六年级 抄袭现象之我见 作文【一】
教者在语文课上安排三五分钟时间让学生口头演讲，这种说的训练既能锻炼口才，也能发展学生的思维。长时间坚持，定会对作文训练产生积极影响。因为这些口头表述的内容日积月累，都是很好的写作素材。刚开始时，可能有些困难，教者要本着鼓励为主，表扬为辅的原则，营造宽松的交流氛围，激发学生说的，让学生有足够的信心站在讲台上敢于张嘴，乐于张嘴，得到成就感，久而久之，为妙语连珠出口成章打下基础。如开学初安排“我就是我”，奥运会结束，布置“我为国旗添光彩”，如王淼的《辉煌一刻》“奥运会虽然闭幕了，可女排精神却时时鼓励我，人生好比这场比赛，如果开始放弃就没有这一刻的辉煌。”魏宁写道：“中国第一金，我们应向杜丽学习，再紧张的比赛或学习，都要保持镇静，正确理智的面对困难，克服一切心理障碍，只有这样，在任何一个领域都会取得成绩。”学生的能力真是不能低估，激昂时，汩汩滔滔，令人动容；悲壮时慷慨激昂，使人肃然；委婉时，如细雨霏霏，惹人情思。听了这些发自肺腑的稚嫩之声，会让你情不自禁的为他们拍手叫好。
六年级 抄袭现象之我见 作文【二】
丰富多采的现实生活是写作的源泉，引导学生关注生活，才会逐步拓宽学生认识社会，感悟人生的视野，有利于学生从中获取写作素材，积累创作灵感。教育家叶圣陶先生说：“应该去寻找它的源头，有了源头，才会不息的倾注出真实的水，这源头就是生活。”学生每天都接触大量的人和事，有自己的喜怒哀乐，却没有对生活现象做认真思考，没有领会生活现象所包含的深刻含义。关注生活首先要引导学生养成细心观察勤于思考的好习惯。自然界的花鸟草虫，美丽风光能激起人们美好遐想，获得精神的愉悦和满足。教者就要引导学生关注自然，大胆想象，并用科学，辨证的眼光全面正确的看待问题，形成了自己独特的生活感受，就不难写出真实感人的文章。引导学生深入生活的同时还要指导学生进行间接的生活积累，每天记录名言，警句，谚语，从电视，新闻，报纸中获取信息，形成自己的观点。寒假开学时，让学生写《你我眼中的春节联欢》《新春随想》，张帆写道：“惊艳春晚，千手观音的精彩表演震撼了亿万观众，她们的成就是用常人无法想象的汗水和泪水浇灌成的，我们这些健全人除了敬佩，除了感叹，是否还应该做点什么。”每周六安排学生观对挑战”，然后写感想。
叶圣陶先生说：“语文教学的最终目的是学生自能读书，不待老师讲，自能作文，不待老师改。”要实现这个最终目的，需要全体语文教师的共同努力，路漫漫其修远兮，吾愿与诸位同仁上下求索。
六年级 抄袭现象之我见 作文【三】
经历于人，如同蛇之蜕皮，蝉之蜕壳，为人在苦痛中带来成长。
痛苦的经历让人们在苦困中觉醒，继而去探寻人生的价值所在。正如鲁迅，若无在仙台医大看录像时的震惊耻辱，他如何下定决心弃医从文，以笔为剑，唤醒沉睡的民众？毛润之若非亲身感受到农民生活与城市官僚的极大差距，如何在窘困之中醒悟，决心为受苦受难了千百年的百姓裂出一线晴空？若非经历了太多次无法反抗的屈辱，中华儿女如何团结在一起，誓搏出一片自由民主的天？正因为人们经历了、忍受了，在这经历中磨砺出了坚定执着的心，才会在苦难的咆哮中一往无前。
然而痛苦压抑的时代已经过去了，随着民主开放的光照耀神州大地，人们痛苦的经历少了，这难道意味着这痛苦的经历已经不再重要吗？
不是。相同的隐痛已愈合在时间的抚慰中，但是，不论是个人的经历还是国家的经历，都仍然在痛苦中指引人们前进的方向。
对于个人来说，苦难的经历让人们产生了同理心。人们因自己的苦痛而衷心希望他人不再经历。正如那几十年风雨无阻为乡村儿童治疗脊柱畸形的伟大医者，幼时身体上的苦痛促使他一次次开创医学史上的奇迹，为与他有相同经历的患儿送去光明健康的未来。他的经历，让他在痛苦中感知大爱，从而贴近那一颗颗与他相似的心。经历送给他的，是永不褪色的大爱，让他的心走向成熟与伟大。
对于国家，过去的贫穷落后闭塞的哭过是掩不住的灰暗经历。但也正是这份经历，让国家不遗余力地发展、建设，让中国短短几十年便成为东方仰头的雄狮。经历带给国家的，绝不仅仅是墙上可憎的污迹，还有那份破而后立的坚定执着。
正因如此，经历是人生宝贵的财富。它也许会是心中盘桓不去的阴影，也许会是环境中挥之不去的污迹，但是当人们战胜了对经历的恐惧，以经历为鉴，那么不论于人于国，都会带来思想上的成熟与进步。当人们认识到经历之于人的重要意义，便会不惧未来之不可知，而勇敢走向拥有无限可能的前方。
