小人物的奋斗理论上需要得到社会的尊重,影片一个片段:群演有情绪,片场导演跟群演说“如果你成功,我就是一条狗”,或许社会上有些藐视小人物的奋斗,但作为同样奋斗的人,更多相互协助,不要轻视自己的梦想,也不要嘲笑他人的追求。大多数成功的人都是从路人甲奋斗过来的,只是有人成功后忘记初心,厌恶以前的境遇继而看不起路人甲梦想,其实他是看轻了曾经自己的奋斗,没有领悟到基层经历给他带来的提升和机会。
一个在生活和梦想中锤炼的人物,必然对生活有些不一般的'见解,特别是底层的奋斗小人物都是生活和梦想的哲理家,对自己的境遇了如指掌,对他人的人生也有着导师般的指引,为什么成功不了,因为他们不制造机会。成功的人必须做到两点:做好自己和向社会证明自己。影片中的路人甲大部分已做好了自己,就差一步,就是向社会证明自己的机会。其实好多人并没有做好自己,光说不练假把式,有些人经历丰富,可落实起来确实不易。什么是自己快乐的源泉、积极的动力都没弄清楚,怎么可能做好自己,练好本事不用说,但对事业的执着和热情很难坚持的。有人为了梦想放弃梦想,有人为了梦想而区分不了真假,知道什么是自己想要的没有错,但更要知道自己快乐的源泉是什么。很多时候机会就像是炎烈天气的小雨,当我们渴望雨水时,站在烈日下接受考验等待雨水,有人坚持在烈日下等待,有人觉得躲下烈日不碍事,机会是留给有准备的人,可有人在机会来临时打盹,令人唏嘘。
这几年校园爱情拍了很多,让我们感受到了那纯美的爱情,影片中的爱情我认为是真实,而我们身边的爱情更多是现实。影片在天台的一段戏:女主恳求男主放弃做演员梦想觉得没有前途,男主觉得自己要试试闯闯,争执后,女主觉得演戏才是男主的梦想,男主说“你才是我的梦想,我努力工作,就是希望我们有个未来”,这句话如果是心术不正的人说,我会觉得恶心狡辩,但是出自善良憨厚的追梦者之口,一下子戳中了我的感情防线。片中如果女主跟老板走了会让我觉得情理之中,可最后我还是希望男主追回她,因为相信爱情。不知从什么时候开始,我们理解了爱情需要房子、车子、票子,总会麻木认同没有物质的爱情是不牢固的,认同的不是有钱的就是没钱渴望有钱的(貌似包含了大多数童鞋们)。爱情本不应该考虑这么多,毕竟那是结婚的考虑,物质不能填补空虚,快乐才是心灵寄托,如果相处中不快乐,给你身在之物,能好过点吗?曾经有位专家说:打败爱情的不是天真而是懒惰!需要的东西不是靠自己奋斗而是希望通过裙带关系获得,只能说:可以理解但不赞同!
片中再一次传递一个讯息:老实人既可以事业成功也可以爱情甜美,是啊,高大上的表演没让我捕捉讯息,路人甲的演绎反让我感触颇深,说到底,社会还是喜欢真善美,善良的心和行为总是能够得到社会和他人的回馈。影片给社会注入一剂梦想与希望的良心药,让我们感受到每一个梦想都值得尊重、每一份爱情都需要共同呵护、每一个人都需要踏实积累、每一份成功都需要不懈奋斗,我相信影片最后一个出现的路人甲能够再延续路人甲的善良、传递正能量,因为他已感知到了。
影片中的路人甲都是演自己,属于本色出演,演好自己并也不容易,将个人经历和看法完美地展示给观众,考验着他的尺度把握和角色的理解,路人甲们既要当导演、编剧又要当演员。正视自己并非容易,演好自己更是难事,但影片让我们看到了他们的素养和水平,非常感谢路人甲们的精彩演绎,也感谢尔冬升导演给我们带来超赞的惊喜。影片当然也存在不足之处,表演不能算是好的演技,更像生活剧的剪辑;存在拖泥带水的情节,东北的片段、餐馆的斗嘴、古戏的NG等这些场景为了突出效果而加长片段,不明白导演的想法,注水多了些,反而影响影片的整体感。特别是餐馆的斗嘴场合虽然让我们到的群演的心酸和感悟,但超长的对白让我们感觉是在浪费时间,其实完全可以这样处理:在拍戏的时候,几个群演交流心得,展示给观众知道,然后在餐馆来次大爆发即可。不过这些不足之处在整部影片的流光溢彩下只能算是瑕疵,并不影响它的可看性和价值。
一个好的引路人,常常能引领我们顺利走向成功的彼岸。
大家可能都被人鼓励过,被鼓励后的感受是甜蜜和自豪。
妈妈给我报了个阅读补习班,我极不情愿来到那,发现那里的好几个同学都是我的好朋友,于是原来那种抵触感消失殆尽。老师很慈祥,温暖,她的笑容融化了我这个害羞男孩的紧张。
上课了,老师说:“读文章,要读懂,所以要大声地读啊!”读书要读出声,并且还要大声地读,这是我最头疼的事了。朗读轮到我了,我心里直打鼓,唉,只能硬着头皮闯。时间一分一秒地滑过,我的嘴巴张着,但喉咙却发不出声,半天没吐出一个字,周围的空气似乎已经凝固,所有的同学都用严厉的目光盯着我,我浑身像长了刺。没办法,他们都等着呢,读吧。我暗暗鼓励自己,又清了清嗓子,我的声音很小,似乎连我自己也听不见。读完后,我将头压得低低的,两腮麻麻的,像刚出炉的圆饼,等待老师毫不留情地批评。没想到她却和蔼地说:“嗯,读得还可以,但声音要大些呀!”说着又轻轻拍了拍我的肩膀。这时,我心中的大石终于沉了下来,仿佛眼睛里闪烁着炙热的光芒,我的信心倍增。老师轻描淡写的几句话让我不再害怕读书了。
几个星期后的一天,我旁若无人地朗读后,“非常棒!谢家淳嘴巴里的胡萝卜现在终于咽下去了。”老师大加赞赏的这句话让我心里美滋滋的。真的,直到现在,它一直在我脑海里萦绕。就是这句话,让我找到了朗读的快乐。
补习班的同学都发表了一篇习作,榜上我名落孙山,脸上露出一种无奈的表情,老师似乎看出我的心思,鼓励我说:“其实,想发表很简单,只要多读书,多看书,积累好词好句,然后运用到自己的.作文中,就可以了。”我脸上有一种喜悦,一种冲动,心里有一股信心。经历了无数风雨后,一篇题为《暖流》的习作终于发表了,上面赫然署名——谢家淳。我成功了。
“其实,成功很简单,我只是一个引路人,关键还要靠自己努力、奋斗”老师鼓励我又这样说。我非常感激她——我的引路人。
上课时,老师先出示地图,让学生说说这是什么?然后揭示课题,让学生自由朗读。但学生却选择齐读。老师也没及时矫正。我想,学生的基础不同,读书的速度肯定有差异,这样齐读,对那些基础较差的学生来讲,岂不是有点南郭先生的味道,起不到预习应有的效果,虽然是低段年级,我想也应该培养学生自主学习的能力,不能大家起哄式地喊读,看起来很热闹,其实收效不大。
在学生齐读后,老师让学生自主探究学习生字,问学生:你是怎样记住生字的?在学生回答这个问题之前,老师做了启发,问学生记字形有哪几种方法。学生回答:换偏旁,加偏旁,减偏旁,形近字……在此基础上,老师又问学生:你是用什么方法记住了哪一个字?学生踊跃发言,根据刚才记字的方法,生搬硬套地说出了自己记字的方法。
记字固然要告诉学生记忆的方法。但不能苛生用这样的模式去生搬硬套。这样做会框住学生的思维。这一步,我想老师不妨让学生通过编儿歌的形式来帮助学生记忆。如学习“耸”字,是不是可以说“两个小人立在大耳朵上;一个“鸟”字能否说是“大鸟住在小山上”。/youer/通过教师启发,让学生自己来编儿歌,既培养学生的思维能力和语言表达能力,也有助于学生记忆生字,同时还体现教师教与学生学的有机结合。“教”体现的是教师对学生“学”的主导作用,表现为提出学习的目标、要求,指导学习的方法等。这种主导作用只有通过学生的主动学习才能实现。生字词的学习通过学生喜欢的方法来学习,让他们自主的学习,增强学生学习的.兴趣。
对整堂课的教学,我认为安排朗读的时间似乎少了点。这样一篇读起来朗朗上口的美文,不妨通过反复朗读来感悟文本。但严老师只是让学生自由反复朗读,让学生自己感悟,老师还告诉学生要读出自豪感。我想:对于一个才小学二年级的学生,通过这样盲目地反复朗读,自己去感悟文本意思是不是有点为难学生了,也许他们还不知道什么叫“自豪感”呢!对于小学低段年级的孩子,理解能力有限,但他们的模仿能力特强。让学生自己瞎摸索,还不如老师自己示范一下,让学找感觉这样既节省了课堂有限的教学时间,也给学生领了路,掌握了朗读的基调。在此基础上再让学生反复朗读自豪感,也许效果会更好些。
值得提醒的是,作为一名语文老师,应该具有扎实的语文功底基,如朗读能力,语言表达能力,书写能力以及感悟文本的能力。我们知道,语文课本身就是让学生通过语言文字的训练,感受语言的魅力。像这是样子一篇文质优美的文章,应该让学生通过反复朗读来感悟文本。每个学生都有自己的世界,加上阅读材料本身内涵的开放性,基于自己的经验背景,学生兴趣盎然地赏读。当然不同的学生,对文本“解读”是不同的,对文本的感悟也是不同的,由于读得真切,心有所思,这时他们便会萌生倾吐、与人交流的充动,他们渴望自己的感悟体验得到同学的认可。如读文中“我神州,称华夏,山川美,可入画。”这几句话时,老师可以启发学生:山川美,山有哪些山呢?“川“是河流的意思,那么又有哪些河呢?让学生说说你知道祖国有哪些山,哪些河?并且应恰倒好处地利用文本插图,图文结合,把学生带来的图片和山川美结合起来学。通过不断地朗读,感悟、理解课文。这样效果会根号感好些。不知道这浅显的观点是否站得住脚,朱老师是否也认同我这不够成熟的建议呢?
在我的人生道路上,有无数条路可走,却只有一条是通往光明的,之所以我会走在这条大道上,是因为我有一个引路人---妈妈。
妈妈是我生活中的引路人。她教育着我怎样做人。三年级有一段时间,掀起了玩溜溜球的.热潮。我就被溜溜球深深地吸引住了,可我妈不肯我买,我只能望“球”兴叹了。但我每次看到别人开心地玩属于自己的溜溜球时,我的心就痒痒的,恨不得现在就抢过来痛痛快快地玩个够。于是回家后,我偷偷地从储蓄罐里拿出10元放在书包里。第二天就买了一个溜溜球玩了起来。唉,要想人不知,除非己莫为。晚上,我刚想拿出溜溜球就被妈妈发现了,妈妈问我溜溜球哪来的。我支支吾吾地说:“是---是同学借我的!”妈妈不相信,一查储蓄罐,发现少了10元。这时,我只好如实招来。妈妈听后,语重心长地说:"你想买玩具,我不反对,但是你犯了一个错误---撒谎。要知道一个人做错事不可怕,可怕的是他不承认。”我听了,才知道自己犯了一个很大的错误,也深深记住了这次教训。
妈妈是我学习上的引路人,指导我不会的难题。每次有思考题,妈妈都会耐心地讲解给我听,直到弄懂为止。渐渐地,我学会了独立思考。现在,思考题也成了我的拿手好戏。要知道,这些都少不了妈妈的良苦用心。
妈妈是我的……
如果我是游客,妈妈就是导游;如果我是迷失方向的人,妈妈就是指南针;如果我是船,妈妈就是帆……
妈妈,你永远是我最好的引路人。
这两天看了三个电影,其中一部香港电影《麦路人》印象颇深。
在广东看香港电影,一定是放粤语版,对我来说是个考验,听不懂只能靠看字幕。
电影《麦路人》取材于社会真实事件,麦路人又被称为无家者,指许多底层劳动者晚上无家可归, 选择在24小时快餐店过夜。
久而久之,他们相识相熟、互帮互助,如同一家人。
这个“家”里,有做生意破产的老板,有在酒吧卖唱、郁郁不得志的歌女,有带着孩子、没有身份的单身母亲,有生活条件很差但对每个人都报以微笑的小女孩,还有和家人发生矛盾离家出走的叛逆少年……
他们的生活很不如意,但这些人之间的温暖正是电影里最大的光芒,也让银幕前的我们感受到浓浓的暖意。
刘雅瑟饰演的单身母亲是电影一个很大的矛盾冲突点。
我对这个角色真的是难以理解,她之所以落到这步田地,是因为她有一个嗜赌如命的'婆婆,而且这个婆婆并不喜欢她。
她辛辛苦苦打工挣钱的速度,赶不上婆婆赌博输钱的速度。
但她一直在坚持做着她本不应该做的事情。甚至不惜牺牲自己的身体,最终过劳,留下女儿成了孤儿。
善良也是要有度的,牺牲了自己,又换来了什么呢?
记得一次听师父开示,有师兄问道:是不是学佛的人,就要事事谦让,就要委屈自己?
师父说:学佛不是让你委屈自己,我们既不要放纵自己,也不要为难自己。
我觉得师父说的特好,不放纵自己是说我们要严于律己,诸恶莫做,众善奉行。不为难自己是说我们做事要有原则,坚守底线。
电影中的单身母亲,恰恰是丧失了底线,白白葬送了自己,也害了小小的孩子。
这天,天气干燥的很,令人焦躁难忍,我拿着两元钱,准备去卖一根雪糕吃。我路过旁边一家拉面馆,发现有好多人都围在哪里,我也过去凑个热闹。我在人群里钻来钻去,终于到了最前面。
只见前面的老爷爷和服务员吵的不可开交,劝都劝不动。我听了好一会儿,才听出了个大概的`意思。
原来,这位老爷爷去拉面馆吃拉面,该结账了,才发现自己随身带着的150元钱不见了。老爷爷连忙解释清楚原因,不断向服务员赔礼道歉,可是服务员却执意责备老爷爷,才导致了现在的情况。
这时,一个小女孩把手里的5元钱塞到了老爷爷的手里,说:“老爷爷,我身上只有这点钱了,给您!”老爷爷紧绷着的脸,慢慢的,慢慢的舒展开了,脸上露出了灿烂的笑容,这笑容,仿佛让老爷爷年轻了几岁似的。
看到这儿,我被小女孩乐于助人的精神感动了,忙把自己手里的2元钱给了老爷爷。这时,所有人都纷纷把钱给了老爷爷,老爷爷感激不尽,泪花蒙住了他的眼……
这是令我难忘的引路人,她的这种精神令我难忘,她用她那颗善良真诚的心,打动了那天在场的所有的人,相信她也一定成为他们的引路人了吧!
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