五年级作文书信方式开头【一】
案例一：争，是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的坦然；争，是陆游“无意苦争春，一任群芳妒”的无奈；争，更是岳飞“莫等闲，白了少年头，空悲切”的感叹；争，也是李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪情……
案例二：有人说，争是一种姿态，它代表了一种积极进取的精神；有人说，争是一种性格，它代表了一种永不服输的斗志；有人说，争是
一种思想，它代表一种居安思危的智慧。然而，我却不想为“争”唱赞歌，因为，“争”是生命不能承受之重。
表面看来，概念解说式开头法和概念描述式开头法大同小异，其实，二者间的差别还是比较大的。这种差别主要体现为：
概念描述式开头，在摆出概念后，是用具体画面来体现概念内容，其表达方式以描写为主，写作重点在于营造画面。例如，读“争，是小草破岩而出的那一搏”这一句，身为读者的我们，大脑中便会出现一幅动态的小草破岩而出的图画。
而概念解说式开头，在摆出概念后，则是通过引用名家名言阐释概念内容，其表达方式以说明为主，写作重点在于举例解释。例如，读“争，是陶渊明？采菊东篱下，悠然见南山？的坦然”这一句，身为读者的我们，大脑中想到的不是陶渊明如何采菊如何见南山，而是陶渊明的这种生活态度也可以看成一种“争”。也就是说，引用陶渊明及其诗句，只是为了举例解释“争”这个概念。
当然，这里的解说，并非科学说明，所以没必要给核心概念一个精确的定义。解说的`目的，只在于引出核心观点。从这点看，又和概念描述式相同了，概念解说后，通常也需要用一个总结性句子来引出全文主要观点。
五年级作文书信方式开头【二】
案例：争，是小草破岩而出的那一搏；争，是雏莺离巢学飞的那一瞬；争，是狂风暴雨下航船的激流勇进；争，是莘莘学子在狭窄独木桥上的争先恐后；……我们需要争。
概念描述，特点是针对作文命题中的关键词，采用类似博喻的手法，从几个不同角度落笔，通过形象化的文字，实现由抽象概念到形象画面的转换。这种转换的目的，一是变抽象为具体，通过具体可感的事例，使原本抽象的概念转化成生活中随处可见的具体景象。二是将原本笼统的概念，通过多角度的描述而生成出多元解读视角，为后面文字的多视角展开服务。
概念描述式的开头，在结构上总是体现为先分后总式。一般情况下，总是如案例呈现的这样，先用三或四个句子，从不同方面形象化描述概念。最后，再用一个总结性短句，对前面的描述进行总括。需要特别注意的是，前面的描述固然很生动很形象，但它们的价值，其实仅仅是为了引出这最后的总结性短句。这总结性短句，才是真正想要突出的写作重点。这个句子，通常就是全文的中心论点。
五年级作文书信方式开头【三】
亲爱的佳佳：
你好！
好久不见，不知道你最近是胖了还是瘦了。我最近特别想你到我的家乡做客。
我的家乡在泰州，它是一座美丽迷人的城市。他的风景比画还要美丽。她的姿态比少女还要动人。我最喜欢的景色，便是桃园。清晨东边刚露出淡淡的阳光，桃树就像活泼的少女一样，桃树已经长出了绿枝桠，上面的露珠蓬蓬勃勃，在我心里闪耀。桃树上有的花才开了小半，似乎再过一会儿，他就要完完全全的盛开了。有的才是花骨朵，含苞待放，饱胀得马上就要破裂似的。湖面波光粼粼，清澈见底，宛如一面巨大的镜子，葱绿色的树木，犹如一圈镶边。对了佳佳，你动心了没？这才是我们泰州美景的一部分呢！
对了，嘉嘉，你别以为我家乡只风景优美呀！我们家乡的美食更是数不胜数，美味极致呢。在那么多的美食中，我只对臭豆腐情有独钟。先把臭豆腐倒入锅中，锅里咕嘟咕嘟直冒泡，把，臭豆腐炸金黄后，沾上调料，你会感到，一阵奇臭无比的味道向你飘来！一把臭豆腐咬一口，啊，一股香的妙不可言的味道，进入你的味蕾，与你闻的味道截然不同。
那我的介绍，不知你有没有心动？欢迎到我们家乡来做客，我和家乡都会张开双臂迎接你。
祝你生活愉快，越长越胖。
你的好朋友朱一祎
20xx年XX月X日
五年级作文书信方式开头【四】
你好！
你的来信我已收到了，你在信中所提及到我经常减饭，一会儿嫌白菜太多，一会儿又嫌猪肉太多，你在帝边耐心地劝导我，叫我珍惜粮食，我不仅没听你的劝导，反而无礼地把你训斥一退通。我真是觉得自己非常不对，在这里，我想跟你说一句“对不起”，我会尽快把这个坏毛病改掉，希望你平时能对我多加支持和监督。
在补习班里，我和你是同学，在做作业的时候，我把我想写的都念出来了，有时候还连续读几遍，可能声音太大影响到你，我是无意的，我是怕写的语句不通顺，我以后小声一点行吗？
在我给你的信中提到，你的那些坏毛病你改了吗？妈妈在我们的心目中是最伟大的，她们不仅生我们，养我们把我们照顾得无微不至，我们不可以拿妈妈来出气，不可以大声呵斥妈妈。还有你上课的时候，要把你的嘴巴管牢一点，不是老师提问，千万别乱讲话，不然你又要受罚了。
“林昊，让我们一起改掉自身缺点，互相监督支持鼓励。希望在即将来临的期末考试中努力吧！”
祝：
身体健康！
五年级作文书信方式开头【五】
写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物肖像、语言、行动等的描写点题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景，进入主题。如：
1。夕阳的窗前，一个漂亮的少女站在那儿，凝视着外面初春美丽的景色。她叹了口气，低下头，端详着手中的那朵插在蓝白瓷瓶里的粉色玫瑰。她闭上眼，回想着以前的事。（《粉色玫瑰》）
2。那天，鲜花店门口贴了一张大红告示：母亲节预定鲜花。哦！母亲节快到了，我该为母亲准备节日礼物了。（《母亲节的礼物》）
