我始终觉得小作文很浪漫【一】
古风范：“藕花深处田田叶，叶上初生并蒂莲”;
文艺的表示：“如果你是秋夜里的一皎上弦月，那我一定是水中捞起的落影”;
咱老百姓的说法：“他俩是一个模子刻出来的”
有幸，我可以省下一笔钱，不用大师占算生命中的有缘人。那个同年年月同日同时的他，在我一出生的时候，我便用我肥肥的小手抓紧了。是的，你没有多想，我是双胞胎。
曾出于对自己的好奇，剖析过，我至今也闹不清我俩是同卵，还是异卵。唯一肯定的是，哪种共生共存的共鸣，是一种神奇的纽带。
双胞胎，唯一的特征，就是像。“如果你不知道自己长什么样，就看看你的哥哥“这是我母亲常念叨的话。当我懂事后，我不得不感叹造物的神奇，只是完美似乎仅限于想象。就好像世界上没有两片相同的树叶。我们也一样有些稍微的区别，只不过我妈有时候也会认错，这一直让我耿耿于怀，是亲生的吗?
心灵感应，遗憾的是我们身上并没有发生。只不过生病这事，倒是俩人默契十足，一个轮着一个来。可能你会说传染，但如果是异地生活，隔着千百公里的距离，亦是如此，你会怎么解释?
我们同班同桌，我们同衣同貌，我们同生异语，我们形影不离，我们出双成对，是的，正如你可能看到的twins，我是他的镜子，他是我的影子。
看过一本书，记不清名字，说双胞胎是众里回眸的万水情牵，如果讲造化，他可能抵得过一百年的同船渡，一千年的共枕眠。我始终打心里认为，这是一种情结，一种任何词句都没有力气描述的情结。就好像从呱呱坠地的那一刻起，我哥就要紧紧牵住我的手。
你不得不承认，两个相像的人生活，和谐，是概括生活的全貌。我们从小没打过架，没争过零食，没闹过矛盾。性格，刚刚好;样貌，几乎一样，风平浪静，舒适又舒服的一起。
只是，后来，我们没有那么幸运，同生同胞的双生花分了枝桠。不要问我为什么，要怪就怪命运这个婊子，让我深深的感受到同生不同命的错愕。
越大越不像，这是我个人对于twins的感觉，可能是长时间没有生活在一起的缘故。
生活的差异总是把人越拉越远，生活的距离总是让合适的人越走越近。
不知你是否有过这样的生活。当你和一个同性朋友长时间的生活在一起，同吃同睡，干啥都要在一起，可能是大学四年的同学，也可能是要好的闺蜜、兄弟。慢慢，总会有人说，你们好像，是双胞胎吗?
可能这就是润物无声的影响力，慢慢你会感觉多了一个兄弟姐妹。这种潜意识的影响，会从习惯，到举止，到行为，到思想，甚至由里及外，连样貌都有一些相似。至于我们常说的夫妻相，大概也是生活的造化吧。
命运有时就这么奇特，当你遇见阑珊处的那个人，可能是你前世的擦肩而过，后世的弥补回眸。无论是双胞胎也好，还是你命运相交的朋友，恋人也好。我相信，生活的累积，越像越好。互补，只是两个差异的碰撞，撞出了融合，也同样会撞出裂痕。而像，更贴合两碗不同温度的水，一热一冷，虽有温度差，却融合的波澜不惊，温柔平和。
生活是一场造化，你要找的人，一定是和你像的人;没有某些相似的基础，一定是火星撞地球。我相信，不管是双胞胎，还是彼此很像的人，一定是你最熟悉最依赖最亲和的朋友。这时，你又想起了谁?
我始终觉得小作文很浪漫【二】
“叮咚”，门铃响了，我想，会不会是妈妈，一定不是，妈妈说她要加班，很晚才回来，我忐忑不安的去开门，可是门外站着却是我现在最不想见到的人――妈妈，是妈妈回来了。
只见妈妈急急忙忙地走进厨房，我坐在沙发上，如坐针毡。“啪”！的一声，我吓得偷偷的看了一下妈妈，原来她在弄蒜头，我松了一口气。
过了好一会儿，妈妈叫我吃饭。走进餐厅，妈妈居然做了我最喜欢吃的菜，有炸鸡腿，有菠菜，有葱饼……可我一口也吃不下。
妈妈问我说：“宝贝，哪儿不舒服？”
看着妈妈的`慈祥的面容，听着妈妈关切的话，我只好说：“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转，妈妈说：“说吧！妈妈不会怪你。”
我鼓足勇气地说“我在玩陀螺的时候我不小心把中国红打碎了，对不起，我错了。”
妈妈对我说：“诚实最重要，以后注意点就行了。”
事情就这样结束了，从此，我没有做再让妈妈伤心的事。
我始终觉得小作文很浪漫【三】
说几个小事例。
——“相信你们一定能协助我建设好我们的班级。” 刘老师经常对全班同学、特别是班上的干部这么说。
从2011年下期接手这个班级以来，她就全力培养全体同学特别是班干部共同参与班上的管理。在她的倾心指导下，班干部逐渐成熟。下面是我辑录的几个班干部在每周一次的周总结会上的一些发言点滴：
彭争组，组长彭争，第四周总结：“徐尤同学，作为副组长的你各方面做得还不错。数学考试你得100分，英语默写也总能一次通关，画画更是你的强项，上课认真听讲也是你的优点，但上课举手回答问题次数很少，这也是我组全体成员需注意的。”
黄紫娟，七组组长，第三周总结：“本周我组的表现还算好，课堂上不再是那种默默无闻、沉默寡言的旁观者状态，而是把课堂变为自己的舞台，大胆地举着手，突破了心灵的封锁线，特别是宁波同学，他现在可成了我们组主要的争分棒，他的能力在不断提高，他现在正一步步边迈向最优秀学生的行列。”
……
从这些总结里，我看出了同学们共同参与班级建设的热情和能力，也感受到了一个年轻老师以生为主教育理念所取得的成功。
——“相信同学们能珍惜荣誉，自我约束，共同进步。” 刘老师总是这样鼓励她的学生。
2011年12月5日，刘丽莉老师接到了一张扣分通知单。4010因垃圾未倒，扣了班级管理分。下晚自习前，她收到了8份检讨：
“因为我们大意，给班上扣了宝贵的0.5分，为此，也给班级的每个同学抹了黑，我觉得我们扣去的`不仅仅是这0.5分，而是将老师对我们的信任也抹去了。——胡瑛”
“为什么今天不是我打扫卫生呢？为什么我不提醒她要倒垃圾呢？——俞慈”
“这0.5分，从侧面透露出了我们对待事情的态度，一是团队精神还要加强，二是独立精神还要培养，三是军队精神还要训练。——刘澳琴”
……
意外的小事件，感动得刘老师几乎流下泪来：多好的学生啊，能够自我约束，自我激励，自我成长了。
——“老师相信你会进步。” 对于暂时落后的问题学生，刘丽莉老师总是充满热情，充满信心。
这是个问题学生。虽在慢慢进步，但时反时复，总让人放心不下。这不，又来了。班上进行第六单元英语单词默写，34个单词，全部过关的有26人，20个单词都没有默出来的有19人，他是其中之一。没有默出来下次努力即可，但他却采取了另一个做法，他将另26人中的一张试卷作为自己的交给了老师。刘老师很生气：“你怎么弄虚作假呢？你怎么欺骗老师呢？你怎么这么不争气呢？你为什么这么做呢？”一直到最后，这位同学说了一句 “不想让老师失望”，瞬间让刘老师冷静下来，觉得自己的判断有些偏差。于是她放低了声调，对这位同学说：“不想让老师失望，出发点是好的，但方法是错误的。老师希望你能用自己的行动证明你没有让老师失望。” 事实证明，“老师相信你会进步”的观点是正确的。这位同学当天晚上自己背，自己默，一直到晚上12点。第二天，他专门到刘老师那里默写，34个单词全部正确，他高兴得跳了起来。刘老师又一次收获了惊喜：善于发现学生的优点，是促使他进步的关键。
“老师，始终相信你们” ，这是以人为本的教学理念的产物。只有信任学生，才能逐步走进学生的心灵；只有走进学生的心灵，才能逐步走向班主任的成熟，走向教育的成功。刘丽莉老师，深谙此道。
