上。在动物的世界里都知道不能随地拉屎,我们小朋友是不是更应该讲卫生,保护环境呀!
通过读这本书,让我懂得了很多道理。
新课程改革是今年全国美术教育界的首要任务,作为一名处在改革阵地前沿的美术学科带头人,必须明确新课程改革所包涵的基本理念,切实在教学中贯彻这些理念。新课改到底提倡了哪些新的教育理念呢?
“叮铃铃”,下课铃响了,同学们都争先恐后地跑到操场上玩耍。正在大家玩得高兴的时候,小明被几个同学不小心撞了一下,手中的玻璃杯“啪”的一声掉到地上摔碎了。
这个能保温的玻璃杯,是小明在“六一”儿童节上获得的奖品,因为小明的家境不太好,所以他非常爱护这个杯子。每天都把杯子擦得亮亮的,用的时候也特别小心。
小明看见心爱的杯子摔碎了,情不自禁地“哇哇”大哭起来。同学们见小明这么伤心,有的过来赔不是,有的过来安慰他。小明抬起头,不好意思地说:“我的杯子摔碎了,回家后妈妈知道一定会骂我的。”
尽管同学都来安慰小明,但他小明还是高兴不起来,也没有想出好办法向妈妈交代。这时,有“智多星”称号的小强见小明还是急得不知所措的样子,就把一些同学叫旁边说,我们大家凑钱帮小明买一个更好的保温杯吧。同学都觉得这主意好,纷纷将口袋的零用钱掏出来,你五角,他一块……不一会儿就凑齐买杯子的钱,只有小明还蒙在鼓里。
放学了,同学们把小明神神秘秘地带到超市杯子专柜,小明见了,红着脸说:“不好意思,我……我没有带钱。”这时,小强说:“钱我们早已凑齐了,你放心地挑选一个保温杯吧!”小明接过钱,激动得不知说什么好。为不辜负同学的一片好意,小明在同学们的`参谋下,精心挑选一个不锈钢式的保温杯,购买了下来。
走出超市,双手捧着这个崭新的保温杯,小明的眼睛湿润了……
给学生提供动手实践的机会,变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作,动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验,从中感悟并理解新知识的形成和发展,体会数学学习的过程与方法,获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材,教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动,并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式,要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合,采取边说边操作,边讨论边操作等方式,让手、脑、口并用,在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。
强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,创造一个有利于学生生动活泼、持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
考试一直是最常用的.评价方式,本来考试作为检验、筛选、强化记忆的途径并没有什么不好,但是我们都知道,在以接受知识为教学目标,以考试成绩为评价标准的应试教育下,一提到考试学生就无名的紧张,这完全和快乐美术背道的,我们的评价方法改为展示评价,分阶段评价,活动评价三种方法相结合,学生在欣赏中得到提高,在对比中找到不足,这样学生在欣赏美的同时体改了审美。
新课程的培养目标变了,教材功能变了,教学模式、学习方式变了,与此紧密相连的是评价方式的变革,其注重对学生学习发展过程的评价;评价不是根据成绩来给学生下定义、分类别,而是注意学生在成长过程中的点滴变化,通过评价指引学生更好的发展。注重对学生多方面的评价;包括情感、态度、价值观的评价和学习方法的评价。
其实新课改带给我们的远不止上述的新理念,它带来的是一次头脑风暴。这些变革的构想,最后要依赖教师在具体的教学实践中去贯彻和实现,因此,我们每个教师都要树立新的教育观,了解新理念,做到与时俱进,与新课程同行,结合小本教材的使用,为学生创建一个陶冶性情、享受美的快乐得新的美术天地。
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