在课堂上很难受作文描写【一】
从语法角度来看，L.Zaden将模糊限制语分为四类。第一类，某些形容词、副词，如very，usually，recently，somewhere等。第二类，在某些词后加上“ish”，“likely”，“-ly”等后缀构成模糊限制语，如reddish，sweetish，manly，childlikely等。第三类，表示说话者对事情拿不定主意、犹豫不决的词，如as if，as thought，so- - - that等。第四类，说话者在表述自己意见时，为了显示更加有礼貌而采用的某些句式，如I think，I guess，it seems to me等。从语用功能角度来看，E.F.Prince及其同事J.Frader和C.Bosk把模糊限制语分为变动型模糊限制语(approximators和缓和型模糊限制语( shields。变动型模糊限制语可以通过其就话题的真实程度和涉及范围对话题内容进行修正。缓和型模糊限制语不改变话语结构的原意，用于指出话语是说话人或第三者的看法，使语气趋于缓和。
在课堂上很难受作文描写【二】
模糊限制语属于模糊语言的范畴。1965年美国加利福利亚太学L.A、Zaden教授发表的《模糊集》(Fuzzy Sets促进了一系列有关模糊学科的`诞生，如模糊逻辑、模糊数学等。1972年著名语言学家Lakoff开始对模糊现象进行研究并最早提出了模糊限制语这个概念：把事物弄得模模糊糊的词。此后，模糊理论在许多领域都得到应用，模糊语言也随之产生并成为一门独立的学科。
在课堂上很难受作文描写【三】
有一次，我起床时，头又重又痛，像是在我头顶上，放上数千个一千公吨铅块一样重。全身发烫，好像火炉一样，随便打一颗蛋下去，都可以煮熟呢！不仅如此，全 身发抖，不停冒冷汗，又整个人懒洋洋、无精打采、有气无力的，各种疑难杂症，不知为何，都一一跑出来，让我痛苦的只能在床上翻来覆去，不知如何是好。
妈妈走进房间，叫我起床。“哎啊！你的脸色怎么这么苍白！”“快起来，我带你去看医生，顺便跟学校请一天假。”妈妈说。我在妈妈的催促下，勉勉强强的爬 起，一站起来就站不稳，走起路来像喝醉酒的人，摇摇晃晃的没办法走好，身体不听使唤，像变了一个人一样，真是讨厌！
“重感冒，在家休息，吃吃药就可以了。”医生说。妈妈一听，松了一口气，把心中的大石头放下了。回到家，看到哥哥眉开眼笑的玩着电脑，我却一点兴致也没 有，晚餐时，妈妈还烧了我平日最爱吃的东坡肉，我虽然很想吃，却提不起一丝力气，因为连拿筷子的力气也没有。吃了两口稀饭，我就吃不下了。
喔！又要吃那让人痛苦不堪的'药了，我咬着牙，瞪着眼，嘴巴一张，使劲的把苦苦的药吞进去，很想把这药丢进垃圾桶里去，再也不要见到它，但想到不吃药，生病不会好，只好天天咬紧牙根继续吃药下去，病渐渐痊癒了。
生病实在是一种难受的事，我下定决心，绝对不要在感冒了，我以后要好好照顾自己，会做个健健康康的小孩。
在课堂上很难受作文描写【四】
模糊限制语;课堂教学语言在今天的英语课堂教学，教师除了简单的教授外，更注重与学生之间的互动交流。如何成功地引导学生配合教学活动，同时又保持学生的积极性，让课堂气氛融洽，顺利地完成教学任务，教师的课堂用语显得尤为重要。模糊限制语在英语教学中的运用可以使教师的语言显得礼貌得体，同时减轻学生的课堂压力，顺利完成教学任务并保证教学效果。
