图像型作文【一】
《图像时代的早期阅读》书中主要介绍了儿童图画书的发展历程，并介绍了图像时代的各国著名的早期阅读读本，告诉我们怎样的读本才是理想的早期阅读读本；还讲述了早期阅读的一些活动指导策略，并通过一些案例讲述了整合教育理念下的早期阅读，如有读本生成的课程、日常生活中的阅读、亲子阅读、动态图像阅读等等。帮助我们能科学地认识不同年龄段孩子的阅读需求特点，并掌握有效的阅读指导策略，开展有效的阅读活动。
在《图像时代的早期阅读》一书中，谈到早期阅读的指导方法时，其中有一点给我的体会较深，就是体察童趣，感受童书的神奇魅力。书中介绍了故事《来不及了，来不及了，快要来不及了……》这本绘本充满了童趣，小男孩急于想上卫生间，从一楼跑到五楼，最终才找到适合自己的卫生间的奇特经历。作者从孩子的眼光，用幽默的笔触描写了一位守规矩、对解手之事很顶真的小男孩，以十分快的熟读跑到动物展厅的一楼，看门的老伯伯对他说，楼下的卫生间坏了，但从二楼到五楼都有卫生间。可当小男孩跑到二楼时发现是长颈鹿的卫生间，长腿的它们用的小便池好高啊！小男孩只好再往三楼跑，推门进去，发现那是蝙蝠的卫生间，一只只蝙蝠用奇怪的姿势倒挂着，小男孩一时懵住了，便槽到底在哪里？"来不及了，来不及了，快要来不及了……"小男孩边叨念边疾步网四楼跑去，推门进去，哇！怎么是迷宫似的卫生间啊？这究竟是怎回事？便槽到底在哪儿？小男孩顾不上细想，又一股劲儿地往五楼跑。"来不及了，来不及了，快要来不及了……"当小男孩推门进卫生间，一个个明亮洁净的便槽出现在眼前。哇——好痛快！小男孩似乎完成了一件大事，他为能坚持找到真正适合自己的卫生间感到满意极了。该书从语言文字的传递到画面人物动态的刻画都十分儿童化，情趣十足。笑足之余，你会为一个认真、可爱的孩子所感动。
图画书所散发的美丽除了画面的精美，更重要的是书中的童趣。那种孩子身上特有的思想感情，那种单纯、幼稚可笑的语言、行为和心理活动，实在邻人着迷，忍俊不禁。
图像型作文【二】
原点既是起点，又是跑向终点的开始。在我们的人生历程中有很多个终点，也包括有很多个原点。在困难面前也是如此，当我们遇到困难挫折时，有的人选择勇往直前，到达终点，又在原点启程朝着自己的梦想前进。有的人，选择回到原点，又重新来过，这种人是值得我们所敬佩的，他们并不是怕挫折，怕吃苦，他们失败了，又重新在起跑线上努力到达终点。
在生活中，我们面临着职场的胜利和失败，胜利的人也许会很开心，顺顺利利地从原点跑到终点，也许在过程中他们遇到了种种困难挫折，他们有着一种不放弃的精神。那么失败的人呢?失败的人能在原点上重新跑过一次，这种品德是最值得我们所学习的。因为他们不畏惧别人的嘲笑，不在乎他人的眼光，他们不怕失败，不怕再重新来过，重新奋斗，难道这种精神不值得我们学习吗?不值得我们敬佩么?
在学习上，我们也会面临着考试的好与坏。没有绝对的优等生和差等生，只有不怕他人异样眼光，不怕失败的人才是值得我们肯定的。我坚信，失败的人能抱着一种不怕别人嘲笑，坚信自己，就算失败了回到原点继续奋斗，只要坚持就一定有结果，只要付出就一定能有收获的态度。
在回到原点的过程中，我们经历了挫折带来的痛，在途中成功带来的喜悦，在旅途中孤独的背影，心酸的味道。在回到原点中，我们收获了那么多的财富。在重新在原点上出发。带着这些财富一起成长，我们还怕不能达到终点么?即使到最后没有到达，但我们还可以重新来过，我们并不是一无所有的。
原点亦是终点的开端。
图像型作文【三】
马云曾经说过：“梦想还是需要有的，万一实现了呢?”
出生在美国的爱苏华侨的乔治，从小就期待着要当上空军，飞翔蓝天。因此，从小就期待着，但事与愿违，就在他当选上空飞行员后爸爸不幸出了车祸去世了。18岁的他不得不放弃参军，回家经营着所在的超市。年复一年的过去。乔治每天总会坐在院子里望一会儿天空，望着不远处机场。看着那些自由的飞机。
有一天他突发奇想，买来了好多的氢气球，充足的食物和水，实施他疯狂大胆的'计划，借助气球飞上蓝天。
他成功了，借助浮力成功的飞上了蓝天，它用无线电与塔台联盖，按照指示飞越村庄飞临城市，许多孩子惊叹：“看，那人在飞。“
他的这次飞行，震惊了许多人，也感动了许多人。事后，记者采访他：”飞那么的远，你不怕么?“他只说了一句：”怕，但我更怕从小期待和我一同进了坟墓。“在他感动的人群中，有一个编剧，于是这位编剧写出了《飞屋环游记》的剧本。
梦想的力量是无穷的，试想，如果没有这份梦想，乔治怎么可能做到这一切?
再放眼前如今的社会，有多少人是过且过没有梦想，没有对未来的一份期待，一些富家子弟，终日挥霍无度.........倘若人人都有期待，就不会有那么多碌碌无为的青年，不会有终日的虚度年华的人
做一个有梦想的人，有丝期待，因此居里夫人才会发现了新元素;郎朗才会在这世界级殿堂里展现中国人的精彩;姚贝娜才会留下她那天籁之音。因为有了梦想，才有史家之绝唱，无韵之离的《史记》才使人们从“日心说”的愚昧种解脱出来，中华民族的百年飞天梦才得以实现。
总有一种期待，叫梦想，把梦想的草籽随身携带，一路播种，一路开放，走在这香花弥漫的路途上，即使踏着荆棘也不觉得痛。带着梦想出发，痛苦也是快乐;带着梦想出发，疲惫也是动力;带着梦想出发，失败也是成功，总有一种期待，伴你前行，伴你成长，伴你成功。
图像型作文【四】
秋天的天空是一幅轻描淡写的铅笔画。碧蓝碧蓝的天空，高高的、晶莹透亮，像安静的大海、像清澈的溪水；淡淡的、薄薄的云彩，像棉花糖、像轻纱、又像在大海上缓慢飘动的白帆。微微的秋风吹来，云彩慢慢散开了，像蒲公英漫天飞舞，多么轻盈、多么悠闲！
秋天的树林是一幅五彩缤纷的蜡笔画。银杏树就像一位老人，挥舞着由每一片小叶子组成的橙黄的巨大的扇子，哗哗地做着扇子操；枫树像一位婀娜多姿的姑娘，扭动着她火红的腰枝，跳着热情的舞蹈；松树是一位铿锵有力的小伙子，穿着绿色的军服，像一名坚强的勇士，不惧寒冷，展示着威武的`军姿。林间小路上铺着五颜六色的、厚厚的地毯，走在上面，发出沙沙的响声。一阵秋风吹过，树叶瞬间飞起，在空中摇摆，有红的、有黄的、还有绿的，像成千上万只彩蝶在飞舞，多么美丽、多么壮观！
秋天的果园是一幅色彩斑斓的水彩画。葡萄架上挂满了紫红紫红的葡萄，像一串一串的小水晶；枣树上结出了又大又红的枣子，像一颗一颗的红宝石；苹果露出了红红的脸颊、柿子挂起了金黄的小灯笼；黄澄澄的梨压弯了枝头、金灿灿的菠萝铺满地。果香随风扑鼻而来，多么清香，令人心旷神怡！
秋天的田野是一幅绚丽壮美的水粉画。春种一粒粟，秋收万颗籽。沉甸甸的稻谷害羞地低下了头，一眼望不到边，就像金色的海洋；健壮的玉米迫不及待地扒开了绿色的衣服，露出了黄色的脸蛋，向人们展示着成熟的笑脸；挺拔的高粱举起燃烧的火炬，翻起红色的波浪。田野里勤劳的农民在忙着收割庄稼，他们的脸上洋溢着丰收的喜悦，他们的笑声在田野中回荡。
秋天就是天高云淡、层林尽染、瓜果飘香、五谷丰登的图画！
图像型作文【五】
以前我反思过自己的所做所为，反思过自己的工作不足。比如课堂教学中存在的问题：学生的注意力不够集中，课堂效率低。在班主任管理中也存在有问题：没有耐心和恒心，有时简单粗暴，不科学，不能以理服人等。但都没有起到多大作用，过段时问就犹如往常一样了。
这次读过做一个反思型的老师后，使我明确了应该如何反思，反思什么？才能提高自己，改变自己。在所有反思中，最重要最有价值的反思是对自己错误的反思，反思错误就是犯了错误之后，不要轻易原谅自己，而是要拷问自己的心灵，我为什么会犯这样的错误呢？刚开始，我在上课时，没有按照课堂五个步骤去做做，导致课堂效率低，我尽管反思了，但反思不够。比如真正自学环节，如果学玍没有自学，也就没有什么需求合作的，也不能做到有效展示。课堂效率低。
我一直反思，如果我的学生没有开始学习，我的教学就不能开始，学习始终是学生的事，我所能做的，只能是助学，而不是替学。我必须警惕我和我的孩子身处课堂心在别处，我的责任是把他们的心思引回到动人的学习中来，各自的眼神可以说明一切。我必须怀着清晰的目标走进课堂。我一定会认真反思，当我犯了错误，我不能再原谅自己，要真正从错误中吸取教训。
读书可以使人进步，可以改变人的思想，在以后的教学工作中，我要不断反思自己，不忘五个步骤五条誓约。力争做到最好。
图像型作文【六】
1、教后记。他是教师对课堂教学的小结，也是对自己教学行为和体验的自我评价与对话，是改进教学策略、积累教学经验、提升教学水平的好方法。教后记，通常是教师依据先进的教育理念和教学策略，对课堂教学的教学目标、教学流程、教学手段、教学方式与方法、教学氛围与效果等方面，进行反思与总结，是教师教学的再备课。一篇好的教后记，可反映出教师是否具有课程意识和吸纳新理念、新经验的能力，利用和开发课程资源的意识，总结教学得与失，经验与教训的能力，学科教学测量和运用评价能力，教育科研和运用语言文字进行表情达意的能力。教后记可长可短，长可千言，短可几百字，可总结经验之得，可反思败笔之处，可分析问题原委，可指定补救措施，还可捕捉课堂上的机智亮点等。教后记要力争体现纪实性、客观性、思想性和针对性。
2、教育日记。即教师把自己每天的.所见、所闻、所读、所思，用记日记的形式记录下来。苏永新教授认为：“中小学教师，我是不大主张去进行对他们而言比较遥远的理论探讨，绝大部分的老师的科研可以是日记的形式，随笔的形式。”写教育日记能够自己和自己对话，是一个人成长的重要法宝。
3、教育随笔。即教师记录观察到的教育现象，记录自己的感受和思考，属于散文体裁的文章。它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。是从实际出发，写自己的心思、体验与感悟。陶行知、苏霍姆林斯基是大教育家，他们的主要作品就是教育随笔。著名学者李镇西是这样评价教育随笔的：“对于普通教师，甚至可以提倡这种表达——教育理念可以朴实地阐释，教育情感可以诗意地抒发，教育过程可以形象地叙述，教育现象可以激情地评说。”
