美好教育作文【一】
我们传统的教育一直以教材为本组织教育教学，一切从教材出发，习题、考试都离不开课本中的内容。而课程改革以来，变动最大的就有我们的教材。课本中鲜艳的图片和生动的语言多了起来，乏味俗套的问题少了许多。教材的编写不光是给学生以知识技能，更重要的是情感、道德以及价值观的渗透和学习方法的掌握。这些新理念的实施离不开我们教师。
1、研读教材
现在的教材依据学生的情感知识需要进行编写，贴近了学生的心灵，但学生毕竟是学生，他们有许多的问题和困惑，在独自阅读课本时也有难以逾越的困难。作为新时期的教师，不能因为要放手让学生自主，就将这些难题和问题忽略，相反，它们正是我们在研读教材时需要密切注意和着力最重的地方。一个教师，能否在拿到教材后发现这些难点，是熟悉和掌握教材的基础。当然，我们对这些问题的重视根本的目标不是让学生解决问题，而是要引导学生发现问题，在解决问题的过程中逐步掌握学习的方法。
同时，新教材中人文化的东西逐渐增多，一篇看似简单的课文背后，可能蕴涵的情感、态度极为丰富，想让学生能感悟这些情感，那么教师首先就需要具备从字里行间体悟情感、价值的能力。这也是现在教师所要有的研读教材的另一个重要方面。
2、组织教学
如同工程师的建设图纸，医生的医治计划一样，在深入研读教材后，走进课堂前，
每一位教师都会在心里对一堂课给出自己的设计。书中提到了一位中学教师，他在对美国科学教育代表团的代表开课时做了充分的准备，教学过程中，教学目的明确，重点突出，教学方法灵活。而学生也非常积极地回答问题，师生互动，气氛热烈……真可谓是天衣无缝。这样的一节课在我们大部分的教师心中绝对是一节无可挑剔的好课，但对于美国代表来说却是一节充满了问号的怪课：学生的问题去了什么地方?学生既然会回答所有的问题，那还要上课做什么?
传统的教学中，我们都将教学设计建立在帮助学生记忆知识技能和解决难题上，如果一堂课下来，所有的学生都能学会知识、记忆知识，都能没有问题了，那么这堂课也就成功了。所以我们的教育发生了一种怪现象，当一位老师在黑板上画了一个圆圈问一年级的小朋友时，他们能回答出22种不同的答案;而用同样的问题去问大学生时，他们却不知如何作答，最后才在老师的点名下说出了一个答案。难道大学生还不如小朋友吗?不是，关键在于，经过长时间的学校学习和训练，我们的学生已经习惯了标准答案，习惯了每个问题都只有一个答案了。书中，作者把这种教育叫做：去问题教育。学生的问题意识淡薄，没有问题也就没有了创造，创造力也因此受到了限制。
作为教师，我们需要明确一堂课以后学生得到些什么。教学环节的设计不仅仅是为了最终解决问题，更重要的是让学生参与到解决问题的过程中，自主地进行发现、思考、合作，让每一个问题的解决都能使学生产生更多的对未知知识的探求。
3、 走出教材
课程改革以来，提倡走出教材、走出课堂的呼声越来越高。教材作为教学的依据，其地位仍然是不可动摇的。但现在的社会，知识更新速度惊人，信息量巨大，不用说是教材，就是权威的科学用书也有道不尽的地方。我们的学生最终还是要进入到社会中的，对于信息的掌握自然是越多越新越好。现在很多的教师都将目光放到了教材以外，课堂信息量大了起来，这是一个好的现象。但是在跳出教材上需要有一个度，如果喧宾夺主、不分主次，那么就算信息再多，也只能是学生脑中的“过眼云烟”，不能生成连贯的知识体系，更不能激起学生的探求。这就要求教师把握好尺度，要让丰富的信息充实教材而不是割裂和主导教材。
美好教育作文【二】
做了一夜的梦，分明绮丽的梦；又或者一夜都没有梦，反正醒来的时候似乎记不起来，又或者固执地不肯记忆？窗外只是蒙蒙亮，却早有痴情的鸟儿啾啾地鸣叫，待等到回声，便又静默片刻，跟着就又热闹一阵，再循环往复，是在炫耀它们的快乐幸福吗？
我醒了，在这个分外美丽的清晨，我舍不得再睡。明天，我将开始新征程，步履维艰地前行、完成使命，我不是自己，自己从来不是我！今天，我是飞着的鱼，是快乐的鱼，是真实无比的本我！我欣赏窗外的鸟叫，看着曙光一点点变白，看着爱人平静、祥和的睡颜，猜想偶尔弯起的嘴角是不是又因为梦见了皑皑的雪山、新绿的草地？哦，不，这样的清晨我舍不得独享，就好像所有的快乐幸福我们都要一一经历，于是，我凝神看着他的耳朵，据说一直盯着看爱人的耳朵对方会感应到。但也许我目光的穿透力不够强，也许梦更让他沉醉，他的.耳朵对我的目光已具备了超强的免疫力，于是我捣乱，用手指轻轻描摹他的唇形，他的眉眼，连带他颈边的痣，鼻翼的雀斑，终于，在我的荼毒下，他放弃了美梦，微微睁开了眼，轻轻地呢喃……看到我的睡意全无，他便也陪着我共享这难得又稍纵即逝的静谧时光。
是不是快乐也有后遗症？如果有，那么是不是往后的每一天都可以如此般地幸福而满足？是不是幸福真的由心不由境？只要心愿意便会幸福永无止境？所有的一切，都伴随着那么多的不确定，或者更准确地说是否定，所以好希望这一刻戛然而止成永恒，让一切都完美落幕。
这个清晨，美好地令人心醉，也令我心碎……
美好教育作文【三】
读了丁昌桂《名教师是写出来的》一书受益匪浅，我觉得他里面很多话很有道理。其实，不仅仅是名教师需要写作，普通教师也需要写作。写作能够丰富教师的专业智慧，提升教师的专业技能。教师的实践智慧和专业技能需要在反思中提升，这就需要写作。
记得有一次在宜兴市实验小学听讲座，主讲者是管建刚老师，他讲怎么教学生写作，怎样激发学生写作的积极性，口才非常好，滔滔不绝，让人佩服之至。翻阅有些作文杂志，也经常能够看到他的教学生写作的文章，当然一些教育杂志上的论文更多了。很好奇：这个管建刚老师是如何有这么好的文笔，这么多文章见报。百思不得其解。
直到有一次看他的《教师成长的秘密》一书，才豁然明白。“一个老师要从‘平凡’走向‘卓越’，他的10%是什么?现在，我要清清楚楚、明明白白告诉你，就是两个字：记录!”坚持记录。“只要上班，我就记录，不记录不回家。这是我一年出一本书的秘诀所在。 ”管建刚是这样说的，也是这样做的。《不做教书匠》《一线教师》等等，记录的就是一个个鲜活的教育故事，记录里多了思考，多了分析，多了研究。
管老师在书中提到：每天花48分钟的时间用在记录上，记录当天的教育喜悦，教育烦恼，教育小失败，教育小智慧，记上三年，你一定能从平凡走向优秀，再记5年，你一定能从优秀走向卓越。细想我们身边，不乏教育故事，不乏教育灵感，缺乏的是记录的手。只有记录下来，才会永远保存，记录，不是写文章，它是随意的，一两句，可以，八十句更好。不用构思，不求成篇，只要真实与及时。真实，才有价值。及时，是怕遗忘。遗忘非常可怕，当初的一点感想，第二天就会遗忘掉一大半，过几天就忘得所剩无几。只有记录，才会让你的灵感永远的保存。
记录只是管建刚写作的一部分，正因为他日复一日年复一年坚持写作，才从一个普通教师走向成功，成为特级教师，名教师。
所以，我觉得记录是个不错的写作方法。平时可以记录哪些呢?
一是教学的成功之处。每节课下来，我们总会有一些好的地方，词语教学中，你是怎么样教学生记住词语的。比如，今年教三年级语文，在教“聪”字时，这个字很难记，我就这样教：一个人要想变聪明，首先要用耳朵听。在黑板上写下“耳”。还要用眼睛看，这两点就像是人的两只眼睛，在黑板上写下点和撇。还要口中说，在黑板上写个“口”，还要心里想，再写一个心字。通过这样形象生动的拆字，学生很容易就记住了聪字。以后只要说到怎么写“聪”字，学生就会说：“耳朵要听，眼睛要看，嘴巴要说，心中要想。”这个聪字的教学很成功，这就是教学中的一个亮点，我们可以把它记录下来。
二是教学的失败之处。即使是特级教师，也不可能每节课都成功。教学中，总会遇到一些设计自己觉得很不错，但教学效果却一般的。这个时候，我们就可以把失败的地方记录下来。
三是对比着来写。同一节课，同一个教学环节，采用不同的方式来教学，教学效果肯定也不一样，把这样的对比记下来也是不错的素材。将来写教学论文的时候，就可以运用上这些。
当然，除了一些技巧之外，我觉得要想真正成为管建刚这样的人才，更加需要的是坚持不懈。
《名教师是写出来的》一书，值得每一位教师拜读。
美好教育作文【四】
在我的心目中，一直渴望有一个绿色的家园，有一个和谐的家园，还有一个繁荣昌盛的家园。
一直以来，我心中的家园是绿色的，春天是“碧玉妆成一树高”，夏日是“接天连日无穷碧”，秋天是“霜叶红于二月花”，冬天是“银装素裹，原驰蜡象”。其实在现实中的家园与我心目中的家园已经很接近了，在我的眼前是一片片绿茵茵的草地，还散发着一股股芳香的青草味围绕在高楼大厦间。四周满是一排排高大挺拔的绿树，像草原上的哨兵守护在自己的岗位上，它们净化了周围的空气，点缀了城市的美丽。
我心中的家园是一个和谐的家园，瞧，一位收废品的老爷爷正吃力地把车子推上一座又长又宽的单拱桥。这座单拱桥不但长而且还有很多的上下坡，费劲地推了一会儿，老爷爷就累得满头大汗，正巧有一位上中学的大哥哥路过，他帮老爷爷推过了一个又一个坡，等走完这座桥，他又悄然离开。在他的身上我看到了真正的雷锋精神，做好事不留名。在公共汽车上主动为小孩、孕妇、老人让座的红领巾；每天清晨早早就起床为我们扫净街道的清洁工阿姨。这些都是生活中平凡的人和事，却处处体现了这个大家园的和谐。
我心中的家园更是一个繁荣昌盛的家园。城市新型环保公厕，垃圾焚烧处理模型，垃圾分类处理设施，高效隔音功能材料和可爱的绿色环保汽车“春晖二号”这些无不体现了我们家园的“繁荣昌盛”。2008年，我们在北京成功举办了奥运会，2010年我们又在上海成功的召开了世博会，让世界了解了我们的家园，向世界展示了我们的家园。
随着世界的发展，我们的家园将更加美丽。让我们爱护大自然，保护生态平衡。同时，热爱科学，积极的探索钻研。努力学习，让科技创造更美好的家园。
