精确和模糊作文【一】
对此，也许有些老师会产生一个困惑：我们事先预定的教学目标完不成怎么办？一节课只有40分钟，我应该在这个临时的火花基础上开展课堂呢，还是回到我的预设方案上去？其实，老师应该在不过分偏离课堂主题的前提下，放弃原来的方案，而就课堂上一些有智慧的问题展开真正意义上的心灵与心灵的对话。如果让学生感兴趣的内容，在老师那里得到了认可，他就愿意和老师进行倾心的对话。
当我们这样做的时候，这节课可能就有一些不可控制的东西了，这就叫做不确定性。但是，精彩的对话往往就在这样的课堂中产生。清华大学附属小学窦桂梅老师的课我听过很多次，我觉得她的课有一个特点，同样一节课，在这个地方上和另外一个地方上有很大的不同。为什么呢？因为学生的回答不同，老师应对的方案就不同。这样的课堂才是原生态的，这样的课堂才有助于学生的精神发育。
教师可以设身处地的换个位置想想：假设我是学生，我在下面听老师讲课，我回答老师的问题，我是希望讲自己的心里话，还是希望讲老师心里希望我说的话？显然，我们都喜欢说出自己的心里话，然后和老师、同学的观点碰撞，并在碰撞中获得自己智慧的成长和情感的涵养，儿童也是如此。所以，现在我们评价一堂好课的标准，已经不是一个好的剧本加上一个优秀的演员去顺利完成40分钟的任务了。
与传统的课堂相比，我们把这样充满智慧生成的课堂称之为开放的课堂。传统的课堂精确得像仪表，封闭得像潜水艇，而充满智慧生成的课堂上，没有把学生的思维局限在老师的思维当中。这两种课堂比较起来，学生肯定喜欢开放性的课堂。这里有一个不容忽视的问题是，课堂一旦开放，学生稀奇古怪的想法就会在这个时候冒出来，我们应该怎么驾驭呢？所以说，开放的课堂对老师的素质提出了更高的挑战，需要老师具备更为深厚的功底。
这个功底是什么呢？是我们老师自身的人生阅历、对生活的看法、对人生的理解、对社会的洞察，而不仅仅是知识积累这一项。举个例子，美国老师上《灰姑娘》一课时，讲到了对后妈的评价。学生就说后妈不好，那么老师是怎么引导的呢？老师说，这个继母也有爱，也爱自己孩子，但是她不能爱别人的孩子像爱自己的孩子一样。这就体现了老师对人性缺陷的包容以及由此产生的豁达。你说这是老师的知识吗？好像哪本书里都没有教这样的.东西，这是老师个人的人生境界。
如果一个老师缺乏精神追求，不热爱生活，不热爱生命，不追求真善美，完全在低俗的思想指引下随波逐流，那么他在课堂中能够给人高雅的引导吗？我觉得不会。所以说，课堂放开以后，老师的功底不仅仅体现在知识上，还体现在对生活的理解和自身的修养上。只有老师自己是高雅的、有修养的人，我们才可以培养出高雅、有修养的人。
知识积累和对社会的思考，是我们老师应对课堂不可缺少的东西。知识积累需要什么？需要读书。然而，读什么书？我的是不为教书而读书才能教好书。为教书而读书这种功利性的目的可以使我们在技术上得到一些完善，但是不能从根本上提升思想境界。
从根本上来说，语文研究的是人，研究的是人的内心世界和感受，所以，凡是和人的精神相关的书，都是我们语文老师应该涉猎的书，而不仅仅是纯文学的书或者学科杂志，还要有哲学、美学、历史、教育学等。只有我们的精神营养平衡，我们的课堂才是丰满的，比如说历史，这也是研究人的，缺乏这些，就会让你的课堂捉襟见肘。比如我听过窦桂梅老师的《晏子使楚》，她把主题提炼为尊重，什么样的尊重才是真正的尊重，什么样的人才可以赢得尊重。这个主题的提炼来自于对历史的深度思考，来自于晏子所处的时代背景的了解。如果我们老师缺乏对历史的了解，可能备出来的课就不一样了。我们的课可能比较感性、热闹，但是缺乏灵动、思考，给人的感觉就不会一样。
精确和模糊作文【二】
从语法角度来看，L.Zaden将模糊限制语分为四类。第一类，某些形容词、副词，如very，usually，recently，somewhere等。第二类，在某些词后加上“ish”，“likely”，“-ly”等后缀构成模糊限制语，如reddish，sweetish，manly，childlikely等。第三类，表示说话者对事情拿不定主意、犹豫不决的词，如as if，as thought，so- - - that等。第四类，说话者在表述自己意见时，为了显示更加有礼貌而采用的某些句式，如I think，I guess，it seems to me等。从语用功能角度来看，E.F.Prince及其同事J.Frader和C.Bosk把模糊限制语分为变动型模糊限制语(approximators和缓和型模糊限制语( shields。变动型模糊限制语可以通过其就话题的真实程度和涉及范围对话题内容进行修正。缓和型模糊限制语不改变话语结构的原意，用于指出话语是说话人或第三者的看法，使语气趋于缓和。
精确和模糊作文【三】
被人们挖出来的陶罐没见到兄弟铁罐，陶罐不知道是怎么回事铁罐不见了，把陶罐挖出来的人们生气地说：“好你这个忘恩负义的陶罐，我们把你挖出来，你却骗我们你的铁罐兄弟就在旁边，我们为了挖你的兄弟铁罐把土翻来覆去也没有挖到你的兄弟铁罐，累的我们叫苦连天，我们都快累了也没有见到铁罐的影子。”
陶罐慌忙的说：“我······也不知道是怎么回事，难道我的兄弟铁罐自己长腿走了？”
人们齐声说道：“不肯能！铁罐子怎么会自己长腿呢！如果铁罐子长腿了，那不是闹鬼了！
那是怎么回事呢？陶罐说。要不你们再找找？
这是不肯能的事，人们说，你就算求我们，我们也不会再找了。
这时突然出现一群强盗，强盗的眼神里出现了戮。人们同声喊道快跑呀！人们带上挖到的陶罐子，骑上马在荒凉的场地上奔跑起来，强盗一眼就盯上了陶罐子。人们为了保护陶罐子跑到了一个城市里面，城市里面有一个科学家很有名。
人们就去找科学家问为什么铁罐消失了？科学家说：“是因为铁在土里面氧化了，铁变成粉末了，所以你们找不到铁罐。”
人们这时才明白误会了陶罐，所以人们把陶罐保管得很好，把陶罐留给祖宗后代，继续保管陶罐。
精确和模糊作文【四】
一个富人家里有两个罐子，一个是陶罐，一个是铁罐。
陶罐长得非常精致，平时被主人用来装各种各样精美的水果，用来招待客人!客人们常常赞叹道：“多么美丽精致的陶罐呀!”陶罐听了总是非常得意!而铁罐则长得非常粗糙，被主人用来装一些杂物，放在不起眼的角落里，没人留意他!骄傲的陶罐看不起铁罐，常常奚落他!
“铁罐呀!你长得这么丑，总有一天会被主人扔掉的!”陶罐洋洋得意地说：“你看你一身多么粗糙，我劝你还是离开这个家吧!”
“本是同根生，相煎何太急!”铁罐慢吞吞地说道：“我们都是罐子，也许我们前身就是兄弟呀!”
“别套近乎!丑家伙，和你同为罐子，是我的耻辱!”
铁罐再也不理会陶罐了，陶罐每天活在赞美声中，沾沾自喜!
有一天，狂风大作，天黑得像被扯上黑幕似，紧接着就是闪电和暴雨。一瞬间天摇地动!狂风摇晃着桌子，只听“啪!”地一声，陶罐被摔了下来，碎了一地!被主人扔进了垃圾桶!而铁罐，依然在它的角落里过着平静的生活!
骄傲的陶罐也许怎么也想不到它的结局是如此悲惨!
