萧乾描写的两位老师,一位粗暴凶狠,一位善良温情,他们是两个极端,也是两个典型,给学生的身心带来的影响是南辕北辙的,但都是终身难忘。我觉得这两种典型不仅仅存在于那个年代,现在也是两种鲜明的对比。很多时候我们都在心里告诉自己:压住火气,别跟孩子们生气,但是往往做不到,少不了对学生一顿严厉的批评,甚至就像那位“老鹰”一样咆哮“哪天你不带书来,哪天照样揍,把书揍出来算”。让孩子们怀着恐惧的心理上自己的课,处于这种境况中的学生,只是一味在恐慌,又怎能学习新知识?
读了这一篇文章之后,我的感触最深,作为一个班主任,在以后的工作中,不管遇到什么情况,都应该给孩子说话的机会,给他们解释的机会。好多事情也许并不像我们想象的那样,学生也有自己的苦衷,我们应该试着去了解他们。让孩子们感受到老师的善良温情,多年之后,当他们想起我们的时候,是满怀感激的,而不是仇恨和厌恶。
我曾经读过一篇名为《母爱的力量》的文章,讲的是上世纪70年代中期,一进入腊月,人们开始到处下铁夹子逮捕黄鼬,那时的黄鼬皮很值钱,我的父亲下了夹,天刚亮,我就去看,只有一块皮,却不见黄鼬的踪影。突然,我看到了一条红色的痕迹,顺着走,我惊呆了......
原来,这时一直产后不久的母黄鼬。怪不得它求生的.那样强烈,怪不得它为逃生而不惜惨烈地脱皮而去,因为它是母亲。母亲的天职,促使它挣脱架子时已将置之度外,已将扯皮裂肉的痛苦抛在脑后。
被困后它只有一个信念:尽快喂养嗷嗷待哺的孩子,哪怕......想到这里,我的心被深深地震撼了,眼泪也不禁夺眶而出,这就是神圣的母爱!它为了和自己的孩子团聚,不惜牺牲自己的生命,把自己的痛苦置之度外,为了孩子,它居然忍着剧痛,把自己身上的皮扯掉了,是什么力量让它的信心那麽坚强是母爱,是因为它是一位母亲!
这篇文章也让我联想到了我妈妈,在生活当中,妈妈那点点滴滴的爱也无处不在。记得那是一个风雨交加的夜晚,妈妈身体不太舒服,她躺在床上休息。而我就坐在旁边看书,突然,我的肚子疼痛难忍,真该!早不疼,晚不疼,偏偏这时疼。我支支吾吾地告诉妈妈,她立刻翻身坐起,麻利地穿起衣服,拿上雨衣抱我去医院,一脸焦急的表情。结果,那天晚上,我的病很快好了,妈妈却倒在医院里......
母爱就像是酷寒的冬日里的一杯白开水,虽然淡然无味,却让你倍感温暖,母爱就是黑暗里的一束光,引领你走向光明。
小学教育是启蒙教育,更是人的一生中十分重要的一段经历,它有时会因为老师的一个行为或一句话影响学生的一辈子,我们当老师的心里都很清楚这一点。可是当老师久了,渐渐的变得“童心泯灭”,变得“铁石心肠”,我们的心渐渐地与学生的心离得越来越远,总是绷着脸,一副高高在上的姿态,眼睛里只有那些成绩好,听老师话的学生,对待调皮捣蛋的学生只有严厉的批评。忘记了我们也曾经是一名学生,我们也曾上课打瞌睡,在自习时也会偷偷传纸条,也会在天冷时赖着不起床……所以我们不能苛求学生太多。
我们要用心去爱学生,关心他们,与他们亲近,要知道他们想什么,喜欢什么,讨厌什么,当与学生有冲突时要站在他们的立场去看,与他们做好沟通。用温暖的心去感动学生。爱,是通往教育成功的桥梁,也是一条基本的教育原则。记得有人说过这样的话“一个老师要教几十个学生,放弃这个学生对于老师来说只是放弃了几十分之一,而对于这个家庭来说,就是被放弃了百分之百。”所以我们要爱每一个学生。爱,有时是对学生的信任与鼓励,有时是适时的表扬和褒奖,有时是理解和宽容,有时也是严厉的斥责和适度的惩,只要爱学生的心是真的,她的每一个举动每一句话语每一个表情都是闪烁教育艺术的光辉的。
当时我们班上有一个性格开朗的女生,非常热心班级事务,上课也比较积极,但是学习成绩却不怎么理想。在期中考试后的讲评课后,我布置学生把语文期中考卷更正好,并请家长查阅签署意见。第二天,课代表收好试卷交给我,我着重查看了几个成绩较差的学生试卷。忽然,我发现有一张试卷的分数已被改动过,接着往下看,几处扣分的地方已经明显改动,我看看名字,是她。
我的心猛的一震,怎么可能是她,她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预测,只好把她叫到办公室,我害怕伤到她,以询问的口吻问:“试卷的分数是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我,默不做声,我又说:“你说实话,老师不会责怪你的。”她犹豫了一下,小声地说:“是我自己改的。”我没有批评她,反而安慰她:“你别怕,老师知道你这么做是由于成绩不好怕回家爸爸妈妈骂你打你,是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来,哽咽着说:“老师,我怎么就是学不好语文呀,我真笨!”我知道,决不能让学生失去信心,否则这个学生就彻底失败了。于是,我轻轻地对她说:“要知道一个人的品德比学习成绩更重要,你想要好成绩,可以通过自己的努力学习去得到,我相信通过你的努力,一定能取得优异成绩的。
这次的事老师就原谅你,也替你守住秘密,不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗?”我仍是柔和地说, “只要你能真正改正错误,在老师心里,你仍是那个乖巧可爱的好孩子。” 她点了点头。第二天,课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长,我和她父母谈到了此事,证明她是真正知道自己做错了,而且一直在努力学习,争取优异的成绩。后来的日子里,她的表现一直很好,对我也格外喜欢,对语文的学习也更喜欢了,一有弄不明白的问题总会及时向我请教,有什么心里话也都愿意找我说,就这样,课堂外的我又成了她的好朋友。
教育需要用爱,要让学生心中充满爱,首先要教师心中充满爱,用爱去感动学生,也感化学生,这也许就是教师的人格魅力吧。正如著名教育家陶行知所说:“教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”
在《教育的力量》中肖川先生执着的相信:"良好的教育一定致力于引领学生用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感悟,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达,教育的力量第七章。良好的教育使得一个人成为真正的人,成为他自己,成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。"
读着这段文字,我浮想联翩:我们在教育教学过程中,往往喜欢那些听话的孩子,希望每个学生能按照自己的思路走;而对那些另类学生往往视为调皮,或不可理喻。其实想想,真正推动科学或某一领域科学发展的,往往是那些富有个性的孩子。爱迪生被老师视为"捣蛋"生被驱赶出学校,发明出的电灯却照亮世界;达尔文童年成绩特差,却对花草昆虫痴迷忘返,被老师认为智力有问题,在母亲的引导下最终成为著名的"生物学"…一个人在某些方面也许是白痴,但他在某一个领域却往往有绝对的优势。这正如人们所说:"当上帝给你关闭了一扇窗,一定会为你打开另一扇门"。
正如世界上没有两片相同的树叶,每个孩子也都是独一无二的。不可能千篇一律都成为"龙"。做父母的也好,做老师的也罢,只有充分了解和尊重孩子的个性,为孩子编织孩子自己的梦。"是乔木就让它长成最好的乔木,是小草就让它长成最好的小草,"只有这样,教育的百花园里才会五彩缤纷,百花竞艳!孩子们才会在适合自己的一片天空下茁壮、快乐的成长。
如何让每个学生都得到发展,我认为前提是每个教师都得到充分的自由的发展。教师没有了个性,他的教学就成了没有个性的教学,没有个性的教学又怎能在教学中创新,教学中没有创新有怎能培养学生的创造性!所以每个教师都应该是独特的,我希望我能成为我自己,成为独特的那一个。
前几天的一次午自习,我在教室改作业,当我改到党海川的作业时,我不禁皱起了眉头:字又宽又大,格子塞得满满的。于是,便随口说了一句:"海川啊,你的字该减肥了。"没想到的是,预备铃之后,几个孩子将我围住了:"老师,你今天批评海川真幽默!"一句话,让我不仅反思自己,是不是我真的有点幽默了?就象肖川先生说的幽默是你独特的个人风格?
我不由想到我们的教学,我们的自主管理、自合学习等学习方式的转变,由原来的注重转变成关注学生学案,学生自读自悟,学会学习,这样才达到了"授之以渔"。我们的方向是对的,不管遇到什么样的困难,我们都应该坚持下去,提高学生的学习能力,发展学生的个性,是我们做教师天职。我们教师只有自己学会学习,拥有自己的独特的教学风格,才能提高学生的学习能力。
肖川博士给予我们教师的是真诚与深刻,他与我们一起分享着这个时代的梦想与温暖。我想我们虽然不完美,但我们努力追求着,多读书,读好书,多思考,多反思,做一个有思想的教师,象肖川教授一样,做个独特的、有个性的自己。
在《老师的力量》中,那些质朴无华的老师们都给学生以人格和修养的影响,并陶冶了他们童年的情操,他们的精神魅力是永恒的。因此,要培养出符合一定社会需要的优良高尚的人格的学生,就必须有优良高尚的人格的教师。那么作为一名教师要如何才能塑造出理想的人格魅力呢?我觉得应从以下几方面来努力:
1、自我塑造是最根本的途径。要塑造教师理想的人格魅力,最根本的途径是加强教师自身修养,进行自我塑造。外因必须通过内因起作用,没有教师自身积极主动的学习实践,将外在的规范要求内化为自己的品质,不断地摒弃不符合规范要求的思想和行为,就不能真正地塑造良好的教师人格形象。
2、要终生学习,不断提高学识魅力。这是塑造理想人格的基础和前提。教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水,魅力是舟,魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界,知识更新日新月异,教师作为知识的重要传播者和创造者,只有不断学习,才能掌握最新学术动态,更新、优化自身的知识系统,使自己在教学和科学活动中更具主动和优势,才能为学生的发展提供最优的精神食粮。正如著名教育学家叶圣陶先生所说的:“惟有教师善于读书,深有所得,才能教好书。只教学生读书,而自己少读书或不读书,是不容易收到成效的,因此,在读书方面,也得要求‘教师下水’”所以,身为人师应紧跟时代步伐,进一步开阔视野,拓宽学习领域,不仅自己所学专业要“精深”,相邻学科也要“广博”,向“博、大、精、深”迈进,真正成为专博相济,一专多能的人。
3、努力培养堪为人师的高尚品德——这是教人格魅力构成的根本。“师者,人之模范也。”教师是以培养人为终极目标的,因此在担当培养人的任务之前,教师自己就必须造就成一个值得推崇的模范。魅力崇尚高尚的操守,他需要一身正气和傲然不俗的风骨,需要站得直、走得正。所以,身为教师应“淡泊以明志,宁静以致远”“朗如日月,清如水静”,积善成德。尤其是在纷繁复杂的社会中,从事教师这样一个特殊的清贫职业,保持平和的心态尤为重要。努力培养这种甘于奉献,甘于寂寞的精神。
4、要躬行实践,在实践中不断磨练,塑造自己的个性魅力。教师的个性形象是学生亲疏远近的重要因素。其主要内容包括善于理解学生、性格开朗、情绪乐观、意志坚强、有耐心、有幽默感等,可以精简为六个字:爱心、真心、热心。陶行知先生有一句名言:千学万学学做真人,千教万教教人求真。在教育教学的实践中做到对学生要尊重、爱护,要关心,呵护。努力培养为教育事业,为学生的成长和发展鞠躬尽瘁的奉献精神。平时要注重仪表,努力提高气质,加强自身修养。注意学生的心理状况,和学生相融洽,走进学生心里,做学生的良师益友,使自己的人格形象升华并融入平凡的工总中。安于清贫,守住寂寞。
© 2022 zuowencangku.com,All Rights Reserved.