阅读让我有力量作文【一】
从小，我们总有一些刻板印象，比如，警察会抓人，老虎很可怕，黑暗很可怕，老师很凶，我不能做错…这是因为有人用“你不乖警察就会把你抓走、你不听话老师就惩罚你、你不能怎样因为你会被怎样”诸如此类的话来提前替代了你会跟具体的人和事相处的真实情况。开玩笑地说，我们这一代，有可能是被吓大的一代。简单地说，我们对一些事物的看法缺乏了自己去感受的机会而被直接注入那些别人希望我们获得的想法。
不少教育大家说儿童的潜力是无穷的，他们对事物的接受能力、感知能力、想象能力等都比成人要高出许多。因此，从这个角度来看，我们有时给他们的一些观点未必是他们所能感受到，如果能少讲多观察，暗示不明说，少跟儿童讲道理，也许教育的效果会更好。
《儿童阅读的力量》中有这样一句话：“对于孩子而言，‘不讲道理’的书是好书。”无独有偶，苏霍姆林斯基也说过：“任何一种教育现象，孩子在其中缺少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。”
如果一本书中全是肉眼可见的长篇大道理，告诉你应该怎么做，需要成为怎样的人，那么这本书对儿童的吸引力是非常小的，因为连成人都不喜欢被说教，更何况向往自由和随性而为的天真儿童呢？这也可以说明为什么游戏对孩子的吸引力这么大，因为在其中他可以做自己想做的事，没有条条框框的限制和道理，而游戏当中其实也是有规则的，他们自愿去接受那些规则，而并没有将其当成阻碍既而放弃，这多么引人深思？
今天在一个老师的公众号上看到这样一句话：或许我们不能改变大环境，但我们却能够营造局部的春天”。而这一个个“局部的春天”联在一起，便是整个教育大环境的春天。这不由得让我想到了我们的日常工作，有些老师抱怨过学生的不努力，家长的不配合，认为自己再怎么努力也无法改变教育的现状。但我们却依然可以有“局部的春天”，如首先去读懂“儿童”这一本书，去了解他们如何观察世界，如何思考，要是能多了解他们 一些，所谓的不努力的抱怨也许成了一种误解和遗憾。
阅读让我有力量作文【二】
北大教授陈平原说过：“一辈子的道路取决于语文。”他认为，在语文学习的过程中，能感受到汉语之美，大自然之美，人性之美，文章之美，也感到语文与人生经验密不可分。
我觉得他说的很对。语文学习是一种新的生活方式，它是贯穿我们整个生命历程的一项重要活动，它在潜移默化地改变我们生活。语文的外延就是生活的外延，从这个角度看，语文与人生的确有着千丝万缕的联系。
而我认为语文阅读对人的影响最大。阅读是最简单的'美容术，它使人更优美，使人生更优美；它也可以修学储能，提高修养，拓展视野，启迪心灵。也许你们会认为我说得太夸张了，但阅读的确给我带来了许多的利处。现在我想先给大家讲讲我对我看过的两本书的心得。
“所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。”这是选自龙应台的《目送》中的一句话，我想也是对这本书的一个概括。也许这句话与优美没有太大关系，但我想告诉大家，对于这个年龄的我们来说，与父母间发生矛盾是在所难免的。但是，这些不应该影响到我们的情感交流。我们应该与父母携手共进，这样，他们目送的只是我们之间的距离变大，而不是感情变得疏远。
再来说说我在看的另一本书吧。《史记》，是二十四史第一书，作者司马迁是西汉时期伟大的思想家，文学家和史学家。它的优美在于它的历史。《史记》告诉我们中国是具有五千年辉煌文明的古国；告诉我们中华文明的起源，发展，兴盛，中衰和复兴；还告诉了我们中国古代帝王的“出色能干”，如“五帝本纪”中的帝喾“仁而威，惠而信，其色郁郁，其德嶷嶷”；又如尧帝“富而不骄，贵而不舒”。它既能使我的学识丰富，又能让我有些烦躁的脾气平静下来。
阅读时，我是专注的。因为我不是在看一个故事，而是在倾听一个灵魂讲述故事。它讲得起伏跌宕，有声有色。到精彩处时，我会忍不住拍案叫绝；到伤心感人处时，我会潸然泪下，一边哭一边看，虽然泪水模糊了双眼。我也会身临其境，想象自己进入书里与书中人物一同冒险。
语文阅读会使人生更优美，会使我们终身受益。让我们一起享受这份美好吧。
阅读让我有力量作文【三】
《阅读的力量》这是一本由枯燥数据和生动结论相结合的书。作者极力想证明的是自由阅读的重要性。FVR就是无压力阅读，为了兴趣而阅读，不需要写读书报告，不必回答每个章节后的问题，也不用为每个生字查字典。FVR不仅仅对学习母语有帮助，也是让外语能力登峰造极的方法。与传统的语文教学方法相比，“阅读是唯一的办法，唯一能同时使人乐于阅读，培养写作风格，建立足够词汇，增进语法能力，以及正确拼写的方法”。
《阅读的力量》中提到，直接教学是两种程序的组合：技能培养——刻意学习一种规则、词义或拼写，然后让这个规则变成一种“自动化”的输出过程；纠正错误——当错误被改正时，老师就希望学生能意识到自己对规则、词义或拼写的知识都应该被改正过来。这不正是我在过去词语听写这一环节所采用的方法并期望得到的结果吗？尔后，读了克拉生例举的许多反对直接教学的事例后，我才终于明白，学生在听写环节的“糟糕表现”是因为我的愚蠢，而非他们态度不认真。
“传统的语文教学仅是测验，而这种测验方式只能让在书香环境中成长的孩子顺利通过，而那些不幸生长在图书资源不足的环境中的孩子则会失败。”细细一想，不就是这样吗？那些在听写中每次能拿全分的学生态度确实认真，然而他们花在记忆词语的时间却明显比其他人少，而这部分学生在课外阅读方面显然比其他人多得多。曾记得我以往教过学生的一件事，班级里语文成绩最好的一位同学，肯定不是学习最认真刻苦的，但却一定是班里阅读最多的一位学生。另有一名学生，曾经因为听写不出，单独就一篇课文中的词语准备了近二十分钟，最后听写时也没有全部正确。而他，平时是最讨厌读书的，每周两次的读书笔记，也总是想方设法与我讨价还价，要换成写随笔。其实，他所谓的随笔也就是生活流水账。但我想，写总比不写好，因而也只能这么为此了。
阅读让我有力量作文【四】
刚刚读罢的《阅读的力量》，是一部竭力推崇阅读具有非凡力量，力求用事实说话的作品。作者斯蒂芬。克拉生本着科学的态度，客观地进行了一系列的阅读对比研究实验，在多种多样的对比实验中展示了自由阅读无与伦比的魅力。
对于我们的孩子来说，由于家庭成员喜欢读书，他们的阅读兴趣能够得到尊重。而且，他们的阅读活动还经常受到父母的指导。父母还经常性地给他们传授阅读方法和技巧，让他们受益匪浅。
五是缺乏有效的阅读评价机制。由于许多中小学校没有建立有效的阅读评价体系，学生的阅读活动一直处于自生自灭状态。在阅读方面，他们没有受到过老师的表扬或批评。由于缺乏评价的积极引导，缺乏有效的激励机制，中小学生的阅读积极性很难被调动起来。
由于以上几个方面原因的存在，造成了当前普遍存在的学生阅读能力低下，学生语言能力较差的现状。所以，我们必须尽快扭转阅读教学的这种“高耗低效”的被动局面，破除为阅读教学所设臵的重重障碍，使其恢复阅读的本色。
轻轻合上这本由枯燥数据和生动理论相结合《阅读的力量》书的时候，我也就找到了当下工作的着力点和突破口，找到了培养孩子语言能力的方向。若想改变目前青少年的阅读能力低下的现状，还需要我们花大力气去打造阅读环境和营造阅读氛围，开展实实在在的阅读活动。只有通过我们的努力，才能让更多的下一代被“阅读的力量”改变；只有通过我们的努力，才能使更多的孩子因为具备阅读能力而受益终生。
