公文写作和大作文哪个难【一】
那情景确实万份可怕，所以这一群非凡的猴子也都吓得脸儿发白，只是疯狂似地发抖，却是什么办法也没有。加以那山头，又没有岩洞可以躲避，也没有树林可以遮藏；而假如回头逃跑，或者想山谷纵身直跳呢，他们又都碍于身份，不愿意这样做，“哦，我们都完了！却想不到完得这样可怕啊！”他们这样惊叫起来，感到了完全的绝望。于是只好不管一切挤着一团，全闭了眼睛，一齐没命地哀哭嚎叫。但是他们越哭的悲哀、越嚎越大声，却又越哭越嚎，就越觉得可怕。可是越可怕也就只有哭的越痛心，嚎叫得越大声。他们这样就哭叫得成了一个海，渐渐地址听见自己的痛哭，只记到自己的嚎叫，倒是什么都已经不知道，什么都已经忘记了。而结果，就在这样忘记一切的.长长的嚎哭中，一场那么可怕的大雷雨，也不知道什么时候已经自己停止了。
这个遭遇就这样过去了，却很使猴子们骄傲，他们以后一提起就这么夸口说：“我们适逢伟大的大雷雨时代，我们爬上了危险的顶峰，我们用嚎啕大哭创造了奇迹，我们是在暴风雨中斗争过来的！”
公文写作和大作文哪个难【二】
要全面考虑，忌失之于偏
有一《关于命名表彰上海市双拥模范区县和爱国拥军模范街道(乡镇的决定》初稿，在决定命名16个区县为"上海市双拥模范区县"、146个街道(乡镇为"上海市爱国拥军模范街道(乡镇"后提出：
希望上述受到表彰的.区县和街道(乡镇再接再厉，不断创新，继续努力，开拓进取，进一步做好双拥工作，进一步巩固和发展军政军民团结的大好局面，推动上海双拥工作再上新台阶。
这段中，只是要求受到表彰的区县、街道(乡镇"进一步巩固和发展军政军民团结的大好局面，推动上海双拥工作再上新台阶"是不够的，本市各单位和驻沪各部队都要这样做。同时，表彰性的《决定》最后写"希望"时，希望的对象一般包括两个：一个是受到表彰的单位(个人，希望他们再接再厉，另一个是其他单位(个人，希望他们向受到表彰的单位(个人学习。公文中，特别是提出的希望和要求，要全面考虑，兼顾各方，反映出整体思维。
后来，这段修改为：
希望上述被命名的区县和街道(乡镇再接再厉，不断进取，争取双拥工作再上新台阶。
并在其后补充了一段：
希望全市各级党政组织和驻沪各部队向上述被命名的区县和街道(乡镇学习，进一步做好双拥工作，巩固发展军政军民团结的大好局面，推动上海双拥工作再上新台阶。
这样，"希望"的对象比较周全，所提的要求也比较切合实际。
公文写作和大作文哪个难【三】
有一天，小刺猬的`妈妈叫小刺猬去摘苹果。小刺猬来到了果园。抬头一看，啊！树上的苹果结得真高！十个小刺猬叠起来都没有这么高哩！他不高兴地坐在树下，自言自语地说：“真希望苹果能自己掉下来把篮子塞满呀！”真巧，这时真有一个苹果从树下掉了下来，也正好掉进了篮子里。小刺猬可高兴了，于是他就坐在那等啊等啊……
小刺猬从上午等到了下午，又从下午等到了傍晚，结果没有第二个苹果掉下来了，于是他生气地走在回家的路上。
在路上，小刺猬看见大刺猬正提着满满一篮的苹果，里面的苹果是那么大，那么红，真让小刺猬流口水。他想：大刺猬那么的愚蠢好骗，如果我骗他说是我丢了一个苹果，那他一定会帮我去找，趁他走开我就把他的篮子提走。就这么办了！于是小刺猬就假装大声地哭，大刺猬听见了就过来关心地问：“你为什么哭呢？”
“我在路上丢了一个大苹果。呜呜……”
“没关系！那我给你一个。”说完，大刺猬马上从篮子里挑了一个最大最红的苹果递给了小刺猬。
小刺猬这下哭得更厉害了。
“你又怎么啦？”大刺猬奇怪地问。
“我后悔刚刚没说我丢了两个苹果。”小刺猬一脸不开心地说。
这时，大刺猬无奈地摇了摇头，然后语重心长地说：“小刺猬，你一定要改掉贪心的毛病！”
（作于20xx年1月6日）
公文写作和大作文哪个难【四】
要准确规范，忌前后不一
有一指令性通知的初稿，提出了三点要求：
1.明晰责任、齐抓共管。2.分流管理、分级负责;3.查改并举，重在治理。
这段中，第一点、第二点的前半句用的都是顿号，而第三点前半句用的却是逗号，前后不一致。还有，第一点的结尾用的是句号，而第二点的结尾用的却是分号，也是前后不一致。这些都应该统一起来，才显得对称。公文的标点符号使用不能马虎，要注意顿号、逗号、分号、句号等点号表示的是不同层次的停顿，使用得当，句子就能形成起伏均匀的节奏感。后来，这段修改为：
1.明晰责任，齐抓共管。2.分流管理，分级负责。3.查改并举，重在治理。
这样，通过标点的规范使用，可以表明"三点要求"相互之间的平等、平行关系。
公文写作和大作文哪个难【五】
这是我在一本杂志上看到的问题，如果是你的话，你该如何回答？
一部份人应该会选择让火车改道，开过那条废弃的铁轨，为了救更多的孩子，只好让一个小孩牺牲。正所谓的“牺牲小我，完成大我”的精神，而且在出于道德和情感，也应该那样做，还不错，一个自我牺牲主义的人。
但是，在对于那个在废弃的铁轨上玩耍的小孩来说，是多么悲惨的命运！只是自己隋便地在一个地方玩，却把自己的生命给玩完了！
于是，便有一些“反动派”为了同情那个在废弃轨道上的孩子，作出了让所有人都无法接受的.选择，让那群孩子的生命换来那个孩子的生命。事实作证，这是不可行的。
这时，又有一些比较聪明的人说，他们会想办法让火车停下来。这个方法看上去还不错，但是，紧跟着又有一大串问题蹦出来了。在这种紧急的情况下，有什么直接又干脆的方法可以让火车停下来呢？即使停下来了，你又一定要跟火车司机说明情况，还要做其它一些小问题的调整，那就会浪费一段时间，如果这列火车的来回时间出了差错，那又会造成多少人的不便呀！所以，这个方法也不是完全行得通的。
就在我们看似全面地分析这道题时，许多人矛盾了。而且，在这当中，我们忽略了一个小问题，那就是——那个在废弃轨道上玩耍的孩子的决定是正确的。也就是说，那个孩子认为，在废弃的轨道上玩耍，火车是不会使过来的。他选择了一个安全的地方玩耍。
然而，这两种处境每天都在我们身边发生，少数人往往要为多数人的利益作出牺牲，即使多数人是错的。
但是，公众的利益应该以怎样的原则去维护？是保护错误的大多数？还是站在正确的少数人一方？这是一个让理智和感情相互交织，相互斗争的难题。而解决这个难题的最好方法就是遵从规则，这不但维护了公众利益，更重要的是，它可以避免人们今后的错误。
回到那个问题，出题的批评家朱力安说，他不会让火车改道，让火车按正常轨道行驶。因为在正在使用的铁轨上玩耍的孩子会很警觉，在听到火车的汽笛时就会很快跑开。而如果让火车改道，那个孤独的孩子会必无疑。因为他认为，火车是绝不会从那条废弃的轨道上经过。
