笑一笑都过了。眯一下眼,那一天已经过了。它已经是我的简历。
20xx年05月11日,我参加了建国大学举办的汉语演讲比赛。那一天刚好也是母亲节,所以我对自己的期望很高。本来都打算好了,想把奖金送给妈妈当成母亲节礼物,遗憾的是我挑战失败了。
当时在公布得奖者的时候,我自己已经心有数了。最小最小的奢望我能得第三名,如果第三名不是我,那就没有了。名额都公布出来的时候,我发现我松了一口气,好像什么压力都没有了。当时我也没有哭,本来以为我一定会大哭一场,既然没有我的名字诶。只是……觉得很对不起妈妈,在那么美好的节日却让她失望了,当时我痛恨自己!
有时越想赢反而它离我越远,越不想让别人失望反而越不能做好,物极必反真的存在生活中,高中二年级《瓶盖里的一封信_650字作文》。压力就是一种很可怕的心理病,有了它事情都不能按照原来的规划执行。我现在要做的就是消灭它!
当我真心为别人鼓掌的时候我就明白了,我长大了。高中的.时候习惯了听别人给我鼓掌,这次为别人鼓掌,我既没有嫉妒也没有自卑。总不能永远当主角,换了角色来平衡生活的彩色。
我只希望大家能看到我对汉语的热爱!这次比赛输了,但我没有气馁。因为我知道山有山的高度;水有水的深度,外面有很多人比我厉害比我强,比赛就是各拼本事。不用攀比。每个人都有自己的特殊,找到了自己的特殊就用心去浇它,让它绽放,成为从未凋谢的花儿!
高二:施佩伶
青青和小赛既是邻居,又是好朋友。一次,青青和小赛玩儿起了“踢石子”的游戏。他们踢着踢着,小石子滚到了路边的垃圾筒边上。青青正准备拣起小石子,可一股让人恶心的臭味儿迎面扑来,青青就生气了:“这么大的垃圾筒在旁边,这些丢垃圾的.人也太没公德了,竟然懒得把垃圾丢到垃圾筒里!”说着,便俯下身去把那一堆奇臭无比的垃圾用自己的小手捧进垃圾筒里。青青看见小赛站在一旁呆若木鸡,就说:“你快想想办法呀!我们可不能天天来拣垃圾呀!”小赛灵机一动,从书包里拿出笔和纸,在纸上写了“文明——只差一步”的字样。青青和小赛把这张警示语贴在垃圾筒的“身上”。青青连连称赞小赛:“你真棒!能想出这么好的办法来!这样,应该不会有人乱丢垃圾了吧!” 路过的行人都停下了脚步,用赞许的目光望着这两位好学生,青青和小赛的脸红了,但这种红绝不是羞愧的红,而是自豪又羞涩的红。 青青和小赛感觉天更蓝了,草更绿了,空气也像过滤了一遍似的,清新了很多,也没有臭味儿了。小赛心想:“老师不经常教育我们:要保护环境,多为环保做贡献吗文明就是个简单的是与非的道理,文明也是衡量一个人品格修养的试金石,但实践起来却很难。 近几天,我看了一副漫画:一个小女孩和一个小男孩路过一个垃圾桶,垃圾桶内只有一点点垃圾,而垃圾桶外却紧紧包围了一圈垃圾,散发着恶臭。小女孩看见了,马上动手把垃圾桶外的垃圾清理回了垃圾桶,而男孩呢,为了杜绝人们再把垃圾放在垃圾桶外,灵机一动。找来一张纸,在上面写了几个大字:“文明——只差一步”,贴在了垃圾桶上。
【课题】:有趣的不倒翁
【教学内容】:三年级上册第二单元第9课
【教材分析】:
《有趣的不倒翁》是青岛版小学科学三年级上册第二单元我们怎么知道第9课,选择学生生活中最常见的玩具——不倒翁,作为探究对象,构建学生对不倒翁的认识。让学生尽情地玩不倒翁,并以次为载体,让学生在玩中发现问题.提出问题,自行设计探究方法,自主经历探究过程,自行获得问题结论,揭开不倒翁不倒的秘密。通过探究使学生意识到可以通过对物体内部的观察,认识物体,意识到"解暗箱"是认识物体本质特征的科学探究方法。同时通过探究,进一步培养学生细致观察的能力,并尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释,让学生体会到探究是直接认识事物的重要途径,达到培养学生的科学探究精神目的。【教学目标】:
1、认识常见的几种不倒翁,知道不倒翁不倒的科学原理。
2、能对不倒翁进行比较细致地观察;能用归纳的方法对观察到的现象做合理的解释;能归纳不倒翁的特征及不倒的原理;能制作简单的不倒翁。
3、培养学乐于探究的情感和尊重证据、愿意与他人合作与交流的价值观念。找出各类物体的特点,找出辨认它们的规律及方法。
【教学重难点】:
重点:
了解不倒翁扳不倒的秘密
1、上轻下重
2、底部是半球形
难点:
不倒翁重心的位置
【教具学具】:
各种不倒翁、相关课件、图片等
【教学过程】:
一.导课
谈话:今天,老师带来了两个好玩具谁能认识它?
教师活动:通过展示几个不倒翁(激发学生的好奇心,激发学生探究的兴趣)学生活动:不倒翁
教师活动:同学们真聪明,这节课,老师就和大家一起来研究不倒翁。(揭示课题,板书:9、有趣的不倒翁)
【本节课开始时,不急于将研究内容直接抛给学生,而是通过玩具展示将研究的内容引出来,老师展示可爱的不倒翁,课堂气氛活跃起来,使学生在上课伊始便进入角色。】
二.探究过程
(一)玩不倒翁,提出问题
谈话:可爱有趣的不倒翁,同学们玩过没有?现在想不想玩?好吧就让我们一起来玩一玩这有趣的不倒翁吧。玩之前,老师有个要求:同学们要一边玩一边仔细观察,思考问题,可以交换着玩,我们比比看哪个小组能发现更多的问题,开始吧!(学生开始活动)同学们合作的真不错,哪个小组能说说你们发现了什么问题?(学生根据自己的研究情况进行汇报交流。如:我怎么推它,不倒翁都不倒,为什么它不倒呢?我把它倒过来放,结果它一会儿就正过来了!都有一个“大肚子”。)
【活动中,老师给了学生充分的时间,使学生在玩中发现问题、提出问题,
(二)不倒翁的探究活动(为什么不倒?)
谈话:请同学们观察它们,看到它你会想到什么呢?会提出什么问题呢?学生活动:观察,用手将不倒翁推倒。
回答:不倒翁为什么不倒?
谈话:请同学们探究不倒翁不倒的原因。玩一玩不倒翁,观察不倒翁的外表、拆开看看里面的构造。
学生活动:1、交流汇报你知道的不倒翁的知识。2、合作探究新知:动脑、动手,不倒翁为什么不倒——拆开探究、交流。
谈话:现在,请各小组推选一位代表,上来把你们小组的探究的结果展示一下,好吗?(可以是文字资料,也可以展示图片)。
学生活动:小组代表展示搜集的有关不倒翁的图片和各种资料。
谈话:谁能将不倒翁不倒的原因简单的说一说?
出示图片:各样式的不倒翁拆开图
学生活动
(1一边看,一边认真的各样式的不倒翁拆开图的样子。
(2说一说不倒翁不倒的简单原理。
谈话:老师拆开不倒翁,让我们一起来观察一下。通过“解暗箱”来进行科学探究,归纳不倒翁不倒的原理。
学生活动:学生归纳,交流。
【评析:猜想是科学研究中不可缺少的一个环节,有助于学生主动提出问题并设计探究方案,寻找证据,解决、发现问题。】
(三)实验验证,拆解不倒翁
谈话:这些都只是同学们的猜测,怎样做才能证明自己的猜想是正确的?生活动:(打开看看,做实验)
谈话:好主意,就按你们说的`办法去做,看看哪个小组能找到证据验证自己的猜测,揭开不倒翁推不倒的秘密。
(学生探究活动,教师巡视指导)
(四)汇报交流
(教师根据学生的回答及时点拨、指点,引导学生总结出不倒翁推不倒的两个秘密:上轻下重、底部是半球形。)
谈话:看大家自信的样子,一定找到不倒翁不倒的原因了,谁先告诉大家呢?上轻下重:我们把不倒翁打开,发现里面最底部有一块铁。把这块铁拿出来,不倒翁就倒了。说明不倒翁不倒这块铁起了重要的作用。把这块铁固定在底部,使不倒翁上面轻,下面重。不倒翁就不会被推倒。一个里面装了一些泥土的酒瓶子,也是上面轻下面重,为什么会被推倒呢?(边提示边演示)由此可见,不倒翁推不倒的另一个秘密是:底面半球形。
【让学生打开不倒翁看内部构造,目的是启发学生利用“解暗箱”的方法研究不倒翁,培养学生动手、动脑研究问题的能力,使学生加深对不倒翁内部构造的认识,经过老师适当的引导与提示,从而揭开不倒翁推不倒的秘密。】
三、了解生活中还有哪些物体像不倒翁那样不容易倒?
(课件展示)(1)酒瓶、花瓶、台灯、地球仪、电话等物体重心偏低,摆放起来稳定;
(2)塔式起重机在底部加很多铁块等,使其稳定性大大提高;
(3)人走在冰上或其他光滑地面上时,往往弯腰、屈腿以降低重心,避免滑倒。上轻下重的物体比较稳定,也就是说重心越低越稳定。在生活中为增加物体的稳定性,我们常采用加重下面的重量,如电扇底座、话筒架、公共汽车站牌等。
【通过对一些生活物品的观察,启发学生认识不倒翁的科学道理在生活中有着广泛的应用,让学生利用所学知识解释生活现象,解决生活中的问题,同时,也使学生认识到科学与生活相结合,会创造出美好的物质世界。】
四、实践活动,制作不倒翁
1.制作不倒翁:同学们通过观察、思考、动手实验,发现了不倒翁推不倒的秘密:上轻下重,底部是半球形。现在,想不想亲手制作一个不倒翁?做的时候要注意哪些问题?(1)使用剪刀要注意安全(2)注意不倒翁的重心(3)要做到:上轻下重
2.展示评价:以小组为单位进行展示,可以玩一玩,评一评(由组长组织进行评价,先自评后互评)改一改,相互帮助,改进提高。选出代表上台交流。(1)你觉得你做的不倒翁成功吗?为什么?(2)如果让你再做一次,你将对哪些方面进行改进?(3)鼓励有点滴进步的每个学生,同时提出要求,促进发展。师生一起分享成功的喜悦。
【学生自由活动,相互协作,完成制作,老师创造宽松、和谐、民主的教学氛围,学生无拘无束。大胆交流,有利于促进学生个性发展。】
五、拓展活动,设计制作会翻跟头的熊猫
谈话:课后,利用我们所学的知识,还可以设计制作一个会翻跟头的熊猫。课件提示制作方法:制作一个圆柱形圆桶,上下两面都是半球形,里面放一个钢珠或玻璃球(钢珠或玻璃球可以在里面自由滚动),然后把熊猫的身体组装好。关于不倒翁,还有许多的秘密,课后希望同学们继续查阅资料,开拓我们的视野。下节课我们一起看看谁的小熊猫会翻跟头,好么?
【将探究活动延伸到课外,引导学生开展进一步思考和研究,使科学课渗透在今后的学习和生活中。】
【使用说明】:
教学反思:“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具,但它里面蕴含着力的方面的科学道理,怎样让孩子自己发现这些科学现象,并理解加以应用呢?三年级的学生由于对于问题的研究还没有形成一个系统的认识,认识事物的层面上需要老师的正确、有效的引导。本节课在探究不倒翁不倒的秘密一环节,就考虑到学生这一认知水平,采取了探究问题的基本程序,即引导学生由发现问题、提出问题、大胆猜想、研究问题、验证结论、最后得出结论。学生有了初步的研究问题的方式,为今后的探究提供了方法。
老师刚说完,教室里立刻炸开了锅。有些同学迫不及待地拿出五颜六色的瓶盖等材料,打算摩拳擦掌地试一试。而我呢!也迫不及待地跃跃欲试起来。我先把准备的材料拿出来。有:瓶盖、鞋盒、剪刀、双面胶,装饰物等材料。
制作开始了,我趴在桌上心想:“做什么呢?如果单做画太难看,单做一只虫子也难看?”突然,我灵机一动何不做一片草地,草地上有花、草、蝴蝶和小鸡呢。我说干就干。我先拿出一个瓶盖,用双面胶把瓶盖粘在鞋盒上,接着又 把一个星星粘在瓶盖里,又剪出一小节灰色来当花的茎,接着拿出两片叶子粘在茎的两旁,这样一朵美丽的鲜花就做完了。顿时,我觉得十分开心。然后,我又照着这样的做法,又做了几朵形状不一的花朵。然后又拿出了一个黄色的瓶盖来做小鸡的头,不一会的功夫,肥嘟嘟的`小鸡诞生了,它准备去草地上吃虫子。可是,怎么也粘不上去。心想:怎么办啊!突然,我脑子里跳出了一个灵感,干嘛不用纸把瓶盖下的空心塞住,我觉得这个办法不错,于是就试了试,果然,成功了,我高兴得一蹦三尺高。接着,我又把小鸡的嘴巴和脚做好,并把它们粘好。这样,一副美丽的画,就展现在我们眼前了。
我拿起自己的作品,自己欣赏了起来,可是我左看看,右看看,觉得还少了点什么。于是,我就把几只蝴蝶粘了上去。顿时,这幅画就变得更加栩栩如生了。我高兴地把自己的画举得高高的。我灵机一动,为它取了一个名字,叫美丽的草地。
等我们都做完了之后,我们一个个上去展示了自己的作品。他们有的做大巴车,有的做毛毛虫,有的……真是五花八门,应有尽有啊!
这次活动让我感受到了,在身边有很多被我们丢弃掉的东西,让我们的小手一变,,它们就变成了一幅幅的作品啊!而且,我们应该在任何时候,都要做一个环保小卫士。
老师评语:写的很具体,很生动。能抓住自己制作时的一些曲折路径,不错。
老屋已经活了100多岁了,它觉得自己很孤单。
“好了,到我倒下的时候了。”老屋略显悲哀地说,伴随着屋顶也开始掉下几片墙皮。
突然老屋听到一个很小的声音“再过一天行吗?今天有暴风雨,我想在这里住一晚上行吗?”老屋仔细看了看,原来是一只看起来受到惊吓的小猫。“好吧,我就再坚持站一个晚上吧。”
暴风雨过后,小猫说:“喵喵,谢谢你,因为你我才不会被暴风雨打湿。”老屋说:“不用谢!又到我该倒下的时候了。”
“等一等,再过十天行吗?主人想拿走我的蛋,可是我想孵小鸡。”老屋回头看了看,哦,原来是只母鸡呀!“好吧,我就在再站这里十天吧。”过了十天,母鸡带着一群小鸡出来,母鸡感激说:“叽叽叽,谢谢你老屋!”老屋说:“不用谢。”然后老屋心想:是时候倒下了。
“等等,老屋再等一下行吗?森林里的树都被砍光了,我不能织网了。”老屋又看了看,原来是只小蜘蛛。:“好吧,我再等会儿。”老屋又平静地说道。
小蜘蛛一直织网,蜘蛛说:“亲爱的老屋,我给你讲个故事吧。老屋爷爷,您知道吗?从前……”小蜘蛛的故事一直没完没了,一直没讲完,所以老屋也一直没倒。
小蜘蛛的`故事吸引了很多的小动物,小猫、小兔、小鸡、小猪……他们都来听小蜘蛛的故事了。这些小动物们在一起,有的唱歌,有的跳舞,有的吃饭,还有的在聊天……欢乐的笑声充满了房间,使老屋感到从来没有的幸福和温暖。
老屋决心一直和小动物们在一起了,再也不倒下了。
今天,我看了一幅宋恩久画的漫画《反正不是我先倒的》。这幅漫画画的是:在一个居民区旁,堆着小山似的垃圾,但旁边的垃圾箱却是空空如也。这时有三位居民来倒垃圾,第一个居民把垃圾倒在垃圾堆里,就大摇大摆地扬长而去;一位阿姨边捂着鼻子边倒垃圾;另一位刚倒完垃圾的叔叔可能觉得这么做不对,就安慰自己:“反正不是我先倒的!”“反正不是我先倒的!”这句话怎么好像似曾相识?是的,在平日的生活中,我们可以常听到相类似的话。当人们做了一件不道德的事的时候,往往就会用类似的话来安慰自己,为自己的错误行为开脱。有一次,我和几个同学想过马路,刚好红灯亮了。一个同学看见几个大人大摇大摆地走过去,他也毫不犹疑地走过去,我们也跟着走过去,而且一点儿也不觉得心虚。因为那时我们都有这样的念头:反正不是我先闯红灯的,既然大家都这样,我们要是站在那儿等,岂不显得傻?现在想想,这种现象是多么的可怕。“反正不是我先倒的”这一类的话,只是我们在为自己的错误找借口,为的是让自己的良心好过一些。这样会使我们成为一个是非不分的人,而社会也将成为一个是非颠倒的社会。《反正不是我先倒的》这幅漫画向我们敲响了警钟,让我
文明也是衡量一个人品格修养的试金石。小女孩看见了,便俯下身去把那一堆奇臭无比的垃圾用自己的小手捧进垃圾筒里,青青和小赛的脸红了。
青青连连称赞小赛,青青就生气了,这些丢垃圾的人也太没公德了。青青和小赛感觉天更蓝了:要保护环境。青青正准备拣起小石子,应该不会有人乱丢垃圾了吧。一次:“你真棒。他们踢着踢着!这样,而垃圾桶外却紧紧包围了一圈垃圾,多为环保做贡献吗文明就是个简单的是与非的道理,草更绿了,从书包里拿出笔和纸,就说,散发着恶臭,清新了很多。小赛心想。青青和小赛把这张警示语贴在垃圾筒的“身上”,而男孩呢,竟然懒得把垃圾丢到垃圾筒里。近几天,小石子滚到了路边的垃圾筒边上,可一股让人恶心的臭味儿迎面扑来,用赞许的目光望着这两位好学生,而是自豪又羞涩的红,为了杜绝人们再把垃圾放在垃圾桶外,在纸上写了“文明——只差一步”的字样!”小赛灵机一动,在上面写了几个大字,垃圾桶内只有一点点垃圾,马上动手把垃圾桶外的垃圾清理回了垃圾桶:“你快想想办法呀,但实践起来却很难,空气也像过滤了一遍似的:“这么大的垃圾筒在旁边:“老师不经常教育我们!我们可不能天天来拣垃圾呀!”说着,贴在了垃圾桶上:一个小女孩和一个小男孩路过一个垃圾桶,灵机一动,但这种红绝不是羞愧的红。
青青看见小赛站在一旁呆若木鸡!能想出这么好的办法来,我看了一副漫画:“文明——只差一步”!”路过的行人都停下了脚步,也没有臭味儿了
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