感受古典诗词的美的作文【一】
作业1布置下去后，学生反映十分热烈，涌现了不少佳作。一位同学是这样描绘陶公归隐生活的“夜如水/残月如星/风如梦/抚松引情/花影入帘栊/笑看色空/闲关入山中/淡看情浓/春愁不上眉/举经说颂”多么优美而富有诗意的语言!还有同学突发奇想，化身为“松菊”，用“我”的口吻生动细腻地刻画了陶渊明归隐前内心的矛盾纠结。特别是有一位同学杜撰了陶渊明妻子的形象，借此表达家人对其归隐的期盼。如此很多，不一而足。我在惊喜学生的想象力以及优美文辞之余，不禁感叹：认真改写了课文的同学对这篇课文应该是不背而成诵了吧。
作业2提出的问题在课堂上就引起了学生热烈的讨论，让千年后的无名小辈来评论这段旷世之恋，学生兴奋不已，全然不觉往日写的无奈与痛苦。从交上来的一篇篇习作中，笔者再次重新认识了自己的学生。有理智的如吴月红《你美丽但不够完美》：拿杨贵妃和武则天对比，指出杨贵妃只知儿女情长没有尽到一名“皇妃”的责任。有犀利的.如彭帆：一个君王有权利追求自己的爱情，但不够聪明，迷失了君王的责任，以致于赔上了爱情；一个女子只知道要求他多陪自己，荒废了事业陪来了“三尺白绫”。还有浪漫的如肖玥：人生若只如初见，不如不遇倾城色……鲜活的文字，独到的视角让笔者不得不对孩子们心生佩服，也暗自庆幸没有用“标准”的历史评价扼他们的个性。
（详细作业案例见附件）
感受古典诗词的美的作文【二】
五月的黄昏，天空荡漾着艳丽的晚霞，像万花似的在变幻着。从烂红变为粉红，从橙黄退到淡黄，由浅蓝转为深蓝......
黄昏时漫步在村外的池塘边，你会感到她是那样的安逸。红的夕阳，把塘水染的通红。在晚风的抚摸下，塘水荡起粼粼的波纹，犹如一块大红绸子似的轻轻飘动着。几片落叶在水中悠悠的漂着，犹如一只只小船。远处几位老人正坐在竹筏上垂钓，眼前的美景不禁使我想起“舟行碧波上，人在画中游”的名句。
我坐在窗前目不转睛地看着那夕阳慢慢地坠下山去，满天彩霞，好似天女撒下一件红衣裳。看着看着，一幅美妙的景象映入我的眼帘：那漫天的彩云渐渐地变成了一座又一座雄奇的高峰，它们在慢慢地变幻着，渐渐的又在那高峰上长出了一棵越长越大的`松树，好似“梦笔生花”。我惊喜的揉了揉眼睛，又看了看，那景象是真的！
我又专注的盯着那彩云，她好象害羞了似的，她的脸又刹那间变红了，我一看夕阳，已经变成了橘黄色的了。
“多可惜啊！”我想要是能将这美景拍下来，那么就会有更多的人看到这景象啦！
夕阳以它最后的余晖，创造了永恒的美，愿在远路归来的人的记忆里，也能留下永恒的记忆。
暮色已经模糊起来了，堆满了彩霞的天边也渐渐平淡下来了，没了色彩。江面上流着的仿佛是夕阳褪下来的胭脂，闪着一缕一缕斑斓的光彩。
俯瞰小镇的黄昏，宛如天河里坠落了一弯金色的月亮，亲吻着故乡的田园，从炊烟袅袅的村寨里，不时传来几声狗畎鸡鸣，仿佛是一个遥远、朦胧的梦。
渐渐地，天空一片深蓝色，随着夜晚的来临，蓝色的夜幕越来越重。接着，调皮的星星也逐个探出头来，它们闪烁着光芒，像张着翅膀的小天使，眨巴着眼睛，撩开蓝色巨大的夜幕，窥视着大地......
感受古典诗词的美的作文【三】
1.请将课文《归去来兮辞》改写成散文，要求言辞优美，可改变叙述角度但不能脱离原文内容。
2.有人说杨贵妃红颜祸水，唐明皇迷色误国，有此下场，实属活该；也有人说李杨二人惊世爱恋不易，造化弄人可怜。再读《长恨歌》，你是怎么看待“李杨二人间的爱情”的？试下笔成文。
感受古典诗词的美的作文【四】
1.《归去来兮辞》这篇读完让人唇齿留香的经典文章到了学生手里，学起来并不那么轻松。因为古典诗歌灵动优美，但不是学生常用的语言形式。精炼传神的诗歌语言既是诗歌的魅力所在，也是学生对诗歌欣赏望而却步的原因。很多同学不喜欢学诗，很重要的一个因素是读不懂诗。如何让学生不仅能读懂，还能欣赏，这是很多老师头疼的一个问题。所以我尝试着让学生主动走入古典诗歌，用自己的语言诠释诗歌这种形式，让学生充当诗歌里的主人公，融入诗境，品味诗情，由此就有了作业1的设计。
2. 在学习古典诗歌时，能在语言、意象、事件、情感上与作者产生共鸣，自然是再好不过。但古人毕竟是古人，他们的经历遭遇、情感价值观与我们还有一定的不同。如何拉近古人和我们的距离，让古人的情感价值观浸润现代精神而焕发出新的活力，提高学生亲近古人古诗的兴趣，这也是从教者迫切需要解决的一个问题。由此，我尝试让学生在欣赏解读古诗歌的基础上进行再创作，融合自己的思考来解读经典原文，由此就有了作业2的设计。
感受古典诗词的美的作文【五】
秋天的凉爽把夏天的炎热赶走了，可是在这个秋天里充满里思念。
这天，我去公园里散步，突然，再耳边传来了小孩子的欢笑声，我看见有一个父亲，正在和小孩子一起玩耍。这时，一个卖糖葫芦的人走了过来，我突然想起了奶奶在我小的时候经常做糖葫芦给我吃便想起了自己的父亲和母亲，想到这里，就再也没有心情去散步了。我决定给家人写一封家书。于是，就急匆匆的干了回去。刚提起了笔，就有很多话跟家人说，但是却不知道要从什么地方开是说。我思念母亲和父亲了，母亲的影像就出现在我面前，伸手去摸，可就是摸不到，扑了个空，我又想到了自己和孩儿玩耍的情节，我一会儿哭一会儿笑。一个小时过去了，两个小时过去了，一页页的信也写好了，我仿佛看见了自己的家人，收到家书时的激动表情。
我立刻把家仆叫了过来，让他把信送出去，家仆没走几步，我便怕自己会不会漏写，所以，又叫住了家仆，说：你把信给我，我怕漏写。(来自::
感受古典诗词的美的作文【六】
这两次的作业设计其实还是属于学生随笔式的延伸作业，把它归结为小作文也不为过。但是这样的作业全然让学生不觉得痛苦，原因就在于作业没有限制学生的思维，反而鼓励他们有自己的想法，这就让标榜个性的90后的孩子觉得受到尊重和认可，自然也就积极主动地去做这么件事了。其实老师应该要相信学生，相信他们是独立的思维主体，只有给予充分的信任和自由发挥的空间，学生回报你的就是大大的惊喜。
感受古典诗词的美的作文【七】
春天,燕子从南方飞回来了，燕子低飞是说明要下雨了;蚂蚁搬家，也说明要要下雨了。
春风像母亲一样抚摸着大地，春风把东青、松树、小草、迎春花......都唤醒了。也把冬眠的小动物唤醒了。春风像一件棉被给我们温暖。春风像一位小姑娘把冬天的沉闷带走了。
春雨像一根魔法棒，把小草和每一朵小花还有每一种树木变得生机勃勃。春雨像一位穿着一件长裙子一样的小姑娘，她很顽皮，这里浇一下水、那里浇一下水，这样，小花、小草、大树也吸收营养。
春天好美，它可以把小动物唤醒！
我爱春天！
