六年级做两道美食作文【一】
广州——美味的食城。暑假里，妈妈带着我来到广州，开启了吃货之旅。
一下飞机，一股强大的热浪朝我扑来，让我真切感受到了广州的热情。刚出机场，一场暴雨又突袭而来，我们急忙钻入一辆出租车。雨点滴滴答答地打着车窗，就像在演奏着一首交响曲，迎接着我们的到来。过了一会儿，画面一下子清晰了，这边地面竟是干的，真神奇!司机叔叔笑着说：“广州的夏天就是这样，刚刚还是晴空万里，一会儿就狂风暴雨，有时桥头下雨桥尾晴，这老天啊，你根本猜不透它的心思!”
“食在广州”，第二天一起床，妈妈就带着我来到“点都德”，品尝广州的特色早茶。服务员拿着铁观音的茶包来给我们沏茶。茶叶在开水的冲泡下，茶水立刻变得黄中带绿，散发出淡淡的清香。上菜了!一个个小蒸笼里，躺放着一个个可爱又精致的美味佳肴：水晶虾饺、虎皮凤爪、蒜蓉排骨……它们正勾引着我的味蕾呢!我忍不住夹起一个流沙包咬上一口。啊!外皮糯糯的，软软的，里面的馅儿流了出来，我赶紧再去吸上一口，甜甜的，沙沙的，那种滋味真是爽到心底了!
粤菜是中国八大菜系之一，我和妈妈来到广州米其林一星餐厅——炳胜。我们点了白切清远鸡、水鬼重豆腐、叉烧拼盘……瞧!这摆盘精致的叉烧拼盘价值可不菲，258每份!棕红色的外表，配上雪花般的白糖和提味的酱汁，味道一定会好极了!我夹起一块黑叉烧，放入口中，啊，好有嚼劲!有点甜，有点咸，又有点肥，真过瘾啊!
广州的小吃和甜品也是很有名的，我和妈妈来到上下九步行街。这里真是美食家的天堂啊!美食排满了几条街，想吃多少吃多少!我和妈妈来到一家肠粉店，光滑而晶莹剔透的肠粉大肚子里装满了牛肉和鲜虾，最后，再“画龙点睛”，洒上酱油。尝一口，肠粉皮Q弹Q弹的，很有嚼劲，牛肉鲜虾馅香喷喷，真是美味极了!饭后，怎么能少了一份甜品呢?我点了一份“香芒雪糕船”，香芒特有的香味配上解暑神器——雪糕，吃着可带劲了!
广州的美食还有很多很多，下次我还要再来，吃遍所有美食!
六年级做两道美食作文【二】
当数学老师宣布这个消息时，我们高兴得一蹦三尺高，每个人都欢呼雀跃，兴奋不已，尤其是班里的吃货们，一个个都已经迫不及待要大快朵颐，同学们的心里就像一只不安分的小鹿，到处乱撞，对美食节满怀着憧憬。
盼星星，盼月亮，终于盼来了美食节。当我刚踏进教室时，不禁眼前一亮。只见同学们的桌上摆满了好吃的：有诱人的零食，有香甜的水果，有美味的甜点……各种各样，应有尽有。可活动还没开始，大家只能待在座位上。这让我那颗吃货的心可大为着急：老师怎么还没来呀！好想现在就开吃啊！老师来了吗？没有！真是急人了！那么多美食摆在面前却不能吃，这不是折磨我吗？我急得像热锅上的蚂蚁，忽然，一个熟悉的身影在窗外走过，是老师！老师来了！我犹如受了解放。
果然，老师一进来就宣布：“现在我宣布，美食节正式开始。话音刚落，同学们“呼啦”一声开始行动，有的摆桌子，有的拿吃的，不一会，一个个“美食小组”就形成了。每个小组的.桌上都摆满了好吃的，有晶莹剔透的葡萄，有香气四溢的蛋挞，甚至还有两位同学，各带了一个生日蛋糕来。各种各样，琳琅满目。大家围在摆好的“大桌”边，津津有味地吃了起来。，
刚开始我还有些拘谨，总是小口小口地吃，可面对如此多的美食，终于我也顾不上形象，大口大口地吃了起来，薯片全是一口一片，嘴里塞得满满的，都快嚼不动了，我又喝了一大杯水，差点没呛着，吃得十分狼狈。老师们也没闲着，化身为“狗仔队”，举着手机“咔嚓”“咔嚓”地拍个不停，时不时“蹭”一点吃的，最开心的还要数语文老师了，当她拍完教室里所有的组时，不仅吃得饱饱的，手里还抱着一堆“战利品”——好吃的，甭提多开心了！
此时，教室里的“战斗”仍没有停歇。不知道哪个捣蛋鬼，用同学带来的两个奶油蛋糕挑起了“第一次全班大战”，用的不是刀枪，也不是核武器，而是奶油。这场“战争”打得十分激烈，连老师都被吓得仓皇而逃。最后如果不是奶油抹完了，可能会打到第二天。
正当我们玩累了，坐在座位上休息时，语文老师来砸场子了。只见她故作关切地问我们：“今天吃得饱不饱？”“饱！”“今天玩得开不开心？”“开心！”语文老师脸上顿时露出狡黠的笑容，眼里闪出“邪恶”的光芒：“今晚回去写作文好不好？”“好……不好！不好！”意识到受骗了，大家立即改口，可老师已经在黑板上写好了作文题目，此时，我仿佛听到有人在哀号：“城市套路太深，我要回农村……”
虽然这次美食节有苦也有笑，但这些都会成为我人生的舞台中亮着的光，永不熄灭……
六年级做两道美食作文【三】
广州是一座历史悠久的文化名城，它蕴含着许许多多的文化精髓。饮食、粤剧、音乐、西关大屋等这些不仅在我们看来，它代表了广州，而且，外地游客也对这赞不绝口。其中我最喜欢的是喝早茶，在我看来，凡是广州人，最熟悉、最喜欢的就是它了。说起早茶的来源，要追溯到咸丰同治年间。当时广州有一种名为“一厘馆”的馆子，门口挂着“茶话”二字的木牌，供应茶水糕点，设施简陋，仅以几把木桌木凳迎客，供路人歇脚谈话。后来出现茶居，规模渐大，变成茶楼。之后，老广们爱喝茶的习惯就蔚然成风。
就算它的来源要追溯到清朝，过去那么久了，饮茶这两个字眼，仍然在老广们耳边萦绕。但是，广州人也不单单只在意茶之道了，这已经成为了配角。牛肉丸、排骨、干蒸、风爪、萝卜糕、虾饺、粥，这七大菜式是餐桌上不可或缺的。一杯清茶配上点心，色香味俱全，让我们食欲大开!而且，多数广州人都有一个习惯，就总会豪气地说：“先点着这么多，不够再点!”我父亲每次都是这样的。
除了点心与茶之外，还有一部重头戏，那就是——聊天。那一些老人家经常去喝茶，而且是成群结伴，要不就是广场舞大妈晨练完以后，舞队来茶楼喝茶;要不就是登山大爷在爬白云山之前，来茶楼填饱肚子;要不就是一位老爷爷带着他的老伴来茶楼叹口茶。广州人们在这儿叙说友情，聊家常事……每一处角落都洋溢着老广州人们的喜悦之情，每个人都带着绽放式微笑，摆脱城市的喧。在陶陶居里，喝一杯功夫茶，吃一块萝卜糕，优哉游哉地与朋友畅谈。广州人真会享受!
人家说：“食在广州。”这是为什么呢?原因很简单，就是因为这儿的食物丰富而鲜美。这些食物来自广州，早茶就凝聚了广州人智慧的结晶，正因为有我们的祖先，不断挖掘，才发现、创造了一个个奇迹!我想到这些，我不禁为广州人的智慧、努力而点赞!
六年级做两道美食作文【四】
好家伙，措词一点不加掩饰，甚至有点嚣张，丝毫不考虑战争的正义性，只是根据一个简单的时间演进就想让每一个学生推导出21世纪中日之间可能发生的战争，并且让他们时刻准备着，其用心昭然若揭……
我们常说，中华民族是一个具有忧患意识的民族，民族的兴旺与每个人休戚相关，顾炎武说：“天下兴亡，匹夫有责”。然而，看到日本的这道历史题目，我确有点无地自容，我曾经不止一次地在不同的文章中写到日本民族的特性，还从日本动漫的创作里看到了他们文化侵略的险恶用心，可是，我个人的那点文字既不能给同学们心灵上的启示，更没有振聋发聩的巨大力量，我们的学生还是一如既往地在受着日本文化的影响，今天又管窥到日本的教育的一斑，内心升腾起一种出离的愤怒。其实，日本在教育上所做的文章何止这些，一直以来对教科书的篡改，直到前两天，还看到日本名古屋市长——河村，对日本教科书记载的文字极为不滿，公然宣称，南京大屠是胡说。他们为什么要这样五次三番、三番五次地在教育上不顾中国人民的感受，抹历史的\'真实，究竟想让青少年在歪曲的历史中得到什么？
我不想妄加揣测，但事实就摆在你的面前：日本海军的数量已在世界排名第二，超过俄罗斯，仅次于美国，并且出动运输机，支持阿富汗战争……大家还清楚地记得日本福州岛海啸发现制造原子弹用的核原料，也知道日本是不烧煤的国家，然而却是中国石家庄、太原、大同的煤炭的最大买家，并将这些煤炭用水泥封成石方，沉入海底……在日本，不允许砍树，哪怕是一棵，也要经政府许可，他们大量进口中国大兴安岭的木材……诸如此类的事情多得去了，他们为什么要这样做？
日本历来就是一个资源匮乏的国家，对外扩张的野心从来没有停止过，只是限于局势，不得已而蛰伏起来，但他们从来没有停止过扩张的准备。
再看看中国的学生历史考些什么，同样的内容，中国的试题是这样的：甲午战争爆发于哪一年？签订了什么条约？割让了多少土地？或者说，抗战正式爆发于哪一年？诸如此类。
这样一道纯知识性的题目，只要记得就可以了，说得不好听一点，就是让你记硬背。如果说里面还有点思想教育的话，那无非是想让学生记住历史的沉痛，“知耻然后勇”。然而，没有深入思考的学生能够悟出其中的用意吗？
对于历史，我们的同学是不是只是这样去学习，我们会不会从历史中看到未来？我们能不能再深入地思考，中华民族屹立于东方几千年，到了今天为什么在道德、文化方面却没有真正站立起来？
或许与中华民族的个性有关吧，中国人一向主张“内敛”，“吾日三省吾身”成为圣人君子恪守的行为标准，这本身没有错，但是看看学生的答案，你或许能够明白点什么。
日本的学生分析说，中日战争可能会在台湾与中国统一后发生，具体时间为2015——2020年，为什么？因为到时候，中国会把基隆与高雄封锁，日本从波斯湾进口的石油就被迫要跨过印度洋、穿越马六甲、通过中国南海，再到日本海，这样就会大幅度增加日本的运油成本，到那时，日本的主力舰队就会出动。战争因此触发……
你看他们的分析有理有据，而我们的好学生会在答案中非常准确地说出哪一年，赔偿了多少，但这又有什么用，赔都赔了，至于为何在赔偿，为何为赔偿那么多，赔偿背后的原因，却少于追究，更重要是这样的事情可能以后还会发生，我们常说“防患于未然”，“凡事预则立，不预则废”，道理我们都懂，但我们实际做了些什么！继而我会想，长此以往，这样的培养起来的一代代，会有怎样的不同……日本二战战败也有巨额赔偿、德国也是，但是，为什么两个民族却能够在战后几十年间没有被债务压垮，反而能够迅速崛起，两个国家的情形不同，其中有没有共同的原因？这才是我们从历史中应该思考、应该学习的。
两道历史题的背后，蕴藏着民族的品质、精神、个性、前瞻性、策略等诸多因素，对此我们应该怎么办，这不仅是教育工作者要考虑的问题，更是莘莘学子在考虑的问题。
