《中国诗词大会》聚集了各个年龄段,各个领域的诗词爱好者。在他们比拼时,我们可以与他们共享诗词之美,感受诗词之趣。
诗词的海洋是广阔的,是深厚的,是长久的。纵观千古,各路的英雄豪杰,文人雅士数不尽,他们往往通过作诗写词来表达出自己的情感,从而流传下许多不朽的名作,造就了今日的诗词海洋。每当我们背诵,学习一首诗或词,我们都能从中感受到作者的心境,无数作者表达的思想。总有一些诗词读起来,眼前浮现出一幅诗词所描绘的图画,这些诗词就像是赋予了灵魂,拥有灵动性。《中国诗词大会》便能带着我们在诗词的海洋中遨游,让我们对诗词有更多的了解。
在看《中国诗词大会》时,我总会不由自主的参与进去。每次看到自己学过的诗词,心中都会有种激动感,答错了,就会懊悔自己当初没有用心记下它,答对了,心中就有点小雀跃。很多时候,我总会在屏幕上将它读几遍,尽力记下。
众多环节中,我最喜欢的是“飞花令”。我第一次接触飞花令是在考试中,以“月”为题,让我们写下诗词。刚开始,我觉得好容易,写出几句后,脑子突然短路了,想不起有什么诗词带“月”的了。而《中国诗词大会》中的飞花令更精彩、有趣,两个人轮番说出诗词,一方卡住,全场就会沸腾起来。
《中国诗词大会》不仅体现了诗词的博大精深,也暗含了一些人生哲理。在我看飞花令的时候,不禁联想到了自己,要是有一天,在我志在必得的一件事上,出现一个大敌,他让我紧张,害怕,受到干扰,而乱了分寸。事情可以做到事半功倍,我该怎么办呢?逃避?放弃?这都不是最好的结果。最好的方法是敢于挑战,敢于胜利,敢于自信,做到心中无敌,便没有什么可害怕的,不畏大敌,心态半稳才能完胜。这是飞花令所告诉我的。
人的一生很短,何不多学一些诗词来充实自己呢?
1.请将课文《归去来兮辞》改写成散文,要求言辞优美,可改变叙述角度但不能脱离原文内容。
2.有人说杨贵妃红颜祸水,唐明皇迷色误国,有此下场,实属活该;也有人说李杨二人惊世爱恋不易,造化弄人可怜。再读《长恨歌》,你是怎么看待“李杨二人间的爱情”的?试下笔成文。
前天晚上,我看了《诗词大会》的第五期第三场的比赛。
刚开场的时候,场上热闹非凡。这个时候,主持人龙洋姐姐来了,她先介绍自己的名字,然后她说了一句古诗代表开场白“小时不识月,呼作白玉盘。”说完,最后介绍百人团,百人团是由四个方阵组成的,分别是:少儿童、中年团、百行团和亲友团,而在场外的还有预备团。他(她)们都各自说了一句古诗。
等主持人介绍完和说完比赛规则之后,开始比赛。
第一个上场的是一个上初中的大哥哥,他先自我介绍一番,然后到答题区开始答题。
第一题,给出的九个字中找出一句五言唐诗。这位大哥哥,他的行云流水,漂漂亮的,而且他也答对了。第一题打完,第二题迎面而来。第二题一下子给了这位大哥哥一个下马威,第二题就是从给出的三句诗中选出一个照应五米多长的《清明上河图》的诗句。这位大哥哥说他也不会,最后他蒙了一个,居然蒙对了。第三题比较简单一些,就是三个古诗对应三种昆虫,这道题他和也毫不费吹灰之力就答完了。当他打第四道题,也就是最后一道题的时候,这道题和第二道题的难度差不多,可是最后他还是答错了,于是他带着他的七十分的积分来到了等待区。
第二位上场的是来自内蒙古的一位大叔,头戴内蒙古帽,身穿内蒙古袍,脚穿内蒙古鞋。 这位内蒙古大叔介绍完自己之后开始到答题的区域答题。
第一题是从给出的12个字中找出一句七言宋词。这位大叔轻而意举地答完了这道题。第二题是找出一句诗中的一个词的正确意思。大叔又轻松的答完这道题。第三题和第四题也一样轻轻松松地答完了。但是由于这位内蒙古大叔的积分比第一位选手的积分低,所以他只好重新回到百人团之中。在他走的时候,他说了一句话,我还会回来的。
第三位选手是为了失明女儿而上场的一位中年阿姨。她也是介绍过自己之后开始答题。
她的第一题是从给出的九个字中找出一句五言唐诗。这位阿姨轻松地答完了这道题。第二题由于有些难,所以她回答错了。但是,她又自救成功了。然后第三题她答对了,第四题也答对了。但是由于她的`积分也没有第一位高,所以她也只好重回到百人团之中。
……
我看了《诗词大会》,让我热爱上了古诗。
作业1布置下去后,学生反映十分热烈,涌现了不少佳作。一位同学是这样描绘陶公归隐生活的“夜如水/残月如星/风如梦/抚松引情/花影入帘栊/笑看色空/闲关入山中/淡看情浓/春愁不上眉/举经说颂”多么优美而富有诗意的语言!还有同学突发奇想,化身为“松菊”,用“我”的口吻生动细腻地刻画了陶渊明归隐前内心的矛盾纠结。特别是有一位同学杜撰了陶渊明妻子的形象,借此表达家人对其归隐的期盼。如此很多,不一而足。我在惊喜学生的想象力以及优美文辞之余,不禁感叹:认真改写了课文的同学对这篇课文应该是不背而成诵了吧。
作业2提出的问题在课堂上就引起了学生热烈的讨论,让千年后的无名小辈来评论这段旷世之恋,学生兴奋不已,全然不觉往日写的无奈与痛苦。从交上来的一篇篇习作中,笔者再次重新认识了自己的学生。有理智的如吴月红《你美丽但不够完美》:拿杨贵妃和武则天对比,指出杨贵妃只知儿女情长没有尽到一名“皇妃”的责任。有犀利的.如彭帆:一个君王有权利追求自己的爱情,但不够聪明,迷失了君王的责任,以致于赔上了爱情;一个女子只知道要求他多陪自己,荒废了事业陪来了“三尺白绫”。还有浪漫的如肖玥:人生若只如初见,不如不遇倾城色……鲜活的文字,独到的视角让笔者不得不对孩子们心生佩服,也暗自庆幸没有用“标准”的历史评价扼他们的个性。
(详细作业案例见附件)
这两次的作业设计其实还是属于学生随笔式的延伸作业,把它归结为小作文也不为过。但是这样的作业全然让学生不觉得痛苦,原因就在于作业没有限制学生的思维,反而鼓励他们有自己的想法,这就让标榜个性的90后的孩子觉得受到尊重和认可,自然也就积极主动地去做这么件事了。其实老师应该要相信学生,相信他们是独立的思维主体,只有给予充分的信任和自由发挥的空间,学生回报你的就是大大的惊喜。
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