星期六,也就是今天,我们全家一起大扫除,我的职责是洗碗。今天中午我们吃了很多菜,大小不一的碗像一堆小山一样堆在洗碗池中。我有点害怕,心想:今天这么多碗呀!看来有一场“大战”即将展开。
我拿起一个菜盘,里面油油的`,手很难拿住。我戴上了***橡胶手套,抓住了滑溜溜的盘子,在海绵球上滴了几滴清洁液,开始战斗吧!我用海绵球在碗的盘面使劲儿擦,慢慢的,慢慢的,油污离开了盘子。刚想要放好它,一个个小黑点把握难住了。在盘子纹理的凹陷处,菜叶和肉渣残留在里面,任凭我怎么用海绵球擦,怎么也弄不下。
我跑去问妈妈,妈妈神秘地说:“等一会儿,我给你一个秘密武器!”我百思不得其解,还有东西能战胜黑点儿?过来一会儿,妈妈拿来了一根牙签,只见她用牙签挑出了一个个菜渣和肉沫,我一拍脑门,恍然大悟,这么简单的方法我怎么没想到呢?
接着,我用同样的方法,洗干净了剩余的碗。我累得腰酸背疼,但“劳动是最光荣”。看着洁净的家,我的心理又舒服有轻松,以后要在努力。
如:空间顺序(从上到下,从里到外,总到分,外到内,前到后,左到右,整体到局部,都可反之等,常用方位词如介绍建筑物或实体)。
逻辑顺序(先结果后原因,层层递进,现象到本质,因到果,果到因,主到次,浅入深,个别到一般等,常用表因果、表事理顺序的词,如“因为、所以”“首先、其次”)。
时间顺序则是说明事物发展、演变,例如介绍工作程序的文章。
ü 掌握答题格式:本文使用了的说明顺序对加以说明,使说明更有条理性,便于读者理解。(第一空应该填具体的说明顺序,第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文,但又不能准确表述,可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)
①.举例子:具体真切地说明了事物的××特点。
②.分类别:条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明,使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚,避免重复交叉的现象。
③.列数字:具体而准确地说明该事物的.××特点。使说明更有说服力。
④.作比较:突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
⑤.下定义:用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥.打比方:打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点,增强了文章的趣味性。
⑦.画图表:使读者一目了然,非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧.作诠释:对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。
下定义与作诠释的区别是:定义要求完整,而诠释并不要求完整,对事物的特征/事理加以具体的解释说明,使说明更通俗易懂。可以颠倒。
⑨.摹状貌:对事物的特征/事理加以形象化的描摹,使说明更具体生动形象。
⑩.引资料:能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征,增强说服力,如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头,还起到引出说明对象的作用。
在我的衣柜里一直珍藏着一件小棉袄,每当我看到那件小棉袄,心里就感到无比的温暖。
小时候,家里穷,爸妈带着我来到一个完全陌生的城市,爸妈在找了好几家单位后,终于找到了工作,我们也渐渐在他乡安了家,日子虽然过得平平淡淡,但是一家人其乐融融。
几年前的一个冬天的傍晚,天气异常地寒冷,鹅毛般的大雪漫天飞舞着,窗外刮着凄厉的北风,地面也早已结了厚厚的一层冰。我们一家人正在屋里取暖,火炉的火烧得正旺,感觉到春天般的暖和。
眼看着新年即将到来,我的心里很是着急,别人家的孩子早已穿上了崭新的棉袄,我却还是穿着那件有点破的旧棉袄,我好想妈妈今年为我添置一件新棉袄啊!
我依偎着妈妈,坐在炉火旁,妈妈的肩膀很是温热,我享受着这份温暖的爱,心里却一直想着:过几天就是新年了,妈妈今年会给我准备什么样的新衣服呢?我忍不住问:妈妈,再过几天就新年了,我想有一件新棉袄。妈妈看了看我,温和地摸了摸我的额头,笑着说:放心,妈妈一定给你做一件暖和的小棉袄。听了妈妈的话,我的心里像是灌了蜜似的,乐开了花。
第二天,妈妈一早出门,从商场里买来了新棉花和一些花布,等到晚上,妈妈忙完家里的活儿,我们一家人又坐在火炉旁取暖。妈妈拿出了今天买来的花布,开始用尺子给我量身,先量好我的袖子,接着量领口,再量腰身。量好后,妈妈把新买的布铺开在桌子上,拿出一把裁剪刀开始裁剪,一边裁剪一边修改,再把裁剪好的布料在我身上试一试,直到大小合身才罢。
接着妈妈开始叠棉花,雪白的.棉花一层又一层地叠起来,厚厚的。叠完棉花,母亲开始缝针,针线在妈妈的手中来回穿梭着,那圆圆点点的花纹面料被妈妈修理得非常工整。灯光下妈妈认真地缝补着,我打量着妈妈,妈妈的头上多了几根银丝,额头也能明显地看出几道浅浅的皱纹,背微微弯曲着,母亲似乎苍老了很多。
接连三四个晚上,妈妈都在为我缝制着棉袄。终于等到新年的钟声响起,大年初一的早上,媽妈给我穿上了那件花色小棉袄。穿上它的那一刻,我顿时觉得十分温暖,我穿着妈妈亲手缝制的花色小棉袄,在风中奔跑着,嬉笑着
之后的几个冬天,我都会穿上那件花色小棉袄,即使在冬天里最冷的日子,我都没有感到一丝丝的寒意。
几番春秋,如今我渐渐长大,已经上了初中,我也从一个稚童长成了一个花季少女,而那件花色小棉袄已经不合我快速长高的身子了。我把它拆洗干净后,放进了衣柜。但是,那份温暖到现在我也忘不掉,忘不掉那年灯光下妈妈为我缝制小棉袄的情景,它像缕缕阳光照亮着我的整个心房,温暖着我的心!
一来到这里,我一声大叫:“哇!”会飞的汽车,有轮子的轮船。真是只有想不到的,没有做不到的'。突然,我注意到拉行人们穿的衣服,咿?怎么大夏天的,人们都穿的棉袄啊?原来,这并不是一件普普通通的棉袄,他名叫comfortable棉袄,(舒适棉袄)。这一下动拉我的心,我立马去商店买啦一件。
穿上以后,我并没有感到热,反而很凉快,我立马傻啦,我赶紧脱下来,大量拉一下这个棉袄,外表并没有什么异常,然后我又摸拉摸棉袄,突然,我手停住啦,我摸着拉一个芯片,而且旁边有一个小孔,我知道啦!之所以夏天穿着这种棉袄不会感觉到闷热,是因为这个芯片理由啦空调的功能,而这个小孔那,像是一个温度感应器。可以报室外的温度及室内的温度,传给这个芯片,然后,芯片根据温度来调节,给人们舒适的感觉。
我又穿上去,突然,好像有人在给我按摩,让我感到无比舒服,我往后一望,并没有人给我按摩,哈,又是这件衣服!功能数不胜数嘛!
我又搭乘“阿波罗”一号回到现实,回来的过程中,我想:以后衣服一定会更好的!更棒的!
⑴空间顺序:多用于写建筑物的结构或某一景观
⑵时间顺序:说明事物的发展变化,多用于介绍事物的演变过程。
⑶逻辑顺序:说明事物之间的内在联系,多用于说明事物原理或使用方法。
a、 先总说后分说:总分;分总;总分总 b、 先主要后次要。
c、 先原因后结果。 d、 由现象到本质。e、由形态、分类到性质、用途
f、 由一般到特殊。 g、 由整体到局部。 f、
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