有她真好作文教程【一】
美国心理学家波斯纳提出：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。”他给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长＝经验＋反思。它清楚地揭示了一个教师的成长过程离不开不断的反思。反思不仅仅是头脑内部的想一想，他是一个不断实践、学习、研究的过程，是自己与自己、自己与他人的深层次的对话，要想成为一名有效教师，扎实苦干的精神和态度是基础，而学会不断地自我反思则是发展自我的必由之路。本书在分享和解读教学案例上，引导教师从转变学生学习方式的角度反思有效建立新课程教学方式的策略、方法和途径。
有她真好作文教程【二】
从期中考试到现在，我换了一次同桌。而且两个都是女同桌。
前段时间，我的同桌是赵曼伊。那一次我去合唱了，那节课是英语课。老师让翻译课文（就是把汉语写上），我没翻译。回来后，赵曼伊就帮助我翻译了。我想：她大概是因为看到我要补的作业太多，所以帮我减轻一些负担吧。我高兴地连连说“谢谢”，赵曼伊连连说“不用谢”。
这段时间，我的同桌是张琪。这不，今天我去参加演讲了。去的时候大家估计在上品德课。回来时是语文课。张琪告诉我：“品德卷纸我帮你写了，语文老师让写巩固98、99页，你快写吧。”说完便把巩固递给我，还拿了支pen。我在写之前，又说了一声“谢谢”。张琪点了点head，和我一起写了起来。
我觉得，有个女同桌真好。她们会在我有事儿不再班里上课的时候，帮我写一点儿作业，减轻我的负担。如果我的同桌是男生，他们就没有这样做。我觉得我很幸福。有个女同桌真好！
有她真好作文教程【三】
许多信息技术教师都有这样的体会：学生刚接触信息技术课时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了，学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有兴趣。信息技术课怎么学？怎么教？如何培养学生学习的能力？这些问题一直让许多老师感到困惑。最近我一直在研读《信息技术教学方法》这本书，收获颇多。
信息技术常用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等，而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法。
信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。具体教学实施流程：
有她真好作文教程【四】
“你怎么了？”只见同桌一脸殷勤地走了过来，关心地问道：“大小姐，你不会生病了吧?”“切，我生不生病不要你管，滚。”我用尽量大的声音向他吼去。心想：平时我那么“虐待”他，他肯定恨我了，一定是来嘲笑我的，这个虚情假意的大头鬼，看我好了怎么收拾他，哼！
“这节体育课要不要帮你请假啊？”同桌丝毫不理会我对他的语意攻击，继续对我献殷勤，我立刻警觉起来，用危险的目光瞪着他说：“不会有什么不好的事要我帮忙吧？哼，我不答应，你可以滚了。”我心想:哎，遇见他我真是衰了，我就算坐到垃圾旁边也不要跟他坐。“喂，你这是什么态度啊，为什么我一定要找你帮忙才关心你啊！你真是狗咬吕洞宾——不识好人心啊！”“你滚，再不滚体育老师要你了，我才不用你帮我请假，笨蛋。”说完这句狠话之后我全身的力气似乎都被抽空了，整个人一下子瘫在桌子上。感觉头好热，视线越来越模糊，只听见一阵脚步声越来越远了，周围没人了，我以为同桌不管我了。于是，我心想：完了，一个人也没有了，刚才我那么伤害他，他肯定不会管我了，他一定生我的气了。于是，我听天由命的闭上了眼睛，随时准备昏过去。而在这时，窗户外面忽然传来了一阵脚步声，“嗒、嗒、嗒”一声声仿佛踏在我心里。我想：一定是别班的人忘了拿东西，肯定不是同桌，他肯定下去上课了。于是，我刚想闭上眼睛，却在迷糊中听见有人在叫我，于是，我一个激灵，立刻从桌子上抬起头来，只看见同桌手中拿着一粒药和一杯温水，我揉了揉眼睛，似乎不相信面前的人是之前那个“可恶至极”的同桌。可是他却将水塞进我的手里，把药放进我嘴里。吃完药后，我感觉全身轻松了许多，我故做生气地问同桌：“你不是下去了吗？怎么又上来了。”“还不是问老师借药去了。”
我听了同桌的一席话，我感觉一股暖流从心中流过，我望了望同桌，真想对他说：“同桌，你真好！”
有她真好作文教程【五】
新课堂要求以学生为主体，放手让学生实践。本书针对教师在关注学生方式转变的学科教学实践中遇到的问题，通过概要的理论引领和实践性较强的教育教学案例的分享和解读，帮助我们解决了教学中出现的问题。例如：有的学生因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范。传统的教学模式是教师发现学生上课不专心，明知学生答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。而在新课堂中老师却是这做的：“想一下，你学得怎么样了？老师的问题你能回答上吗？你是个既聪明又遵守纪律的孩子吗？那就表现给同学看看吧！其实，教师的这句话不仅仅是对一个不认真的同学说的，是对这一类同学说的，实际上是行为规范的调控。使注意意识薄弱，自主学习能力低下的学生回到正常的学习轨道上来，让学生明确知道自己在干什么，干得怎么样，进展如何。
有她真好作文教程【六】
作为学生，每个人都应该有同桌，可是之前的我却没有同桌。因为我是后转去的同学，所以每个人都有同桌我没有。那段时间，我是多么羡慕那些有同桌的同学啊！记得第一天来到这个班的时候，我左看右看一个人都没有，每当老师上数学课要两个人组成一组时，而我只好和老师一组，不会的题也只好自己在那算，不能打扰到附近的同学，只能下课时去问同学，每次上美术课时有两个人一起完成的项目我也只能一个人做。我什么时候能有一个同桌呢？我心里想着，盼着。知到五年级，那一天老师接到了一个电话就出去了，老师回来的时候却带了一个女同学，他的个子高高的，眼睛小小的却很有神，头发长长的，我多么希望他能和我同桌呢！
老师环顾了一下全班，只有我这里有一个位置，老师就让他做到了我这里，我高兴极了。心想：终于不用自己一张桌了。可刚开始上第二节课时谁也不理谁，可是就在数学课上，我有一道题不会，因为其他同学都已经填上了，而我却不会，在那里急得直冒汗，他好像看出了我的心思，对我说：“你好，我叫王玉，我是你的新同桌，你是这道题不会做吗？如果你愿意我告诉你可以吗？”我点点头。她耐心的给我讲解，还给我出题练习，做了几道题我终于会做了。我开心极了，他也很开心。从那时开始我们互相帮助互相学习，你帮我我帮你。
成绩都有所提高。又到美术课，老师布置的课堂任务是剪纸，他帮我准备材料，我来剪。最后我们剪出了全班最漂亮的福字，老师表扬了我们，我们开心极了。这就是我的同桌，我喜欢我的同桌，是它让我不再孤独寂寞，是她让我感到了有同桌的快乐，有同桌的感觉真好啊！
有她真好作文教程【七】
“有你，真好。”短短的一句话，却让多少人感动，让多少人感到温暖，每当我听到这句话时，总会想到同桌：你。
在第一次见到你时，我感到有些惊异，因为你当时骨瘦如柴，弱不禁风的样子好像吹口气都能把你吹倒似的，胳膊像烧火用的木棍。当时，我觉得你的样子不像一个积极向上的小学生，倒像一位年近古稀之年的老人，便心生一股厌恶之情。可是到了后来，我发现你的学习特别好，而且人际关系也不错，便想探究一下你究竟是一位怎样的人，居然如此受欢迎，可几天后的一件事，却打消了我对你的所有坏想法。
那一天，我正在操场上练习打篮球，不知不觉间已经汗流浃背，当我正准备休息一下时，一位又高又壮的男生见四周空无一人后，走到我身边，威胁我，要我把零花钱交出来，否则就要打我。我当时吓坏了，坐在地上一愣一愣的，刚要从口袋里拿出钱来。这时你来到操场上，见到我的处境后，二话不说直直地跑了过来，一下抓住大个子男生的衣领，抡出包子般大小的拳头，对他说：“你为什么要欺负人，信不信我打你，别让我再看到你，快走吧！”那个人男生见大事不妙，一溜烟似的逃走了。你把我扶起来，轻轻拍掉我身上的灰尘，柔声对我说：“你快回班里去吧，别担心，我只是吓唬吓唬他，不会真打的。”
从那以后，我对你有了一个重新的了解，常常和你一起玩耍学习。可惜好景不长，自从上了四年级后，我们再也没见过面。现如今，我多么希望再和你见一面啊！哪怕是一面也好，人总是这样，失去了才懂得珍惜，如果能再见你一面，我一定会对你说一句：“有你，真好。”
