把快乐留给你是几年级的作文【一】
当我坐在考场上看到这个题目时，第一个想到要写的人就是您。是的，妈妈，我应该把什么留给您呢？ 明天就是我的生日了，十五年前的那天，您万般痛苦的把我带到这个世界上，我的生日就是您的受难日。 您含辛茹苦的把我养大，给我吃好的，穿好的，用好的，把自己毕生精力都用在我身上，可是我，给了您什么？我给您的只有不及格分数和贪玩的不知道努力学习的心。
女儿惭愧，女儿自责，女儿觉得打心眼儿里对不起您。女儿终于知道妈妈那颗望女成凤的心了。
我亲爱的妈妈，女儿如此淘气，您却从未对我失去过信心。分数不及格时，您耐心告诉我不要气馁，下次继续努力。作文获奖时，您告诉我不可以骄傲。被老师批评时，上课不认真学习时，您轻声细语给我讲学习上本该懂得的道理。妈妈，女儿何曾没看到您一个人看着那张不及格的成绩单掉眼泪？女儿何曾没看到您对老师说我一堆不是优点的.优点？女儿何曾不明白，您去网上查找一堆教育孩子的方法？妈妈，您所做的一切，女儿都知道，可女儿以前为您做的都太少太少。
女儿想把欢笑留在您脸上，女儿想把自豪留在您的心里 ，女儿想留幸福给您，女儿想留青春给您。因为这些都是您付出在我身上的。
妈妈，女儿再也不想看到您为我学习流下的泪水了，女儿再也不想看到因岁月流逝而爬上您眼角的皱纹了，女儿再也不想看到您对我失望的眼神了。
亲爱的妈妈，女儿愿意把一切美好的事物都留给您。因为您 ，就是我一生中最大的幸福，快乐。
妈妈，如果我把这些留给您，您会不会常常开心地笑？
您最亲爱的女儿
把快乐留给你是几年级的作文【二】
您好，我是您孩子的老师。我知道您很爱您的孩子，希望他能走出大山，走出那面朝黄土背朝天的生活，不用为了省几块钱而舍不得吃穿。我知道您很关心他，非常希望他成才，希望他每天都吃上自己喜欢吃的东西，穿上舒适好看的衣服，有自己舒适的房子，希望他受到别人的尊敬。所以，当您的孩子做错事的时候，孩子学习成绩下降的时候，您会很伤心，有恨铁不成钢的感觉。您就会对孩子进行教育，可有时候会因为采取的方法不正确，没有达到您预想的效果，反而会产生相反的结果。
其实，我想和您说说心里话。虽然我现在是个老师，可同时我还是一个学生，一个还没有毕业的学生，我想把您当做我的家人谈一下我的感受。
记得我在上初中那会，学习成绩只是中上游，在老师眼里也还算是听话的学生。每天在学校学习玩耍自得其乐。人人都有上进心，当然，我也有。我当时不满足于自己学习成绩中上游的水平，我也很努力要力争上游，我父母也老师说在学校要好好学习，争取进入班里前10名。可当我努力之后，成绩还是这样，虽然父母有时候会抱怨，但大多数时候还是鼓励我，我感觉很贴心，对父母很感激，没有怎么逼我。初中那会我很努力，即使成绩没怎么进步，我还是觉得很幸福的，因为我没有感受到太大的来自父母的压力，得到的更多的是关心和鼓励。
中考完，我的中考分数处于不高不低的状态，好的高中去不了，差的高中不想去，最后没办法还是去了邢台一所一般的高中。受学校氛围的影响，再加上自己也不那么努力，平时玩得太多，学习成绩自然落后，处于班里的中下游水平，我们班一共才40个人。可父母仍没有给我太大的.压力，只是说让我有自己的目标就行了，我都觉得对不起他们。有时候我自己觉得压力大了，给家里打电话，他们会开导我，让我放松心态，即使他们也希望我能考上好大学。我也在努力，只是由于高中前两年没打好基础，第一次高考失败，没能考上好一点的大学。在父母的劝说与鼓励下，我复读了一年，才考上如今的大学。
所以，我想您的孩子也许成绩足够好，您以他为傲，也许您的孩子学习成绩并不理想，您正为了他的前途着急。可是无论怎样，请您用对的方式，不要让他以为您只是关心他的学习，也别让他觉得您眼中的他只是个不好好学习，只是个爱打架的坏学生，让他觉得您爱他的方式，真正的爱他，无关学习成绩。请您为他撑起一片辽阔的爱的天空，让他在这片爱的天空下自由飞翔！
此致
敬礼
您孩子的老师：刘呈冀
资环学院木头凳初级中学刘呈冀
把快乐留给你是几年级的作文【三】
俗话说得好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”人们常用这句话来感叹时间的宝贵和时光飞逝。
我有时会问时间：“为什么你过得这么快，不能慢一点儿吗？”时间回答我：“你觉得快是在干什么的时候？如果你一直觉得这么快，你可能是走在明和暗两条路之中的一条。”我接着问：“我知道你要和我说的道理，可你并没有回答我的问题，为什么你会一去不复返呢？”它答道：“是为了惩罚那些不懂得珍惜我的人。”话音刚落，它就消失不见了。
我细细地品味着时间和我所说的话。心想：学习觉得快是明路，玩觉得快是暗路，只有好好地学习才会照亮自己的一生，但难道玩一会儿就会埋没自己吗？我相信时间的意思并非如此，它是在对我说要合理，多学习也要适量玩才是它想看到的，至于时间为什么一去不复返，时间说是惩罚，但也是对人们的提醒。
“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”年少气盛的时候，我们不懂得珍惜时间，总认为往后余生还很长，不急于这一时，所以不用功，整天不做正经事。在虚度光阴时，时间像流水一样从他的指间流过，流向远方，永不再回头。等我们意识到自己犯了个严重的错误时，已经为时已晚了，曾经的一切回不到自己身边了，美好只存在自己的回忆里，让我们痛不欲生，后悔至极，这是惩罚；让我们明白要珍惜时光，若还能重来，应该怎么做，这是提醒。
我领悟到了一个人不可以虚度光阴，因为这不是你抛弃时间，而是时间抛弃你……
把快乐留给你是几年级的作文【四】
??快乐带给儿童记叙文教学中最初的成功，是使学生产生学习的冲动，激起积极的甚至于强烈的情感。这些情感是学生学习的心理需求，从而激发新的学习动机，出现学习的良性循环。
苏霍姆斯基强调：“要把劳动的快乐，学习上取得成功的欢乐给予儿童，在儿童的心里激起自豪感和自尊感—这是教育的第一信条。”在教学中，教师要欣赏学生所想的，欣赏学生所讲的，欣赏学生所做的，就奠定了学生成功的基础。我在上梯形的认识一课时，通过让学生用七巧板来拼梯形，使他们在活动中，有机会探索，并有所发现。学生们拼出了各种不同的梯形，我再让他们在交流中各抒己见，学生有独特见解的，教师给予恰当的肯定，树立了学生的自信心，也激发了他学习的兴趣。在让学生给梯形作高时，郭喆同学提出：“可以在梯形的两条腰上作高吗？”的问题。我表扬她爱动脑，能举一反三地思考问题的好习惯。接着我问学生：“可以这样作高吗？”许多学生说：“不行！”“为什么呢？谁能说说理由？”有的学生找出梯形的高是“从上底的一点到下底引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高”，这两条腰之间是不能做高的。我肯定了学生的'答案。不能在梯形的两条腰上作高，那么可以画什么呢？学生都想知道答案，我告诉学生在两条腰之间可以画一条中位线，这在中学里会学到。郭喆满意的坐下了。而叶永同学又提出另一个问题：“第142页上第一排图形中第一个是不是梯形呢？”我首先让学生测量这个图形的两组对边是否分别平行？学生通过测量没有找到一组平行的对边，那么它是梯形吗？同学们都说不是。叶永又问“那这种图形叫什么？”我问：“这四条边有没有规则？”学生说：“没有。”我们给它起个名字叫“不规则的四边形”。
我见学生对学习产生了追根问底的冲动，激发了新的学习动机，就又提出：“你能想办法使这个不规则的四边形变成规则的图形吗？”学生们又开始了积极的思维，有的拿起尺子和笔在书本里画了起来，有的与同学讨论，不一会，就有一些学生找到办法了。又是叶永第一个站起来说：“只要在这个不规则的四边形的两个对角间画一条线段，把两个对角的顶点连接起来，就可以分成两个规则的三角形了。”同学们给予叶永热烈的掌声。
