今天,我和李嘉欣讲了同学们经常会出现的错别字。李嘉欣给大家讲了一个关于错别字的故事。给我们全班同学哄堂大笑。李嘉欣讲的是:一位老师叫同学们写作文,说是第二天交,第二天,老师在改同学们的作文的时候,老师发现一位同学写的是:有一天早上,我走在回家的路上,突然踩到了一大堆臭烘烘的牛粪,我大吃一斤【惊】。老师的评语是:海量、海量。这种现象也会在我的身上出现,比如:
一天,老师叫我们默写古诗,我就看也不看一遍,就开始写了,我就像大作家一样写的飞快,我拿起默写本到讲台上给和老师看,我居然把“就”写成了“京”。错别字也不当我一个人有,许多人也会有这样的情况。
我们在和别人改作业的时候,也会有一些错别字。只要我们细心认真,就不会出现错别字了。我和姐姐分析了一下,原来是音同字不同,是形近字,还有粗心和不细心等等原因,我们在街头上也会看见许许多多的错别字。只要我们细心,我们就会发现在改别人的作文的时候的错别字。
我们再也不要在写错别字了,为中华的文字增添一份纯洁,让中华的文字更美好。
错别字让我懂得了:写错别字会闹出天大的笑话,有时还会造成很大的危险,我以后在掌握字词字词方面要扎扎实实。写作业要认真,作业写好后要认真的检查,特别是作文用词要恰当,不闹出类似的笑话,提高自己的写作水平。
老师,如果我是您。我就会把我毕生知识传授给我的学生。我会竭尽全力的教好我的学生。我并不需要我的学生和人们把我称作点燃自己而照亮别人的蜡烛。我只需要我的学生取得好成绩,得到好多知识和毕业后遇见我时能亲热的对我说:“老师好!”
老师,如果我是您。我就不会对我的学生施行古老的传统的教学方法——记硬背。我觉得这种教学方法不好,记硬背有时还有的'学生不理解句子的意思。而让学生理解的去背,也就可以让学生理解,又背到可为是“双管齐下”啊!
老师您平时用打、严来“对待”学生,您知道吗?您这样只会让学生起逆反心理的。老师,我觉得学生可分三大类:一:欺软怕硬类。二:吃软不吃硬类。三:软硬不吃类。这三类我想应该每班都有吧!要想学生听话,不调皮就“对症下药”。一、二类好摆平,这第三类恐怕就不好摆平了。他软硬不吃,唯一的办法就是先和他交个“朋友”了解了他的性格,激发他在学习上的兴趣,使他学得更好。
老师,如果我是您。我会教好我的学生,因为我相信:天下没有教不好的学生,只有教不好的老师。
但是西施患有一种让心口疼痛的病。这一天,她的病又犯了,只见她手捂胸口,双眉皱起,流露出一种娇小柔弱的样子。当她从乡间走过的时候,乡里人无不睁大眼睛注视,争先恐后的看着这个美女,当东施看到西施捂着胸口、皱着双眉的样子竟然博得这幺多人的青睐,因此回村之后,她也学着西施的样子,手捂胸口,紧皱眉头,在村里走来走去。哪知这种捏造样子使她样子更难看了。结果,村里的富人看见东施的怪模样,马上把门紧紧关上;乡间的穷人看见东施走过来,马上拉着妻、带着孩子远远地躲开了。
现在许多人认为这个丑女人只知道西施皱眉的样子很美,却不知道她为什么很美,而简单的模仿西施的样子,结果却反而被人讥笑。每个人都要根据自己的特点,扬长避短,寻找适合自己的形象,盲目模仿别人的做法是愚蠢的。
但是我却不这样认,因为东施有着一颗爱美之心,大家知道,并且爱美之心,人人皆之。那就为什么要嘲讽的长相不好东施呢?东施确实是三粗五大的丑女,而我们对于她这一点是不可否认的,但是面容丑难道就不可以爱美吗?怎因如此所以我觉得东施效颦没有错。
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