我得到了乐于助人的启发作文【一】
我的坏习惯是经常会粗心大意。为此，妈妈经常责备我，可我总是改不掉。上学期期末，使我受到了深刻的教训。
那天，同学们都在紧张地复习着，而我却显得无比悠闲。第一场是数学考试。拿到试题后，我边迫不及待地做了起来，竟花了三十分钟就做好了。觉得无聊，便玩起了自己的笔，早已把爸妈的叮嘱抛之脑后。就这样，我一直玩到了考试结束。休息半小时后，紧接着迎来了英语考试，虽然有些难，但我的大笔一挥，很快也做完了。中午回到家，我拍拍胸脯对爸爸妈妈说：“数学、英语太简单了，我这次肯定考得好!”爸妈听后，乐开了花。这让我更加“自信”了。
下午的考试，我根本没有当回事，因为语文是自己的强项，再加上好多题目都是周老师平时上课说过的，答案我是早已烂熟于心，所以答题便心不在焉，草草了事。
几天后，我终于得知了自己的成绩，原以为可以好好庆祝一番，但让人大跌眼镜的是，我最拿手的语文居然只考了78分，简直不可思议，数学和英语也不是太理想。面对这样的成绩，我欲哭无泪，犹如五雷轰顶。仔细想想，都是自己粗心、骄傲惹的祸。为此，我还被老爸狠狠地教训了一顿。
这件事已经过去了很久，而它却像用刀子一样永远刻在我的心中。它让我懂得了要做一个细心、虚心的好学生。
我得到了乐于助人的启发作文【二】
记得有一年暑假，妈妈给我报了一个主题夏令营。
也正是那一次，我第一次离开妈妈，原以为我自己会害怕，会哭，然而我并没有。
在夏令营活动中，老师带我们去野炊。当我拿着抽到的分工卡时十分意外，自己居然拿到了“饭长”，也就是管理我们一队所有人的晚饭，居然还是组长，心里暗自窃喜：终于能指挥别人做事啦!“张佳!”“是，组长，我在”。张佳迅速得做了一个军姿说。“你去多拾点树枝，尽量大，尽量粗，如果太长就截成两段，快去，别被别的组抢了去了。快!快!快!”。“是，组长。”“周华，你坐在那里干什么?还不快去到老师那里领食物，给别的组拿光了怎么办?记得多拿点，我们组人多，别忘了拿调味料啊!”“遵命!组长，我这就去。”“还有你们两个，也是饭组的成员，一个去拿工具;一个帮张佳捡树枝，足够后摆好!快点行动!”
工作都交给他们做了，我也乐得清闲，坐在椅子上不停地指挥他们，当所有的东西都准备好时，他们异口同声地说：“组长，我们都不会做饭，您做吧”。看见他们说完后那暗自窃喜的样子，他们一定早就商量好了，这是要让我出丑啊。我也大言不惭地说：”做就做，谁怕谁呀?”
我好不容易才把火给吃了起来，笨笨拙拙地拿起食物往锅里，倒入调味料，又错误地将醋当成了酱油，一股脑地倒进去，坏了一锅粥。此时我看见张佳、周华他们几个人，在一旁窃窃私语：“酱油和醋都分不清，还逞强，这下可怎么吃?”看着他们在那嘀咕，我更加心急了。炒鸡蛋时，我又把麻油，当作色拉油。一连好几次出了错，不是调味料出了错，就是没烧熟，要么就是烧燋了……到最后所做的东西都不能吃了。
从那以后，我便经常到厨房里向妈妈请教厨艺。现在我的厨艺可大有长进呢。如果再给我一次机会，我一定要吸取上次教训，忙而不乱，一展我的厨艺，让他们刮目相看。
我得到了乐于助人的启发作文【三】
??续写《穷人》中得到的启发以前听过人教版小学语文第十一册的《穷人》一课，其中有一个续写练习，学生在课堂上进行了练习，写出来的内容虽然很有想象力，可也不一定符合当时的社会情况，这与学生生活的时代离那个时代的距离太远有关，另外，不同的人写同一篇内容多多少少不会有脱节现象，人与人的思维总是不同的，就如《红楼梦》前八十回是曹雪芹所作，可谓精华，后四十回乃高鄂续写，虽成就了一整部完整的作品，可总给人一点遗憾之感。
这让我想起自己在教学《穷人》一课时，由于有课后练习的限制，因此也让学生作了此续写，可写出来的效果不尽然，有的学生在中竟然写到这些孩子全都长大成人，而且后来发了财成了大老板，接父母去城里享福，虽然表面看起来学生很有想象力，可他们完全是按照现在的生活境遇在写，学生经历的生活毕竟只是生活的这个社会，从很多学生的习作来看，他们的心固然是善良的，可当时的俄国社会根本不可能出现这样的.情况，穷人穷困潦倒，本来一家人的生活已经过得很勉强，可如今多了两个小孩，怎么可能过得下去呢，就算大人们更辛苦，更节俭，自己少吃，那就更可能出现连大人也给累垮了，那就会失去生活支柱，孩子就更难抚养，可能一部分孩子能活下去，但其中一部分却也可能根本活不下去。这与当时托尔斯泰的主旨是一样的，其实写到结尾他已经根本无法想象下去了，让读者来深思这个问题，到底他们能否好好的平安的生活下去，这样就能显示文学作品的意犹未尽，如果都续写了，就失去了作品本身要体现的主旨，甚至改变作品的主旨，削弱作品的表现力，那就反而是画蛇添足了。
同时，我们可以纵观文学史，有哪一部续写作品是成为经典的，就算是本作家的续写也不一定能成为优秀作品，如果不排除通俗文学的话，那金庸的《神雕侠侣》算是一部比较成功的续写作品，而《简爱》的续写作品看者亦少，也决没有《简爱》知名。因此，我觉得对于一些经典大家的作品我们没有必要进行续写的作文练习，口头说说练练想象能力还是有必要的。而对于其它的一些非经典作品，比如贴近小学生生活的内容，我们倒是不妨让学生动动笔，动动脑，让他们的想象力得以很好的发挥，那样，我们就不必为多此一举的弊端而担心了。
