“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写,字、词、句、篇,积累运用千头万绪,“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写,写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字,让语文课上讲语文的东西,不要出现关于语文和非语文的东西。
教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样,形成性评价和终结评价结合,在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出判断。应该有一个教学目标相对应的评价。
语文教学方法多样,形式各异。不管用什么样的方法,不能脱离语文教学的基本规律,语文应该姓“语”。在简单中看到复杂,于平淡中体现神奇。
夜晚,暴雨下的很大,乌云在我头顶上飘动,忽然,一个闪电在我面前划过,等到我再打开眼的时候,我已经成了一盏路灯。
我变成了一盏路灯,站在原地不能动。白天只能静静地等待,到了晚上才能放出光芒。每天都有一些形形色色的人从我旁边走去,因此,我也能看到每天在路边发生的事。
一个小女孩的气球被风吹到了路上,她看都不看路边的车,直冲到路中心,差点儿被车给撞了;一个小偷想偷别人的钱,结果被发现,被警察带走了······
可今天发生的事又有些不同。
近期,南方已经下了好几天的暴雨,出现了洪水,有些学校的学生和老师都被困住,小店也被洪水淹没,里面的人被困住,在路边着急回家的人也被困住。路中间的车都被洪水淹没,里面的人已奄奄一息。全市的消防队伍全部出动,前往灾区救人。
到了晚上,空气中凝成的小水珠落到了我的身体上,我冷得瑟瑟发抖,这时,我发现一棵大树下,有一个小女孩被困在那儿,她双手抱着那棵树的树干,双脚也缠着树干,消防队并没有发现她,我看到她的表情,很是绝望。我想帮她,于是拼尽了全部力气,发出了微微的光,想照亮那个小女孩。
终于消防队发现了我的光,并走向我,消防员成功发现了小女孩,把她救走了。
我作为一盏路灯,看尽了路边喜怒哀乐的种种事,我真想帮助世界上有困难的人,快点把我变回来吧!
如果,你选择做一个不平凡的人,那么,你也要做出一个不平凡的样子,不要空手说空话,如果,你想要做一个平凡的人,那么你就做一个地地道道的老实人。
我的愿望是做一个不平凡的.人,其实,改变我的想法是几件事情导致的。去年,我们都在喜气洋洋的吃年夜饭,可是我的姨爹却出了车祸躺在医院里,住了一年多,动了三次手术,全身的骨头几乎撞碎了,他已经七十多岁了怎么能承受得住,不久,就离开的人世,我的姨奶说:别人家都在喜气洋洋的办喜事,而我们家却哭哭啼啼办丧事,别人家都高高兴兴的吃年夜饭,而我们却为了办丧事聚在一起。当时,我就在心里想,为什么一场车祸就会断送一条人命呢?
就在今年刚刚,我的二伯检查出患有胰腺癌,听到这个消息后,我不敢相信,偷偷地哭了,其实,当初是因为我的二伯体内有肾结石,动了几次手术将肾结石取了出来。回到家没几个星期,就发现了不对劲,我的二伯躺在床上不能动,也不可以下床走动,身子骨越来越瘦,越来越虚,每天根本就不吃饭,即使吃了饭一到晚上肚子就疼得厉害。家人们劝说去医院检查检查,好说歹说去了医院,到了合肥医院,医生检查出患有胰腺癌,当时我们全都崩溃了,医生说:胰腺癌来得快,去得快,根本检查出不出来,就算检查出来了已经晚期了。我们让医生给我二伯大、打了防扩散的针,每天晚上看见我二伯难受的样子,我的心就像被刀割的一样,我恨不得自己是医生将二波快快医治好,可是我无能为力。
那天晚上,回到家中时,看见家里没有开灯,家里也没有人,心中一种不好的预感涌上了心头。我打了电话给妈妈,妈妈说她在我二妈家吗,我问;二伯是不是出什么事了,妈妈说;你来了就知道了,我放下电话,哭着跑了出去。我在心里默念千万不要出事,千万不要,不要。我带那以后,看见了我的姐姐,我问她怎么了发生什么是,姐姐说;去看你二伯最后一面吧?我看见门口摆的全是花圈,我哭着进去后,看见我二伯躺在地下,屋里的人头上戴着白头布,我跪在二伯面前哭了,那一晚上,我在棺材面前守了将近一夜,眼泪哭道哭不出来为止。
那晚,我在心里默默发誓,我要做一名医生,一名伟大的医生,我要医治好所有像二伯那样的病人,我要做一个天下人都认识我的人,我要做一名神医。
正是那一晚,让我确定了我的目标,我要做一个不平凡的人,我要做一名伟大的医生。
语文是一门博大精深的文化,她绝不仅仅是一门课程,而是一门成长中所必须的知识,在《简单语文不简单》一书中我有了充分的体验,也充分感受到作为语文教师的艰巨性。从这本书中,我产生了一下几点感悟。
(一论点
古人云:“文以意为先,意犹帅也;无帅之兵,谓之乌合。”无论写什么文章都必须立论。立论就是针对客观事物或问题,直接提出自己的见解和主张,阐明其理由,表明自己的态度。
举例:1、如针对和英国首相撒切尔夫人商谈香港回归问题,有人提出香港可以暂时不驻军,邓小平则掷地有声说:主权问题不是一个可以商量的问题!
2、“五四青年节”,各地都在举行庆祝活动,各级党委、政府部门主要领导悉数参加会议,足见领导对青年的重视。有媒体用这样观点做题目:关注青年就是关注祖国的未来。
(二论据
论据,是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据。通俗说,就是文章中“摆事实、讲道理”,所以,论据主要有事实论据和理论论据。事实论据包括代表性事例(名人故事等,确凿的数据,可靠的史实等;理论论据主要是指文中使用的警句、谚语格言以及作者的说理分析等。
论据使用注意事项:
1、论据必须为论点服务,即观点和材料要统一,能证明论点。
2、论据要典型,不能用诸如“我同学就是一个这样的人”,同时论据更要丰富(多积累、勤积累才能做到
3、论据要新颖。新颖方能吸引人。选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子,别人已用的论据你能变换角度用是银子,别人经常用的而你又照搬照用的是石子。记住:写作文时,如果你能一下子想到的事例,别人也会一下子想到,所以就注定你的论据不够新颖了。
4、论据丰富时,事例排列的顺序应当这样:古今中外。
(三论证
论证是运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”,论据是解决“用什么来证明”,论证是解决“怎样证明”。
中学阶段常用的论证方法有:引用(引言论证、事例(名人、时代人物论证、正反对比论证、类比论证、因果论证以及比喻论证。
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