这个开朗的'小姑娘怎么了?是不是在老师眼皮子底下和同桌闹矛盾了,满心的疑惑和怜惜,我蹲在她的课桌前问她:“怎么了,小雨?”
我这一问,她痛哭失声,更伤心了,边哭边说:“我想妈妈了!”
哦,原来如此,不是和同学闹别扭,我心里舒了一口气。
“马上就要放学了呀,你很快就可以见到妈妈了。”我安慰她说。
“我妈妈不来接我。”
“为什么呀?”
“妈妈上班呢,很晚才下班,放学我要去辅导班。”她的情绪还是没有稳定下来,还是一个劲的哭着。
我牵着她的小手把她领到门外,轻轻替她把泪擦干,说:“我给你妈妈打个电话,你和妈妈说说花儿好吗?”谁知她竟记不住妈妈电话,没办法,只好在门外陪她慢慢的情绪稳定了才进教室。
竟是想妈妈想的,家长可得好好陪陪孩子了。
很多家长工作很忙,抽不出时间陪孩子,甚至没有时间照顾孩子,孩子成长是很需要亲情的,再忙也要多陪陪孩子,有时候孩子幼小的心灵需要父母一点点的抚慰。
耳边响起那童真稚嫩的歌声:爱我就请抱抱我,爱我就请陪陪我.......让我们多点时间陪陪孩子!
亲爱的笑、哭神经:
你们好!
我是你们的主人。我非常感谢你们的'辛勤工作,但是是,有时你们实在有些过分,我有些生你们的气了。如果你们并不知道哪儿有些过分,那你们可听好了,我来讲给你们听!
不知笑神经你是否还记得上个月在课外班上课的事。老师做了一个非常有趣的动作,又打了一个喷嚏,全班的同学都哈哈大笑起来,当然我也在笑。老师一听,故意咳嗽了两声,其他同学立刻不笑了,只有我还在哈哈笑,老师有咳嗽了一声,示意我别笑了。当时我也想停呀,可你却不让我停,你这时候是不是在睡大觉啊!?同学们都在看我,老师可生气了,双眼瞪得滚圆的盯着我看,正准备过来骂我时,你才让我停了下来,我真是狼狈不堪哪!!为此,课后老师还找我谈话呢,我真是恨你啦!!!
还有,哭神经,你做的尽管比笑神经好一点,起码在学校、课外班,没让我丢脸。不过,在家看电视的时候,毛病就犯了,每当电影里有感人的场景,你就会让我流泪不止。哎,真是麻烦!这样一来,我看电视时老是要被爸爸妈妈笑话,而且还要准备一块毛巾擦眼泪呢!
笑、哭神经你们知道了吧,以上还只是一些事例,你们的错还有许多呢!希望以后你们能有改进。
祝你们
工作顺利!
你们的主人
笑是一种多义性的动作,它可以代表开心、紧张、尷尬或失望。笑能让人放松(当我们笑的时候,全身的肌肉都得到放松),笑也能用来排挤他人,例如嘲笑。笑还可以是一种调节。
但是我们究竟为什么会笑,这个问题仍然困扰着科学家们。行为心理学家说,笑不是复杂的、可以预料的意识过程,而是--种对干所处环境的基本反应。笑可以增强社会凝聚力, 因为它是一种能让我们治时觉得舒服的`外在形式。
例如,分享一个笑话,本质上就是一种社会凝聚力的表现形式。笑也是一种放松的必然方式,如果笑过了头,我们就会没有力气。在紧张的环境下,笑是一种不安的反应,例如傻笑往往是一种用来分散潜在的而对而的让威胁的方式。笑还和权利、进攻性有关。
让人开怀大笑的原因可能有很多,但至今为止人们还没有找到最佳答桊。
——摘自五(4)班名言集
又是一节英语课,一样的烦,一样的难,一样的苦……
我的后桌——项倩倩是个“神经衰弱”的人,自然受不了这“沉重的打击”。她东张张,西望望,皱起眉头瞧瞧我,又打了个又大又长的哈欠瞅瞅她的同桌——狄静雅。见世界太平,才慢悠悠地打开英语书,依葫芦画瓢,伊里哇啦地念了起来。
一阵子过后,她又猴儿似得蹦了起来,抓耳挠腮,再一次环视世界,世界依然太平,她深深地吸了一口气,一股气,横刀立马,大喝一声:“老师,我这儿不会!”
老师依旧如往,似乎没听见什么。
“老师,请过来一下!”她怒睁圆眼大叫道那花生样的'脸和这双怒眼实在不相配,倒像个小老太婆似的。
老师的手抚了抚头发又垂了下来,毫无反应。
“老师!”
“老师!”
“老师!”
老师还是没有反应。
这可把她给惹火了。她可是不鸣不知,一鸣惊人!她脸颊通红,鼓起平生最大的勇气大吼一声“老屎!”
这下可怪了,英语老师盈盈地向她走来,笑着解答了她的疑题,热情地拍了拍她的肩,徐步而去。
我们呆了一下,随后大笑起来。我拍着桌子边笑边看着她,笑得肺都快炸了。狄静雅则静静地捂着嘴,淑女模样地笑着。童琳珈早就笑断了气,正在哎呀哎呀地缓气呢!她本人也呆若木鸡地傻笑起来。只有黄暄博任着了,不过小脸憋得通红,活像只猴子。
……
其实万事都一样,只要笑一笑,什么都会搞定。
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