陌路朋友作文素材【一】
陌路上，花非花，木非木，千年魂，今安在？
当我生涩地走到历史的发端，我无从下手地埋着头。依稀听到了历史的低语，我抬头了。眼前一瞬间豁然开朗，似乎有种莫名的熟悉感。历史，对我这个陌生人竟有这般神奇的力量，让我瞬间沉沦。
于是，我与历史结伴而行，开始了千年旅程。
站在春秋末年的历史长河边，孔子的忧虑和抱负历历在目。他的“仁”、“礼”为历史陈铺了一条继往开来的路，似乎确定了我们将要走过。我有些胆怯地在历史边缘徘徊，但也只旁观着“已所不欲，勿施于人”的为人之道，“节用而爱人，使民以时”的治国之道，“中庸之为德也，其至矣乎，民鲜久矣”的中庸之道，“学而不厌，诲人不倦”的为学之道。于是发现，历史已摇摇起步。
刹那间，我随历史置身于烽烟四起的.三国战乱中。于是发现，原来是足智多谋的诸葛亮，宽仁长厚的刘备，雄韬伟略的曹操，忠贞不二的关羽，儒雅的周瑜等等，共同充实着它。我不禁嘘唏着，曹操，虽说是乱世奸雄，使我服也。那“古今奸雄第一人”，演绎着为政者的种种性格：他拥有统治者的奸诈、残暴、自私、嫉妒，却也同时拥有封建政治家的延揽人才、纵横捭阖、权谋机变、从容不迫、志问远大的才能与品质。
终于，伴着历史辗转于帝制的尾端，遥望那演绎着一个时代的百科全书。在那封建专制的腐朽年代，仍然上演着神圣的爱情。走进曹雪芹的“红楼”，于是发现，贾宝玉多情与自由，林黛玉的绝尘，薛宝钗的稳重，王熙凤的精明能干。似乎很美的爱情，也很独特的人，本该演绎着幸福的生活，却遭遇了封建官场浮沉的悲剧。悲剧的脉络让我注意了薛宝钗。在皇商家庭的她为自己打造封建淑女的仪态，和对不同的人自有一套不同的“社交”方式。平易近人，不端架子，这样的她本该是大家闺秀的模范，却成了封建婚姻的牺牲品。为了“金玉良缘”那徒具形式的婚姻，走上了悲剧结局。我看到了历史沉痛的脸庞，我已无法思考，愿同历史悲伤。
在长河岸边，历史同我告别了。我知道，这是一个趋势，是一开始辗转至今的结果，因为得开始另一段新的历史了。思绪在千年的历史上，走过一段又一段的陌路。突然发现，原来一直不曾陌生。因为有千千万万人走过，留下了阵阵的清香，牵引你来到千年的末端，然后开始另一段千年之旅。有那豪情壮志，有那温雅婉约，有那悲伤逆流，有那愁思满怀。尘埃同归，淋漓尽致。
于是，陌路上，花非花，木非木，千年魂，今犹在。
陌路朋友作文素材【二】
散落在花的\'季节中，人们只看到了他的妖娆，然而埋藏在最深处的无奈，又有谁知道呢？——题记
苏小莫趴在桌子上无力的望着前方，语文老师一张一合的嘴渐渐变得模糊，他一次又一次的问自己：到底该怎么办
怎么办？
也许在别人看来，苏小莫是个很幸福的女孩，每天坐着老爸的高档汽车，穿着老妈买的那些也许同学们都买不起的衣服。可是又有谁知道，她的悲哀呀!她出生在一个虚伪的家庭，她只是父母在一起的借口，她的存在是没有价值的。父母为了事业对她不闻不问，更可笑的是，父母根本就不知道她的生日，她好像只是父母的一个玩具，一生下来就按照父母规定的路线走下去。哈，又有谁知道她已经有了一个和她差不多岁数的继母呢？看来自己注定是一个无依无靠的人了！她已经麻木不仁了，她也许想要改变这一切，可是她知道她剩的日子不多了，她就像在一个悬崖上，她就要掉下去了，可是没有人想要伸出手来来她一把。也好，了一切也许就会变得更好。爸妈也许会记住她吧！想到这里，她不由得苦笑了一声。“苏小莫，在发什么呆？你说我刚才讲到哪儿了？”直到语文老师那大嗓门响起。她才从沉思中醒了过来。她不好意思的低着头，她实在不想再出丑了，“哼，爸妈有钱又怎么了？脑子还不是像猪一样笨，你以为你自己真是高傲的孔雀呀？其实你什么都不是！”吴笑笑当众嘲笑她，她们曾经是多要好的朋友，就因为他，她们终于形同陌路。哈哈哈、全班都笑了起来，声音很大很大，她支持不住了，她要掉下去了。她看到老师的脸在变形，是神，或许我要走了吧……
陌路朋友作文素材【三】
大脑思维是个虚的东西。它不是实物，不可以拿出来看。思维就像空气，就像房子里的空间。它存在于每个地方，但我们通常会忽略它的存在。它不是依靠装载来得到空虚的，而是依靠流动来维持自身的状态。这部种流动的、虚的大脑思维不是依靠学校教育可以得到的，也不是教出来的，而是玩出来的。
当一个小朋友在玩耍，他是灵活的、主动的。思维也是发散的、没有逻辑的，同时也是活跃的。假如他在玩沙的时候看见一张废纸，他会想方法把这张纸用在他的游戏中，假如发现一个口袋或者其他任何不同于沙的东西，他都会不自觉的要应用到他的玩耍中。这就是思维的学习和开发。
小朋友在游戏玩耍的过程中经常会有这样那样的“错误”，因为小朋友不感觉错误，他的错误的\'行为就变成了对事物的探索和拓展。很多小朋友把衣服弄脏、把玩具拆开再重组，他在这过程中思维没有限制，他可以随心所欲的组合发明自身认为合理的玩具、欣赏自身留在衣服上的“美丽图画”。在玩的过程中，小朋友还会自身调整自身的想法。他很灵活而且不厌倦。一个小朋友能把同样的一个东西，组合成不尽相同的各种“怪异”的、不是东西的东西。而这些怪异的组合对小朋友来说都是一件完美的、发明性的作品。他们通常做的不是3+4=？的事情，而是7=？+？的行为。这也是发明能力和逆向思维的养育。在幼儿期，无所谓对与错。任何的组合对小朋友来说都是正确的组合，因为没有所谓正确的参考和判断。正确的玩具在小朋友眼里只是一种形式而已。在小朋友的大脑里，有无数个为什么在那里，他在自身求证自身的问题而使得思维不时扩展和空虚。思维因为没有知识的干扰而显得异常活跃和开放。发明性因为没有受到固定规范的限制而保管了。玩耍，因为没有方向、没有目的、没有要求，自然而然的发生，又自然的结束。所以，想象力得以发挥。小朋友在玩耍中边玩边考虑、一边计划一边欣赏、在欣赏的同时应用想象力的无限性在发明属于自身的认知。
陌路朋友作文素材【四】
每个小朋友，在学前所有的感觉和经验都是玩出来的。从对光的感觉开始，小朋友发展自身的体验和感觉都需要“玩”。 当小朋友需要体验自身的肢体感觉，他会尝试着玩刀、玩火。拿刀敲打自身的手感觉疼痛，把手放在自身的嘴里咬，以此来体验牙齿的摩擦。把东西紧紧抓在手中，体验自身的手感。不停地把东西丢到地上……从这一刻起。小朋友的生活就是“玩”。玩刀、玩火、切菜、把手伸进狗的嘴里（很危险）。一切的体验都在这样的玩耍中发展起来。我们很多的家长都在破坏这样的体验，破坏小朋友的经验的积累。比如：小朋友经常在吃饭的时候，不停的拿着勺，把饭翻来覆去的倒，把沙或者土放进碗里吃。小朋友在这当中发现了饭和土的不同点，知道了沙跟饭的不同的作用。当小朋友在玩耍的时候忘记了吃饭的时间，忘记了回家，小朋友的经验和秩序就是这样被积累的。家长在这些方面的不注意和干扰的“教”与“管”让小朋友失去了被生活教育的机会。
我们成人需要积累经验，需要了解自身更多的是通过对事情的经历和结果认知。小朋友也是这样。一个小朋友可以在水里泡上一整天，把水倒掉又装满、在水里放上各种东西，把头放在水里让水淹没自身的头。小朋友通过这样的玩耍的方式来体验感觉，同时建立自身的感觉体系和认知体系。相对来说学校教育很少让小朋友自身体验，通常是灌输给小朋友古人的或者成人的体验。而这个知识并不能协商小朋友了解自身、更无法协商小朋友建立自身的体验和认知体系。这种体系一旦建立，它就不是分离的，而是整体的。而且因为不是被成人干预的结果，他的经验体系就坚持了弹性的变化和深化的余地。
所有孩童阶段的认识都可以影响到小朋友成年后的一生的行为和价值观念。玩就是小朋友的生活经验，体验的积累，经验对价值观的发展起着基本的认知引导作用。
