能提高初中学生作文水平的书籍【一】
七年级6班的全体学生：
你们好！
时间过的真快，一学期转眼已接近尾声了，从本学期的第二周我接着给大家上课，几乎是我陪大家一起完成一学期的语文学习，你们也成为我开始完整教学的第一拨学生，难免有一些感受与大家分享。其中的有些话可能我已在课堂上说起过，因为我从未把你们看作是小孩子，所以更愿意和大家做一番平等交流，相互诉说衷肠。
此前我分别在小学、初中、高中均有过实习工作，所到之处都受到孩子的热烈欢迎，有些成为了联系至今的学生，我想起初大家见到我时和他们一样，心中充满了好奇和新鲜感，我相信咱们会相处得十分愉快的，可事实上，我们的缘分远不止三个月，而是一学期甚至更长。所以，当大家对我德新鲜劲过了以后，请重新考量我们相处时的关系。
我虽没有丰富的教学经验，但我见过的学生不少，并且自己也脱离学生时代太久，咱们一起应当有许多话题一起讨论，但也千万别就爱那个我视为同伙，必经我在各位之前已走过了大家即将启程的路程，甚至你们缺少什么、需要什么。我可以跟大家分享的是：未来的世界虽科技发达，但仍摆脱不了最原始的交流工具（语言和文字），这也是语文的核心，况且每一次科学技术的进步都从传统中汲取营养，而那些传统便被封存于书籍当中，所以读书（阅读）既是语文学习的内容，也是学习其它的方法和手段，外面的世界虽已非常喧嚣，但希望你们永远将学校和家庭作为自己沉淀自己的港湾，务必铭记此刻的沉寂是为了更好的呼喊，不鸣则已，一鸣惊人。这是我的希望，愿它成为各位的理想。
对各位同学而言，你们的基础真的不能称为很好，但愈是如此，进步的空间愈大，一只装满水的杯子又怎能加进去更多的水呢？我对你们充满了信心：
一是我相信自己的成长历程；
二是相信八十温榆河的文化氛围和课程理念；
三是相信你们的潜力和优秀品质。和我上学的条件相比，北京的条件的确优越太多，这也许正是各位家长千方百计第送你们来此的目的吧。
“望子成龙、望女成凤”始终是中国家长的夙愿，你们赢的那个在心里有超越父辈祖辈的信心和雄心抱负吧！时代更新速度加快，如果我们的脚步稍有落伍，哪怕想子承父业也会略显费劲，希望各位志存高远、奋力追梦。
需要向大家致歉的是，由于自身一些尚未处理完毕，所以有时的调课、缺课及评价监督不到位的地方希望大家谅解，幸好那段忙碌都已过去，现在有时间与大家一起完成这一学期最苦、最累的一个月学习生活。
最后，一句老生常谈的话送给大家“学不可以已”，学习永远是自己的事，切莫辜负了自己的青春年华，父母、老师的殷切期望，一起改变吧。
写信人：
日期：
能提高初中学生作文水平的书籍【二】
敬爱的老师：
你们好!
时间如梭，转眼间我将要结束小学生活，借此，我向你们表示衷心的感谢!
一想到再有几个星期就要和你们分别了，心里总有一种说不出的滋味，酸酸的、甜甜的、空荡的、依依不舍之情难以表达。五年前，当我刚踏进“风华小学”的门槛时，还是一个无知的、幼小的孩子，老师你们像妈妈一样带着每一个孩子，你们用金钥匙为我们打开了知识的大门，让我们在知识的海洋里遨游，你们用辛勤的汗水、慈祥的笑容、温暖的双手让我们像一棵棵小树苗在你们的精心呵护下茁壮成长。每当我看到打着“A”的成绩单时，我心中充满了对你们的无限感激，这里不知包含着你们多少心和汗水!你们不仅教我们知识，还教我们要爱祖国、爱学习、讲文明、懂礼貌和做人的道理。而今，我们马上就要踏上新的征程，师生之情，情深似海，恩重如山，我舍不得离开母校，更不舍得你们――我的启蒙老师。你们的心情一定会和我一样，有一千个不舍，一万个不舍，但是，当小鹰羽翼丰满时一定要离开老鹰，飞向蓝天去搏击长空。敬爱的老师，请你们放心，以后不管到哪个学校，同学们都会抽空回来看你们，向你们汇报学习情况，再亲耳聆听你们的谆谆教导，以后能听到你们的话语可能就是一种享受吧!敬爱的老师，请您放心，大家不会给“风华”这张大名片抹黑，因为我们曾经都是风华的一张小名片，我们会像金子一样在各个学校继续发光。
用尽世界上最美好的语言也写不出我们师生之间的情感，因为这是我们心的呼唤!老师，谢谢您!老师，您辛苦了!
五零二中队：迟羽桐
能提高初中学生作文水平的书籍【三】
（一）意识落后，态度不积极
部分学生对英语教育的认识不足，没有认识到英语的重要性，英语学习的主动性较低[1]。这种不积极的态度导致英语教学活动很难得到深入全面地开展，而且部分心理较幼稚的学生甚至会出现对英语的轻视或敌视：英语不是我的母语，无须学习。这是艺术生和普通学生都会出现的问题，而在艺术生中这一问题会因为各种因素出现的频率更高。另外，艺术生一般心理较崇尚自由，部分学生养成了较为懒散的学习习惯，没有进行计划性的学习，对学习的任务也是采取敷衍的态度，导致学习没有深度。在课后，很少有学生主动进行英语学习[2]。这些意识的落后最终都体现为对英语的忽视，态度的不积极严重影响英语水平的提高。除了学生，部分教师对英语的重视程度也较低。很多的艺术类教师只注重对学生专业能力的培养，只注重表演、绘画、音乐等艺术涵养高、文化程度深的课程教学。他们忽视了英语作为语言的沟通作用，没有进行较高质量的英语教学，导致学生学习更加懒散。最后，学校的考核制度也不够合理，大多数学校采取期末的方法进行考核，而考试的监督又不够严格。这种考试制度使得学生的学习只是为了应付考试，教学的宽度有所下降。
（二）基础较差，教学难度大
艺术类专业的文化课程分数线较低，很多学生英语基础比较差，大多数都在60分左右，平均水平处于不及格的状态，甚至部分学生的英语成绩在20分左右，英语成绩在100分以上的比较少。一方面，学生的基础差，而教学内容是需要一定基础的，这一矛盾导致教学从最开始就没有进行良好的对接。随着教学的继续，学生之间的差距越来越大，整体水平甚至出现了倒退。另一方面，基础差使学生养成了一种无所谓的态度，抱着破罐子破摔的心理对待英语学习。英语作为一门语言类学科，学生在日常生活中使用得也较少，一旦教学出现了间断，就会出现倒退的现象。而且，艺术生的专业课占比极大，练习较多，学生没有课外时间进行英语学习，导致基础不牢固。
（三）方式单一，教学效果差
由于艺术类专业对英语不够重视，导致教学的方式没有变化，资源分配过少，加剧了教学模式的单一。大多数英语课堂仍然采取教师课上讲授、学生被动接受的教学模式。这种灌输式的教学方法损伤了学生学习的积极性，也不利于对教学的深度进行挖掘。尤其教授对象是艺术生这种思想较为活泼、性格较为开放的群体，这种板的教学模式带来了沉闷的气氛，导致部分学生对英语教学出现了抵触的心理。
（四）难度不合理，实际意义低
目前边远山区的英语教学没有考虑艺术生的基础较差这一现状，导致教材与教学脱轨，很多学生无法理解教学内容。另外，在教学内容的分配上，英语的运用内容较少，这会造成教学的实际意义降低，无法适应高考及社会发展的需求。
能提高初中学生作文水平的书籍【四】
作文是语文能力的综合运用。虽然学生在自拟的提纲中设计出了文章的轮廓，表达了自己的意向，但在按提纲行文的过程中，往往面临很多困难，如不设法解决，会使训练留下意到笔不到的缺憾。如果单单依靠教师的智慧去解决，即使有灵丹妙药，也难“普渡众生”，如果使用失当，还会产生千人一面的不良后果。因此，在学生拟定提纲之后，教师应着重开发学生的集体智慧，让学生讨论，把难点作为思考的焦点，探讨解决的办法。根据问题的难易程度，可采用以下形式：1.自叙自改 教材中前两次作文训练都是培养记叙能力。学生对自己叙述中产生的一系列问题发现不了或者缺乏检查、修改的习惯，这就难以达到训练目的。为此，可让学生根据自己的提纲集体口述一次，再让其思考如何充实修改；然后第二次口述，这样，从书面上看不出的'问题可以在说的过程中觉察。全体学生都能对自己的初稿进行修改。这样训练，学生思想集中，思维活跃，可以大幅度提高作文效率和质量。
2.自叙众评 教材中第三、四次作文训练是要学生提炼中心，选择材料，根据中心确定详略。有的学生分析、概括能力差，从占有的材料中提炼不出明确的中心，或者确定了中心，却看不出事件中哪些材料最能体现中心，因而难以决定对材料的取舍和记叙的详略。为了解决这一问题，可以让这些拿不准主意的同学说出自己确定的中心，并叙述自己搜集的材料，让同学们帮助分析决定。由于同学之间思想文化水准、生活情趣、语言方式相近，所阐述的意见易于被接受，所提的修改意见也更具体、更富于启发性。
3.自叙众改 教材中第五、六次作文训练是“叙述结合描写”、“记叙中穿插议论”。对记叙能力的训练，前两次已经进行过。而培养描写和议论能力是本册教材中的训练难点。有些同学想描写好却因观察不细致、记忆不清或词汇贫乏等使描写缺乏生动和形象性；想议论深刻由于观点不明确，思路不开阔而敲不到点子上，发挥不了议论应有的作用。对此，让他们在短时间里自行解决问题，写出合格的文章是不现实的。可以让其本人叙述作文内容，该描写或穿插议论处，让同学们共同用口头或书面的方式描写或议论；给能力差的同学做示范，使其能从别人的思路及语言风格中悟出提高能力的路子。这样做，表面看起来有越俎代庖之嫌，但大家集思广益，解决了难题，已收到了一箭双雕之效。
