我决定就这样做作文初二【一】
学校给每位班主任教师布置了作业，让大家品读《我这样做班主任》并且写读后感。第一次翻开它，是带着一种完成任务的心态，但慢慢地阅读我发现自己走进了李镇西的世界，如同学生一般融进了李镇西的班级，一次次的被感动，被激励，被启发。李老师用自己的真诚为班级管理刻画了崇高的教育理念，也教给了我们为人、为师的道理。
教育事业是永远年轻的事业，是幸福的。而培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，教师的责任更为直接、更为集中地体现在班主任身上，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。既然做班主任是幸福的，为什么老师们都不愿意做呢？李镇西这样说到，是因为丧失了幸福感，产生了厌倦感。
厌倦感从何而生呢？主要源于两点：远离学生，拒绝变化。李老师说的与我自己的感受，与许多老师们的说法非常契合。李老师说得对，其实是我们自己拒绝变化。这种拒绝是潜意识中的，如果没有深刻的反思自己甚至意识不到，更谈不上认识到这个问题了。“按经验办事”，是的，经验的作用毋庸置疑，但是，经验有时恰恰是阻挡我们前进最大的障碍。我们的思想就限制于经验的圈子里，所以遇到经验解决不了的问题“很容易束手无策”。真心要做一个好老师，就要以学生为中心，确实，学生的变化反映的是社会的变化，无论我们对这个变化持何种态度，我们都改变不了社会的什么，可是我们可以影响甚至改变学生。
在书中，李镇西老师字里行间的言语，李镇西老师行为的点滴，李镇西老师的言传身教，李镇西老师的每一个感人故事都足以让我感动。
寻找班主任的幸福感，说起来很简单，但做起来却“复杂”。李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。
李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的，他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。
他经常说，教育不能太功利，要走进学生的内心。是的，我们希望的是学生的健康快乐成长而不是为了考试为了分数为了文凭，失去固有的个性和应该有的良好品德。李老师用真情实感践行着爱与责任的教育。
其次，《我这样做班主任》告诉我：班主任仅仅有爱心是不够的，重要的是要把对学生的爱定位在合适的位置上。我们爱学生，但更重要的是爱的方式。我们不能以爱为理由，让学生背负沉重的负担；不能以爱为筹码，让学生感觉到天平的失衡；不能以爱为条件，让学生陷入功利的误区。正如李镇西所说：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。真正的爱是爱所有的学生，爱身边所有的人。”所以让我们真诚到爱学生吧！爱每一个学生。我想：以后生活中的我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换取孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
书中说：教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育更需要智慧。通过阅读这本书，我深深感受到了李老师对学生浓浓的爱，爱班主任这个岗位，爱教师这个职业。我相信，我们每一个教师只要把准方向、恒心努力，必能成为一名出色的班主任，使我们的班主任工作充满阳光。
我决定就这样做作文初二【二】
世界上没有任何东西是绝对的，就像蒸馏水不绝对纯净，也像我们生活的世界没有绝对的"干净"。社会是个"大染缸"，残酷的现实将磨灭人们最纯真赤诚的心灵，而圆滑虚伪则将成为最新的代名词。然而，生活于黑暗，贪婪，冷漠等负面情绪的世界里的我们却依然渴望站在光明之中的"他"。不管"他"干净得我们舍不得荼毒，尽管在"他"面前的我们肮脏得无地自容。
我相信着世界上总会有这样的人，而在我心中，他便是其一。也许他并没有我想象中的伟大，但他的所作所为使我钦佩，也是我最想成为的那一种人。他是一位职业篮球球员，名字是科比布莱恩特。而我则是众多"科密"的.其中一个。我喜欢他的时间并不长，只有短短四年，比起其他科密，根本不值一提。但这已经足够我去了解他，并深深地为他折服。
为了篮球，他投入了太多汗水和时间，知道他退役，他不仅带走了满满的荣耀，却也带着一身的伤痕离开球场。付出之后终有回报，科比成为了NBA最好的投球手之一，更是个很好的防守人。对他而言，几乎没有进攻盲区，以比赛八十一分的个人纪录作为有力的证明。
在被他实力折服的同时，我也深深地为他感到心疼。为了应付高强度的比赛，他伤痕累累，各身体部位都出现了问题，髋关节损伤，背部严重拉伤，膝盖积液，脚踝九十度扭曲等数不胜数。他是我们都值得敬佩的球员。
退役那天，他依依不舍地亲吻球场地面。和科比说再见，告别的不只是一位球员，不只是NBA的一个时代，更是我经历的时光和岁月。粉丝们写的一句话:"谢谢你，科比。如果不是你，我们的回忆是多么苍白无力。"而我只想说:"谢谢你，科比！再见了，传奇！Manba Out！"
我决定就这样做作文初二【三】
在初三之前，我时常思索，“教育”的本质是什么，是衡量一个人的能力的淘汰工具，还是从小就把人民塑造成一位循规蹈距的板人物，看看那些优秀伟大的企业家，哪一个不是中辍或是休学，“教育”到底是什么？
初二，学校给了我们机会选择直升高中或是外考高中，家中为了这件事，给了不同的意见，爸爸妈妈认为的“直升”高中与我的想法背道而驰，我毅然决然地下了决定，抉择的背后是负责，我必须为自己的决定负责。刚开始，堆积如山的课本与参考书是最大的梦魇，但是我必须坦然地面对我自己做的决定，玩乐的时间减少，是享受牺牲，我舍弃的所有一切却将会是暴风雨后的阳光，我所做的'抉择，虽然有痛苦、有悲伤、有劳苦，但是待到全部苦尽甘来，决定后的成果，却会是成功后最丰硕的果实。
人的一生中总是曲折难行，不断的叉路总考验着每个人的判断力和执行力，选了一条路，你却不能知道另外一条路的结果，唯有坚持不懈的走下去，毫不犹豫的对自己的决定负责，绚丽的未来才会属于你。
一项决定，两种人生，你不能确定另外一条路的终点有什么，你只能永不放弃坚持地在自己抉择的道路上往前迈进！
我决定就这样做作文初二【四】
每个班都有自己的《班级管理制度》，其他班不知，单就我们班的《班级管理制度》中都是从给方面对学生的行为、规范、成绩等等提出了要求和量化，没有涉及到老师的范围。而李镇西老师和学生们共同制定的《班级管理条例》中对班主任也作了一些规定：“凡每月对学生发脾气超过一次，或错批评学生，或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上，罚扫教室一次。”并且在《条例》实施不久，李老师便因错批评学生而“犯规”，当天放学后，二话不说，拿起扫把，一个人在教室里干得大汗淋漓。当看完这些后，我反思自己的班级管理工作，如果把这些规定放在我们班的《班级管理制度》中会是什么样子，我马上想到的是教室卫生会被我承包。
我决定就这样做作文初二【五】
这个游戏的规则是这样的：分两个小组，每组6-7人，老师请一组队员上来并背对着她排成一排。老师先让队伍中的最后一位同学转过身看老师做一个动作，这个动作中包含着一个成语。接着这位同学就要把动作传递给下一个同学，照这样依次往下传，直到传给队伍中最前面的那个同学。这位同学要说出那个成语，如果说出了就进入下一轮游戏，如果没有就只能被淘汰了。
在玩这个游戏的过程中，我们很多同学都笑得前俯后仰，因为很多同学都将老师做的动作传的完全变了样，就拿我们组为例子吧！
开始，老师先把头往后一转，又转了回来对着我们笑了一笑。我们照着老师的动作开始传递起来，刚开始传的好好的，传到第四个同学的`时候，也许是没有看清第三位同学做的动作，结果他竟然改成了：举起一只手吃烧烤，的动作。这时，不仅台下的人笑了，连台上的队员也笑了，而他却站在那里一脸茫然。
通过这次的游戏，我懂得了团队合作的重要性。如果一个队员没有做好，也许会影响整个团队的荣誉的。
我决定就这样做作文初二【六】
李镇西老师在书中提出四种态度：第一种是“应付”的态度。没有教书育人的热情，当一天和尚撞一天钟，既对不起自己，也对不起孩子，这样的老师如果实在无法改变心态，不如改变职业。第二种是“饭碗”的态度。因为做教师是自己安身立命的饭碗。认真备课、上课、批改作业、辅导学生……比起教育家们的追求，谈不上高尚，但绝对不低下。忠于自己饭碗的老师同样令人尊敬。第三种是“事业”的态度。把教育不仅当饭碗，同时也当做自己的事业，事业意味着研究与创新。第四种是“宗教”的态度，为教育的一切付出，不是来自上级要求，而是源于自己内心的召唤，基于自己的良知。反思自己，对待自己的教育工作，是哪种心态？
班主任工作千头万绪，在书中谈及班主任工作，李镇西老师这样写道：“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！班主任的责任似乎无限大，因为他们什么都要管而且必须管好；同时班主任的权利似乎又无限小，因为无论是谁都可随时给班主任下达任务，是一个忙忙碌碌的办事员。”是现在班主任老师的真实写照，道出了班主任的心声。
《我这样做班主任》一书是李镇西老师30年班级管理的精华，因为李老师所担任的是初、高中的班主任，很多东西与我们小学有着差别，比如学生的年龄特征、学生所出现的问题等，但是教育都是互通的，有很多班级管理的方式、方法还是很值得借鉴，如：开展小组竞争，增强班级活力。李镇西老师在书中详细的介绍了具体的做法，实用性强。本身我们班就开展着小组竞争，但是却很片面，只是针对学习，借鉴李老师的做法，加以完善。再如随身带个小相机，原生态的记录下学生真实的生活，留下珍贵的回忆；善待孩子的第一次求助，做一个善于倾听的朋友，近在咫尺的师生通信，做走进学生心灵的朋友。
