小学语文作文教学的疑惑【一】
对此它百思不得其解。为了弄清这个问题，它只好去请教兔。
“我尽了最大努力想提高自己的'速度，可为什么还是爬得那么慢呢?”
兔子看了它一眼，一针见地对它说：“这原因就在于你背上背着的那个‘包袱’太沉了。你如果把它扔了，那爬行的速度就会快得多了。”
蜗牛连连摇头说：“这可扔不得。扔掉它，下雨了，我往哪儿躲?刮风了，我往哪儿藏?扔不得，扔不得!”
由于它怕这又怕那，所以至今还没扔掉背上的“包袱”，还在慢慢爬行……
不能勇于对待自己的不足，怕这怕那，裹足不前，是永远不会进步的。
小学语文作文教学的疑惑【二】
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《母亲的呼唤》一课，以"母亲的呼唤"为线索，写了作者儿时的三件小事，平凡真实，感人至深。在教学中，为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我设计了一段充满激情的导语：“有一个人，你永远占据在她心最柔软的地方，她愿意用一生来爱你，这个人叫母亲。让我们深情地呼唤她的名字——母亲。母亲，多么熟悉的字眼，从小到大，母亲给了我们无穷的关怀和疼爱，让我们带着感恩的心，再一次深情地呼唤——母亲。随着岁月的流逝，母亲一天天变老，然而，永远不变的是母亲那一声声悠长而温暖的呼唤——母亲的呼唤。母亲的呼唤，是世界上最美丽的声音。今天，让我们一起走进《母亲的呼唤》这篇课文，再次感受一下母亲的呼唤里包含的爱和暖。”简短的一段话，开启了学生感情的闸门。正是基于对自己母亲的热爱，学生才渐渐走进了作者的心灵，与作者产生了强烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。
小学语文作文教学的疑惑【三】
这么好的天，这么好的空气，我和几个同学兴致勃勃地来到劳动公园游览。
进入公园，摇曳着的花不时地吐着芳香。地面上铺设着银白色的人造大理石方砖，显得那么洁净，那么清幽。我们来到湖边一个古色古香的凉亭稍事休息。湖面微波荡漾，湖边柳枝低垂，叫人舍不得离去。
这时一对青年男女向凉亭的方向走来，他们也是来凉亭休息的。这对青年男女打扮得非常时髦。男的西装笔挺，深灰色的西裤下搭配一双锃明瓦亮的黑色皮鞋。像似欧洲十八世纪的一位绅士。女的穿一条咖啡色的紧身裤，外罩墨绿色的超短裙，上身配一件白色短上衣，脸色粉白细嫩，胜似春日梨花。
他们坐定后，男的麻利地打开食品袋，取出一大块西瓜切成小块，大口大口地吃起来。女的也顺手拿出一串香蕉，掰下一个扒开皮狼吞虎咽的还略带响声地咀嚼着。突然，香蕉皮顺着一条弧线飞了出去，只听“叭叽”一声，落在不远处的.洁净的地面上。
这边那个男的吃象更是一片狼藉。西瓜子夹杂着薄雾，从他的嘴里喷出去，然后落在银白色的地面上。散落在地面上的黑色西瓜子，像似一群群专门叮咬腐物的苍蝇，叫人恶心至极。再看看，浅红色的西瓜水，深绿色的西瓜皮满地都是，夹杂着像趴在地上的癞蛤蟆一样的香蕉皮，叫人不堪入目……
我突然感到疑惑起来，貌似“绅士”和“公主”的这一对青年男女，叫我怎么也没想到，他们竟然有这样不雅的行为。
