等,我们认真地跟着交警叔叔学习着,一会儿就觉着胳膊酸得举不起来,而叔叔们的手势还是那么有力量,他们每天真是太辛苦了!
接下来我们轮流到中心岗真正地指挥交通,开始我很紧张,看旁边的交警叔叔镇定的.样子,我慢慢放松下来,跟着叔叔认真地做着手势,指挥着来来往往的车辆,看着井然有序的车流,我觉得既自豪又有成就感。
轮到我在马路边站岗时,红灯亮了,很多人超越停止线,甚至闯红灯,我们小记者及时跑上前提醒并纠正了他们的错误行为。
今天的活动让我感觉到,当交警真是太辛苦了,为了大家的出行安全,他们风雨无阻地指挥交通,如果我们不遵守交通规则,不但让交警叔叔的工作更加辛苦,还会发生各种危险,所以我们为了自己,为了家人,一定要遵守交通规则,安全出行,做文明市民!
这个暑假我去了南京旅游,参加了全国青少年百集成语微电影拍摄,参加了小记者协会暑期公益特训营,每周还坚持上了美术、书法、拉丁舞培训班,读了老师指定的10本课外书,过得很忙碌、很精彩、很开心。
6月28日,我和爸爸、妈妈还有奶奶一起去南京旅游,主要是去参观雨花台烈士纪念馆,接受了爱国主义思想教育。让我懂得了这么美好的新中国生活是革命烈士用鲜和生命换来的,我一定要珍惜现在这样好的生活,好好学习,做一名新时代优秀的学生。我写的《参观雨花台烈士陵园有感》文章发表在7月8日的浔阳晚报《小荷尖尖》栏目。
7月7日,我参加了全国青少年百集成语微电影九江站的拍摄,我拍的成语故事是《爱屋及乌》,意思是爱这个房子也爱房子上的乌鸦。妈妈告诉我比如她爱我,也爱我的优点、缺点、爱我所有的一切意思。我在戏中演的是纣王的亲戚箕子,一个高个子男孩演纣王,胖点的男孩子演比干,我们台词背得熟,所以拍的很快,导演夸我们三个很棒呢。
7月11日,妈妈陪我去九江日报社参加了小记者协会组织的“新闻写作”培训班,讲课的洪老师是一个白头发慈祥的老人,他教我们消息、通讯的.写作方法。要记住5W+1H,和语文老师讲的写作文“什么人、什么地点、什么事情、什么景物、做得怎么样、心情如何”有点差不多。不过洪老师说新闻都是要写最真实发生的事情。小记者们都非常认真的听他讲课,并作了详细的笔记。下课后,我搂着洪老师和他聊天,说我好喜欢听他讲写作课噢!我从他后面围着他的脖子,洪老师就背起我来,觉得他真像爷爷一样亲切呢。
7月15日,有播音主持的老师发短信妈妈,通知我8月份去九江小学参加“少儿口才和播音主持”特训营,好期待噢。妈妈把我的“自我介绍”视频发给口才老师,他给我三个大拇指点赞呢。我一定要好好学习口才,好好表现。因为我最喜欢上台表演了,还喜欢认识很多新朋友。
我们每个人身上都有各种各样的标签,有些是别人给我们贴上的,有些是我们自己给自己贴上的。我们要时刻检视这些标签是否与真实的自己相契合,对于不契合的标签,我们要及时地进行清理。
当然,从这本书中最应该学到的是遇事都要深度思考的动作,只有这样才能真正地提升自己。
所谓深度思考,就是不断逼近问题的本质!
这个解释通俗易懂,但要真正的做到却是异常艰难,需要我们不断的实践与总结,打破固有思维模式,还要经历时间的检验与沉淀,方可寻摸一二。
要做到深度思考,最重要的是我们要搞清楚几个思想上的误区。
第一个误区:思维惯性。
事情来了就做,怎么做,以及做了之后会出现什么结果?这些问题都不曾想,或来不及想,或者遇到困难再来想等等。这些都是思维惯性,没有养成遇事沉着思考,而是条件反射似得行动为先,干了再说。
另外一种呢,遇事也会思考,但却是固有经验式的思索,是浅显的思考。仅仅凭着过往的常规经验,来判断接下来如何处理手中的事情。这是经验主义、本本主义,更是要不得的主义。
这两种思维惯性下,所导致的事情处理结果是可想而知的。
第一种情况,行动为先、干了再说,解决问题的过程可能像无头苍蝇到处乱撞,结果毋庸多说,运气成分太大。
第二种情况,凭着过往常规经验,这是很危险的。事物是不断变化的,当下环境与条件都发生了变化,过往的常规经验很可能造成误判,其结果是可想而知的。
在现实生活中、工作中,这两类情况普遍充斥在我们的周围。很多人干事,都养成了不思考的习惯,就是常说的干事不带“脑子”。
这样做事情的结果,于人于己都是不负责任的。而那些经验主义者,做事情结果更是可怕的,思维的僵化、行动的刻板,做事所带来的后果更是毋庸置疑的失败。
第二个误区:习惯用战术上的勤奋来掩饰战略上的懒惰。
笃信天道酬勤,大部分时间用来埋头苦干,却很少抬头看路!这一类人群的比例是比较大的`,其处理事情的过程是值得同情和肯定的,但这种战略上的懒惰是可恶的。事实上,任何深度思考前的盲目勤奋,注定都是吃力不讨好的徒劳。
在现实社会中,对于这种情况,很多人却习惯用别人安慰鼓励式的话语“努力了就好,不论结果怎样!”,来掩盖自己的失败,而表现出一种“伪豁达”。
用战术上的盲目勤奋,来掩盖战略上的懒惰,来掩盖失败的结果,你不觉得这样更可耻、更无知吗?
在现今社会的竞争中,信息化的速度、智能化的进程,让竞争进入了高阶领域,而决胜的关键不在知识多寡、勤奋的程度,更在于是否具备深度思考的能力。
遇到复杂问题时,要想剥洋葱一样逐层分析,摒弃周围的干扰信息,不断逼近问题的本质。然后,战术上的勤奋和战略上的优化同时推进,这才是最具竞争力的优势所在。
养成深度思考的能力,需要我们在生活中不断去通过每一件事去实践,在实践的基础上总结提升。然后不断实践,不断修正提升,久而久之经历时间的沉淀后,就会形成一种深度思考的思维模式。
孩子会通过玩游戏,提高把物体象征化的能力,孩子在学习的过程中,游戏起着重要的作用。
美国的一些学者提出了关于游戏的五项原则:游戏必须是快乐的;游戏的.目的就是游戏本身,而非其他(例如,读书、练习说英语;游戏必须是参与者自发的选择;游戏必须是参与者的能动行为,而非被要求的结果;游戏是脱离现实的、演技一般的活动,小孩在游戏中假扮做某事。
大人应该重新审视这个问题:常见的那种“用玩游戏的感觉来学习”,究竟是不是真正的游戏?上述五项原则满足的是小孩的需求,因此可以称为游戏。而学校和父母所认为的游戏,在小孩看来只是“自己被要求去玩”或者只是“学习的一种”。如果小孩认为,自己只是被动地接受安排,便不能称为“游戏”。
孩子能从游戏中学习到什么,取决于父母的意识。一旦父母高高在上,掌握着游戏的主动权,并产生了教育的想法,那么对于小孩来说,就不再是游戏。比如,父母像考试一样提问绘本中出现的单词的含义和故事情节,小孩就不会觉得读绘本是一件快乐的事,进而失去读书的想法。为了能够更好地答出问题,小孩不再品味书中所写的关键词及故事的寓意,而是转变成了想努力将其记住的态度。
给小孩选择玩具时,不要把小孩看到的一瞬间立刻飞奔过去的玩具作为判断的标准,而是应该考虑:小孩在玩这个玩具的过程中,能够在多大程度上尝试各种各样的事情并将其象征化,展开创造的翅膀。在游戏中,父母要尊重孩子,尊重孩子的游戏方式。更重要的是,父母要能够成为懂得小孩的理解方式和快乐的方式,并与小孩的个性和各个成长阶段相适应的、有着能够和小孩一起玩耍想法的探究者。
青岛的建筑充满着“洋”味儿。德国鬼子侵占了我们美丽的青岛。热男儿的浴奋战、革命志士的英勇牺牲。这充分诠释了“誓力争,还我青岛”这句响亮的口号。我们青岛人终于获得了最终的胜利!德国鬼子仓皇而逃。留下这些风格迥异的欧式建筑,还有,还有那使德国人引以为豪的啤酒。呵!好大方的洋鬼子!这些欧式建筑使本来就很美丽青岛增加了一些“洋”味儿,一些独特的风采。同时,也给了我们一些启示:有些事情已经成为了历史,我们需要的不是永久的怨恨和哭泣,而是爬起来的勇气。被德国侵占是青岛一段屈辱的历史,它诠释了“落后就要挨打”这句名言。但是青岛人的顽强抗争是光荣的!我们更要努力学习,使我们的祖国——中国强大起来!那样就不会有贪婪的帝国主义国家打我们的祖国,我们的家乡的主意!来!被黄河水孕育长大的炎黄子孙!来!有性的青岛人!让我们端起杯中满满的青岛啤酒,向世界宣言:中国是强大的!中国是不容侵犯的!
青岛的海充满了清新的味儿。夏日里,烈日无情地炙烤着大地,空气似乎着着火,仿佛呼吸时有雄雄烈火烧灼着你的喉咙,使你烦躁不堪。这时,青岛的人们可不会傻傻地在大马路上“享受”烈日的烧灼,人们都争先恐后地跑到海边。这里的情况可与大马路上的情况迥然不同了!来到海边,传来阵阵清凉的海风,咸咸的,沁人心脾。像母亲的手温柔地抚摸着你的脸颊,让你感觉飘飘欲仙。再走几步便来到了沙滩,只见黄金般的沙子与碧蓝的大海交相辉映,让人感到本能的亲切感。抬头仰望只见碧蓝的大海与蔚蓝的天空连成一片,呵!好一幅生动的碧海蓝天图!使游人沉醉于其中!再看看人,呵!好不热闹!人们忙得不亦乐乎,有打沙滩排球的,有踢足球的,有堆沙雕的……好一派热闹的景象。站在一旁的`你一定心动了吧!还不赶快加入这热闹的队伍?再往前走,你就可以触摸你久违的大海了!摸到那清凉的海水,你脑中的烦躁定然会悄然溜走。取而代之的是满脑的清新。再看这看来青岛人深深地爱着大海,同时大海仿佛也深深地爱着青岛人。她给了青岛人丰富的海产,给了青岛人游泳的快感,给了青岛人清新与闲适……
青岛的人充满着人情味,每当来亲朋好友远道而来,热情好客的青岛人必将拿出新鲜的海货与香醇的青岛啤酒盛情款待。青岛还是2008年奥运会帆船项目的比赛城市,当外国友人来到青岛时,豪迈的青岛人必将拿出12分的热情迎接他们,让外国人多我们说一句“VeryGood!”
呵!青岛!有味道的城市!
帮助小孩实现发展是大人的责任。但这并不意味着居高临下地把小孩拉上去,而是为小孩创造环境,稍稍给予他们一些垫脚石般的力量,让小孩攀登上去。弄清现阶段小孩的知识状况,设定一个小孩刚好可以通过努力而达到的水平。对于小孩的错误,不是否定,而是予以包容。当小孩运用错误的图式时,发现问题并创造条件,让小孩注意到自己的图式存在问题。
将小孩的发展阶段与知识的阶段相结合,创造能让小孩自主发现问题并进步的环境,设法养成自主学习的习惯,掌握自主学习的方法,这是他们坐在教室里学不到的东西。
所以无论家长还是老师,都必须成为教育的熟练者。为了实现这个目的,首先必须让自己成为一名不懈学习的探究者。
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