哪个人没有一段追悔莫及的年少往事?不论你我,总该学会放下。
记得那年冬日,自小惰性不掩的我,更加肆无忌惮,完成了回家作业之后,干脆不想写竞赛了。
“课代表?科学老师管不管我们交考卷的?我昨天写作业写迟了。”我小心翼翼地询问。
“没事的吧,反正有些人也不写。”他很是随意,说着,惊喜地大呼:“这题你写出来了?借我看看。”
“好好好,拿去吧,我后面没写,别给我交上去了啊。”我忙不迭地把考卷塞到他的手上。
似乎也没什么嘛,我松了口气。
科学课上,我有些心虚地不敢看老师的眼睛,若是平时,我必然是盯着老师的眼睛,对于每个问题都如临大敌不敢半分怠慢,小儿心思地期盼老师的注意与赞赏。
如今,只是默默垂头,仿佛想低到尘埃里,老师看不见才好。
这感觉并不好,但又因为连续的,数学的竞赛,语文的比赛让我应接不暇,只能狠下心,将引以为傲的科学放到了距离笔尖最远的地方,我想,总会有机会补回来的——在完成数学和语文的比赛之后。
时间飞逝,转眼间,就到了我的科学竞赛考试。
短短两个小时,我却仿佛吃了满口黄莲,噎着喉咙不上不下,苦涩弥漫了口腔,再也不知其他滋味。
我清楚自己错过了什么,失去了什么。
“160的考卷,你只有一百一十五,你是不是认为自己拿过优胜奖厉害了?还是我科学太低端你看不上?”科学老师恨铁不成钢地拍着桌子冲我说道:“其实我一直知道你考卷是不交的,每次都有名单。”
我有些不可置信地睁大了眼,明明……
老师叹了一口气,拉开抽屉,一张竞赛人员名单映入眼帘,一共十多次的考卷,我却只交了前五次。
“你一直是个很有干劲的女孩,本来开学初我是不想你参加竞赛的,但是你很努力,几次考试居然都是第一,我很惊讶,觉得可能是自己低估了你。现在看来…我的看法是正确的`。”
我看着老师的眼睛,看到了满眼的失望,心中仿佛被小野猫用爪子挠,毛刺刺的,难受得不知道该说些什么,慌乱之余,只是重复对不起这三个字。
事情已经过去两年,我的科学老师也不再让我参加竞赛,不论我如何表达自己的希望,她总是如此一句话:“你知道我为什么不同意。”
我当然清楚,也承认为此红过眼眶,但年岁渐长,我也明白了,哪怕竞赛我无法参加了,这将会是我一直的伤痛,但是,事情的起因于我,结果于我,都是自作自受。
如果不曾抱有侥幸,一切将不会这样覆水难收。
只是,某次,我的科学老师在我哭完之后递给了我一张纸巾,语重心长地说:“与其纠结于无法改变的过去,不如微笑着,珍惜未来。”
这是某部电视剧中的一句话,看电视的时候是一种心境,如今老师一说,却又是另一番滋味。我听懂了,也明白了。
从那之后,我不再纠结于是否参加竞赛,不再纠结老师对于我曾经的年少轻狂有什么看法,不再有丝毫的怠慢。
对于自责已经放下,虽然还是时常想起,但也由此感受到了心的方向。
初到西子湖畔,空中飘浮的朵朵白云遮蔽了天空。即使是这般阴沉的天气,西湖也丝毫没有因此而稍显逊色,反倒更加钟灵毓秀。整片西湖犹如披着碧纱的少女,羞赧地从垂柳的隐蔽下向游人露出迷人的微笑。
西湖有三大堤:苏堤,白堤,杨公堤。行者我认为苏堤的景致最佳。白堤稍稍次之。至于杨公堤,由于堤的两旁分布着众多建筑物,因而观赏效果不太好,真真不去也罢。
长长的苏堤由六座单孔半圆石拱桥连接,由南向北,分别为映波桥,锁澜桥,望山桥,压堤桥,东浦桥,跨虹桥。这六座桥掩映在垂柳,香樟之中,构成钱塘十景之一“六桥烟柳”缕缕柳丝犹如风中婆娑的舞女,妩媚地扭动着腰肢。远远望去,如烟的垂柳像一团团绿雾漂浮在西子的周围,缥缈去不失真。石桥,垂柳,西湖,一副“烟柳画桥,风帘翠幕,整齐十万人家。云树绕堤沙。江南画卷出现在有人眼前。
从苏堤的岔路口拐进一条羊肠小径,曲径通幽大概说的就是如此。两旁蜿蜒的树木参天,茸茸的绿草坪时而会有骄傲的孔雀停留。游人穿越其间,清凉舒爽之感袭遍全身。沿着小径前行,就可到达花港观鱼的最佳地点。咱在拱桥上,手拿者于是喂着可爱的红鲤,鱼儿争着抢食,好不热闹!只可惜了没有惠子与我对话。子非鱼焉知鱼之乐”呵呵,就知道,鱼与我同乐而。导游说,西湖的鲤鱼不怕饿,就怕撑!这话不假,西湖的红鲤真是好福气啊!
从花港观鱼出来,再往前走,就看到曲院风荷。风中之荷,那景致绝不亚于朱自清的荷塘月色”雷雨到来之前,大风起了吹皱了平静的湖面。湖面泛起的涟漪越来越大。湖中两百多不同品种的荷花在风中翩跹起舞。立在桥上的被眼前愠怒的西湖震撼了苏轼说过,西湖“淡妆浓抹总相宜”真的'这样啊。成百上千的荷花摇曳着风姿,无垠的荷叶衬得荷花是如此娇艳欲滴。接天莲叶无穷碧,迎风”荷花别样红!西湖,怎一个美字了得!
走出苏堤的时候,大雨落了下来。看过雨中的西湖吗?亲眼见到雨中的西子美得令人心醉。有西施捧心般让人心疼的极致之美。站在亭中静静欣赏的甚至不忍出声惊扰了远处的雷峰塔影影绰绰,近处的垂柳柳丝拂面。一池湖水只因雨珠的访问而敞开心扉,荡起微澜。水天相接,原来人间也有仙境的美!
若说西湖是江南的女子,那一定是小家碧玉,清秀婉约。若说西湖是江南的佳人,那一定谦谦君子,温润如玉。西湖的气息是那样的轻柔,那样的悠闲,那样的雅致。以至我第二日乘船从白堤去小瀛洲时,泛舟湖上,竟觉得西湖的水只可远观,不可近玩。那般的清澈是沁人心扉的
远观白堤的断桥,心中涌起些许感动。断桥不时,也许许仙与白娘子的爱情正是因凄美而令人刻骨铭心吧!白堤,又叫情人堤。情侣们踏上白堤,否会在欣赏断桥残雪时想起那句亘古不变的话—执子之手,与子偕老呢?想,会的
湖中的三个小“潭”就像三个小塔呈正三角形分布,每个塔身有五个小孔。中秋之夜,一轮明月高悬空中,月光穿透塔身的每个小孔,会在水面上映出30个小月亮。加上湖中本就倒映的一个月影,一共是32个月亮。真是奇观啊!只是可惜了白昼游览的游人们不过也要感谢康熙老儿当年错将“三潭映月”写成“三潭印月”这样的三潭”映”出的月”怕是让人“印象”更深吧!
西湖的美是精致的西湖就是一颗玲珑剔透的珍珠,每一面所镂刻的风景都会永远镶嵌在心中!
嘴上说喜欢你,但却一点都不了解你,呵。陌初殇啊,你一点都不了解志龙,算什么VIP啊?
嗯。我真的不了解他,好可笑,对吧?身为一个VIP却一点都不了解他,好差劲的一个VIP啊….
我也觉得好可笑。
所以。我要了解他。了解我们的宝贝。
“嗯。你说什么?”我拿着笔记问着上初。
“我说,志龙他最重要的东西就是歌词本!陌初殇!你上点心好吗!?”上初怒吼。
我依旧是沉默。
不想去争执,因为觉得争执好无聊。
或许你们会说这是好脾气,
说实话,我脾气不好,
我觉得,这可能是本性吧。
“陌初殇!你根本就不了解志龙!”上初再次怒吼。
“嗯。我不了解他。满意了吗?”我很冷漠。
那一瞬间,我觉得,我们的'距离好远啊….
是世界的距离….
我们之间的距离
刘同先生曾说过:“我们是人类,却不是一类人。”对啊!陌上初,我们虽然是人类,但不是一类人啊。
我们的距离,太远了…..
就像你不懂我为什么喜欢坐在窗边,
我不懂你为什么一定要执着于一件事,一个人。
再见,你好里有这样的一句歌词:“如果各自安好,就应该放掉。”
我知道,是我不好,
但是我们真的不是一类人啊。
我想说的却还没说的,还有很多
攒着是想着写成一本书,
让人淡淡的记着…
不过,很高兴,遇见你。
陌上初。
与你在一起的那段时光,
很快乐。
如果再选择一次,我还是会选择这样。
后来的日子里我开始一个人吃饭,一个人逛街,一个人看电影,一个人吃饭…..虽说有点孤独感,但一个人生活没有牵挂,没有害怕,多好。无非是孤独,而已。
一个人,我照样可以活得很好。
因为我曾看到过这样的一句话;“别低头,皇冠会掉。”
2016.7.23
1.通过选择辨析日常生活中的小事,提高学生认识事物和分析事物的能力,加强德育渗透。
2.了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。
3.培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点,同时也是难点。
【教学内容】
1.题目:记一件小事
2.选材范围:日常生活中的小事
3.习作要求:选材真实、内容具体、体现中心
【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物,浓缩课堂密度,提高效率,所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。
【课堂教学】
1.表演导入
请三位同学现场表演一个小节目,教师引导学生归纳这个故事的主要内容。
2.指导审题
(l)通过题目,同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求?(写一件事,必须是小事)
(2)理解什么叫小事。(不大的、平凡的、普通的事)
3.明确选材
(l)指导选材:请同学们观看录像,看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事,同时思考每段录像的主要内容和中心是什么,然后回答。
(2)教师小结:通过大家的观察、发言,我们明确了这次作文的写作范围,既可以写发生在学校里的小事,又可以写发生在家庭里的小事,还可以写发生在社会上的小事;不但可以写正面的,也就是好的方面的'小事,还可以写反面的,不好的事;能写自己亲身经历的小事,也能写你看到的、听到的小事,但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实,希望同学们做到心中有事可说,有事想说,有事要说,有事敢说。
(3)讨论发言,开拓思路,指导选材。
4.写作指导
(1)出示幻灯,简介内容。
(2)出示例文,师生评析。
a.例文
为了代表学校参加全市的足球比赛,放学后,兵兵在校园里练习射门动作,不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天,来到学校后,老师问兵兵是谁打的,他说不知道,反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下,兵兵才承认了错误。
b.同学们看了例文后觉得好不好?为什么?再加些什么就好了?
c.引导学生明确怎样才能把文章内容写具体的方法,记叙一件事,总离不开一定的人物活动、细致的人物描写,能通过人物的神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体。
5.练习写作
(1)给学生5分钟的准备时间,运用教师教给大家的方法,把自己的一件小事口述下来。
(2)请学生说说自己的一件小事,大家一起评析。
6.教师小结
今天,我们共同学习了《记一件小事》这篇作文,要注意只能记一件并且还是小事,选材要真实,文章的内容要写具体,只有这样,才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文,只是起到抛砖引玉的作用,课后希望同学们能认真写好自己的《记一件小事》。
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