小学生作文总是写不存在的事情【一】
从古到今的文章里，或者现实生活的口语里，到处可以听到假如，，如果，可能这类不确定因素的字眼。以此来提高作者或谈话者的远见卓识，增强感染和弘杨的效果，达到乏化思维，统领意识的目的。这种字眼往往用在事情发生的前后，而不是事件的当时。人们只能叫作‘马后炮’或用‘早知一时没穷人’来说明自己的无知，也是对自以为是那些人的一种委婉抵抗
你的预料与他的判断没有多大距离。生存的环境和共同享受人类文明成果搭建在同一个舞台上，我们的视野是那样的广阔和无限，视野里的景物因特别而常发出共同的振叹。共同感受变化着的-时空和五彩斑斓的世界。我们的心都在呼唤美好，期待未来，都在努力。希望自己的生活过的绚丽多姿。可生命的无常与无奈，的大小之别，悲喜的承受能力……所有一切的现实重量，都要从你的思维中匆匆经过，你过滤也好，忽略也罢，以它们的存在而影响着你的生活。我们的距离因历阅的`过程而拉开，形成不同的生命走向。
假设可能，是在预测接近事实的同时，体现一种超常的智慧。而我们的意识往往是在超前和扩大化，幻化成虚拟，与现实中的事件不能相符。也不能相提并论。因而产生许多错觉，为我们的生命留下诸多的遗憾。一出现遗憾，就会想象假如，如果之类的悟道。同时也为自己寻找一条下台阶的理由，掩盖不应有的虚伪表现。事实上，大家心里都有数，人生不存在如果，在自己的脚下存在千万条路，没有人能把你挤出去，也不是别人强迫你走上去。完全是个人经营生命的杰作。当找到理由的时候，你的生命又改变了方向。这样不断修正，不断醒悟，回头一看和原来没有区别，只是感受了一次不同而已。
现实生活中，本来满足的人就很少。因贫富差距的悬殊，心里不平衡的现象越来越严重。失重的状态平平发生，怪怨的呼声此起彼伏，这时候的任何理由，都是为自己掩饰空虚寻找借口。当剩下自己时，才能面对真实。反思生命中缺憾的部分。这就是人生不能给自己规划长远留下的后遗症。我不想肯定客观上的存在，只想从主观入手，寻找属于自己的那片天空。真的努力过，还是在欺骗自己？是能力和智力不够，还是没有真正的投入？关于这样的问题，我的父亲曾经说过，如果给我一些好条件，也不是现在这个样子。而我的儿子也说，如果我好好学习，早以考上大学了。我听到这种话，既不辨驳也不赞同，可心里一直很酸憷。但我知道他们说这话的意图。我想人都有同病，掩盖是最好的表现手段。人都有共同的优点，展现同样是最好的表现手段。
我不否认存在，无论是来自客观，还是来自主观。都不影响生存的原本意识。不确定因素的字眼照样流行，喜欢与不喜欢那是个人的思维，本与存在无关。况且，对于口语与文章来讲是一种期待中的惋惜，对于个人的辩解而言，也算是一种安慰。不然，尴尬难消
小学生作文总是写不存在的事情【二】
1、注重提高教师的综合素养
小学教育改革首先要注重提高教师的综合素养，不断推进教师队伍建设。教师在教学的过程中，不但要做学生知识学习的引领者，更要成为学生德育水平与综合素养提升的导师。因此，教师自身要树立起终身学习的理念，学校也应该建立起完善的奖惩机制，通过对教师福利的提升，让教师能够在学校找到归属感与认同感，从而能够投入更多的精力在教学与培养学生中，在实现课堂教学效率的基础上推进小学教育改革。
2、加大对小学教育的资金投入
教育资金的投入是推进教育改革的物质基础，教育是一个国家、一个民族发展的根本所在，因此政府必须重视教育，并通过教育专项资金来对小学教育改革给予实质性的支持和帮助。教育资金的应用方面主要包括教师的绩效工资以及教学设备，如运动场馆、实验室、计算机以及音乐、美术等课程材料等方面。
3、重视对学生的素质化教育
素质教育理念的落实首先体现在教学课程的设置方面，通过设置一些多元化的更具开放性、个性的示范课、展示课以及公开课等，能够有效提升学生的学习兴趣，并有助于培养学生的实践操作能力，从而促进学生的全面发展。其次，教师在教学的过程中要转变传统的主导性地位，更加注重师生之间良性互动氛围的构建，为学生表达自己的观点、勇于自主探索、发挥主观能动性营造一个更加适合的环境。
综上所述，我国的小学教育教学的改革势在必行。新课程改革的背景下，基础教育的本质也集中体现为素质教育。转变教师的教学理念与教学方式、更新教学设备等都是小学教育改革的有效途径。
小学生作文总是写不存在的事情【三】
1、教师的综合素养有待提升
教师在教学过程中起着重要的引导作用，因此其综合素养对于教育成效具有重要影响。当前，我国的小学教师的整体水平都有待提升，一方面是他们的专业知识水准较低，另一方面则是素质教育理念的匮乏，这些都与新课程改革的要求相背离。教师教育理念的滞后性体现在对素质教育理念认识不够充分，已经严重落后于时代潮流的教育理念，从而使得在教学过程中难以应用新的教学方法和教学模式，难以提升学生的学习兴趣，从而影响到教学质量。教师专业知识的缺乏则是由于教师本身并未树立起终身学习的理念，对学科的前沿知识了解甚少，知识体系也没有得以更新。
2、教育经费及教育资源的匮乏
当前我国对基础教育越来越重视，教育资金的投入也进行了大幅的增加，但是我国各地区经济发展的不平衡性使得不同地区教育投资差距拉大。对于经济发展本身比较落后的地区，对教育的投资也非常有限，难以为小学教育的全面改革奠定坚实的物质基础。甚至一些偏远地区的基础性教育设施都不完善，极大地限制了教育的发展。教育资金在一定程度上受限于当地的财政水平，多数的资金仅用于教师工资的发放，用于对教育设施的完善以及教学环境的改善的情况则较少。
3、素质教学的理念尚未落实
小学教育改革的核心环节在于落实素质教育的理念，但是当前无论是学校还是教师对素质教育理念的解读都有所偏差。新课程背景下，教师在教学过程中应该是引导者的角色，通过对学生的引导避免学生走弯路，也有效提高学生学习的效率。但是当前的课堂教学中，学生的主动性受到限制，填鸭式的教学限制了学生的全面发展，教师的主导也使得素质教育的理念难以落实。素质教育强调学生的全面发展，单一注重学生的学习成绩则与之一理念相违背。在这样的教育理念之下，学生的德育水平、实践能力都得不到完善。
小学生作文总是写不存在的事情【四】
勇气与信任的主题
动画的主角藤沼悟是一个29岁，事业受挫，人生迷茫的青年。他与许多人一样，在年少时也有过救助他人、扶危济难的“英雄”梦想。但做一个英雄需要什么呢？力量、智谋、信念、机遇、运气……也许需要很多天时地利的配合才能当上英雄，又或许什么都不需要，我不是英雄，不敢妄加揣测。而《只有我不存在的城市》这部动画对此问题的回答是，要想成为英雄，首先要有勇气，其次是朋友的帮助，但获得帮助的前提是朋友之间要互相信任。因此，勇气与信任这两大主题贯穿动画始终。且不论这一理念本身是否经得起推敲，至少这部动画对此作了比较完美的阐释，使其可以自圆其说。
这种阐释主要是通过描绘人物性格的转变，尤其是主角的转变完成的。在人物形象的塑造方面，男主被设定为一个拥有英雄理想的普通人，其“普通”在于他与我们一样，常常会缺乏勇气，使一些本想做的事，能够做到的事没有做成。18年前，藤沼悟曾在回家路上，偶遇了孤身一人徘徊于公园的雏月加代，他可能是隐约觉得天色已晚，加代独自一人不太安全，便想叫加代一起顺路回家，但他张张嘴未发出声音就退却了。可能是害怕加代投来的白眼，毕竟加代看上很孤僻；可能是畏惧同学们的流言，毕竟一起回家这种事看上很亲密。不管怎么说，因为种种理由，藤沼悟没有鼓起勇气，邀加代一起回家，结果第二天就传来加代被人诱拐并致的新闻。若是没有穿越时空的能力，此事或许会让藤沼悟抱憾终身。
这件事直接导致了包括加代在内的三名小学生的亡，并使男主的儿时好友“勇气哥”蒙冤入狱。另外，18年后男主母亲的遭人害也与此事有千丝万缕的联系。也正是男主失至亲的痛苦与遭到嫁祸时的绝望感，使他在穿越回18年前之后，决定通过改变过来改变未来。当然，一切改变首先要从改变自己开始，藤沼悟在强烈的悲痛与悔恨的刺激下，一改过的不作为态度，积极地与加代交往，帮助其打开心扉。但随着对加代了解的深入，藤沼悟发现仅凭他一人之力是无法拯救加代，便与小伙伴和妈妈等人联手，共同帮助加代逃离母亲的家暴与诱怪犯的魔爪。需要注意的是，藤沼悟之所以能够获得加代的友谊与小伙伴的帮助，或者说他之所以能得到加代和小伙伴们的信任，是因为他展现了真实的自我，这同样是需要勇气的。通过这样的安排，勇气与信任的两大主题在动画叙事中完美融合，成为主角内心转变与成长的一条主线。另外，我们不难发现，在故事的主线之外，还有一条隐线，那就是勇气的传递。白鸟润常挂在嘴边的“勇气”、“勇气”无疑影响到了男主，使他至少在穿越后鼓起了勇气。而男主的一系列积极行为也将这勇气传达给了加代与小伙伴们。这种美好品质的传递，虽听起来俗套，但经动画独具匠心的艺术表现后，却极为动人。
反复对比贯穿始终
动画的标题《只有我不存在的城市》很明显有着双重的指代，其一是指故事的男主角藤沼悟连续两次穿越回18年前，在拯救了所有人后，却因凶手加害成了植物人，一睡15年。在这15年间，他本该拥有的青春时光成为了一片空白，他等于没有存在于这座小镇；其二《只有我不存在的城市》是藤沼悟的拯救对象——雏月加代的一篇，加代母亲长久以来的家暴虐待使她痛苦不堪，她在作文中很隐晦地袒露了其想要逃离这个病态家庭的愿望。或许我们不应该把这种对比关系单纯理解为积极与消极，面对与逃避的比较。但至少，我们由此可以得到一点关于解读这部作品提示，关注动画中各种观念、性格与意象的对比。
随着故事的推进，我们发现，类似的对比一直在进行。勇气与怯懦、信任与怀疑、救与被救等等对照关系，使作品的主题更加凸显。关于勇气与信任，上文已加以论述，在此不再赘述，在此，我想想谈谈关于救赎的对比关系。
一方面，这是主角藤沼悟与他所拯救的对象之间的关系，表现为救人与自救。在救人的同时，藤沼悟鼓起了勇气，打开内心，实现了自我救赎。这一点在动画中表现得很到位，之前的藤沼悟的漫画被编辑评价为“不够深入内心”，其原因在于身为创作者他自己就没有敞开心扉，又如何深入表现角色的内心呢？而经过一系列成长的藤沼悟，于救人中自救，打开了心结，漫画也受到了好评。
另一方面，这种对比也存在于藤沼悟与反派人狂的关系之中，在这里，它表现为救与不救的抉择。八代学的人理由是他可以看到某些人悬于头顶的.蜘蛛丝，看到一个一个。这个典故来自芥川龙之介的短篇小说《蜘蛛丝》，地狱中，无数恶人在受苦，佛祖不忍其苦，投一蛛丝于地狱。一个名叫键陀多的恶人攀丝而上，丝不断，无数恶人见状，也跟随他顺着蛛丝向上爬，键陀多恐丝断，叫喊道：“喂，罪人们！这蜘蛛丝是我的。你们究竟得了谁的许可上来的？下！下！”就在这刹那，丝断，键陀多又落于地狱中。在动画中，蜘蛛丝象征着某种得救的机会，而八代学做了与键陀多类似的事，他不断剥夺他人得救的机会，直到自己头顶的那根蛛丝也被无形的剪刀剪断了。而藤沼悟不断救人，即使沉睡15年，依然重获新生。这种对比关系也从侧面体现出了救人即救己，害人亦害己的主题。可以说是《蜘蛛丝》的另一种现代化表现。
缺憾意识中和了大团圆结局
首先摆明立场，我不反感大团圆结局，虽然大团圆结局在文学上曾饱受诟病但我认为在目前这个文化多元的时代，任何结局都是可以有的，关键要看作品是如何达成这种结局的。
总体来看，《只有我不存在的城市》的结局还算圆满，即使男主沉睡十五年，即便青梅竹马的加代已结婚生子。但除了反派，多数人都平安的活着，“勇气哥”组建了家庭，加代收获了幸福，藤沼悟事业有成，邂逅爱梨。他们勇敢地面对生活，相互信任，相互帮助，昔日闹过矛盾的小伙伴也都冰释前嫌。还有什么不圆满的吗？有人说：“加代曾受男主救助，却在男主沉睡期间爱上了别人，甚至还结婚生子，这种安排是作者强行喂屎。”可如果让你们天天吃糖，你们也会觉得腻不是吗？况且这真的是“喂屎”吗？我们仔细分析一下，动画一开始就说明男主的穿越行为虽能避免坏事的发生，但同时也会对男主造成一种反冲，使他遭遇某种不幸。这就是说做英雄是要付出代价的，合情合理的设定，也是很常见的安排。但或许是15年实在太长了，又或许是大家太喜欢加代了，太希望她和男主凑一对了。
然而15年这么长，谁能忍心让加代为男主“守活寡”呢？那么是否可以摈弃植物人这个设定，让男主无灾无难就拯救了所有人呢？当然可以，不过作者没做这样安排。因为对两次见证加代亡的藤沼悟来说，加代嫁给谁，真的没那么重要了。只有加代能够平安，能够幸福，他就能开心得哭出来了。况且，若没有沉睡15年的这一巨大灾难的铺垫，藤沼悟与爱梨的再次重逢会有那么动人吗？人生总会有缺憾，文艺作品常常是在折射人生，有缺憾，也有希望，别因为加代结婚生子的现在，就无视了藤沼悟与爱梨的未来。
对了，“未来”正是加代怀抱中，那个婴孩的名字。
作者雨热
小学生作文总是写不存在的事情【五】
曾有人歌颂，曾有人钦佩，曾有人赞扬——那些一桩桩、一件件不平凡的事，也曾有人为那些流芳百世、佳名远播、才高八斗的英雄、伟人、才子撒热泪、传功绩。
其实，他们也都是平凡的人，但是却以平凡的存在而不平凡着。
每个人的平凡存在都为了证明自己的不平凡。只是，不是所有的人都能干一番惊天动地的大事业；不是每一个人都能为集体、为社会、为祖国做出贡献；不是只有那些为群众、为人民抛头颅、洒热的人才算得上不平凡！
虽然，一个平凡的人一举一动都算不了什么，他的一言一语也没什么分量。在这个茫茫宇宙中，缺少他一个，地球也一样转动。但是，如果在一个君主制的社会中，就不能缺少皇帝，不能缺少臣子，公主、千金、才子也都很重要。那为什么缺少一个平凡的人就不算什么呢？是因为他们家世的.不显赫，还是因为没有伟大的抱负和理想？其实都不是，要我说，每个人都是平凡的，只是在人生的分岔路上，有的人无可奈何地选择了“平凡”，有些人也无可奈何地选择了“不平凡”而已。既然一个人存在于世界上，就是上帝要他证明自己的不平凡……
在家人眼中，自己是不平凡的。在朋友眼中，自己也是不平凡的。不一定要当上明星才会耀眼，不一定要做出贡献才伟大，不一定所有平凡的人都注定是平凡的。
人活着，就是为了证明自己的不平凡，要想不平凡，就必须充实自己，等到人生走到尽头时，能够问心无愧的说：“我已经在平凡存在中证明了自己的不平凡。”才算不平凡。
所以，只有在平凡存在中证明了自己的不平凡才能真正地让自己不平凡。
小学生作文总是写不存在的事情【六】
（一）加强教师队伍建设，提高教育教学质量
加强小学教师队伍的建设使提升小学教育教学管理水平的基础，小学教师队伍的建设，主要是要求教师具有较高的个人素质及道德水平，合理的采用现代化教学方式提出个人的观点。学校应该为教师的建设提供机会，切实落实新课程改革的要求，加强教学队伍建设。
（二）转变教学管理理念
在新形势下社会对人才的需求提出了较高的要求，学校是为社会培养和输送人才的主要场所，要培养高素质人才就要对教学管理水平进行不断提升，更好的满足学生对学习的需求，同时要求教师要对传统教学方式及教学理念进行创新和完善，鼓励学生主动积极的融入到教学中，充分发挥学生在学习中的地位，不断提高学生的学习积极性。教师在制定教学管理制度之前，与学生进行有效的沟通，掌握学生个性特点，结合学生实际情况，制定相应的教学管理方案，对其实现有效管理。此外，教师还需要对教学评价体系进行完善，不能只把考试成绩作为评价学生的标准，教师要全面的对学生进行教学评价，对学生在教学中的参与度加以重视。同时，教学评价不仅包括教师对学生的评价，还包括学生与学生之间的自我评价，学生在自我评价汇总找出自身学习的缺陷，采用针对性的问题进行调整。教师可以培养学生养成良好的学习习惯，促进学生学习效率的不断提升。
（三）加强师生德育教育
在小学教育教学中要加强对学生的德育教育，这是提升校园文化的基础。学校管理者要加强对师生的德育教育工作，可以聘请一些的与专家进校为学生和教师进行对于知识讲座，这样可以让师生之间面对面的进行交流，有助于解答师生之间经常遇到的问题。还可以合理使用学校的资源，利用学校广播站和宣传栏，向师生宣传一些德育方面的知识，争取提升师生对德育教育的认识，保持良好的精神面貌。小学教育教学管理工作主要是为了实现教育人才为目的，将教学管理和德育进行结合，体现了教学的有效性。
（四）完善小学教育教学管理制度
系统具有很强的规范性，以促进小学教育管理创新，必须将小学教育教学管理关进制度的“笼子”，不仅要进一步健全和完善管理制度，同时也提高了系统的执行效果。这就要求在小学教育教学管理工作，对不能适应当前的“新课程”的管理制度进行清理，并根据新课标的要求，按照教育教学目标管理，制定新的教育管理制度，更与“新课程要求的教育教学工作的管理。除了完善的管理系统，最重要的是要提高这方面的“执行”制度，除了增加激励措施，最重要的是提高质量管理水平，加强师资队伍管理、教育和培训，使他们全面提升管理能力，并能在教学管理中发挥更大的作用，促进小学教育管理进入一个更加良性的发展轨道。
（五）课堂要多元互动
在传统课堂教学中，学生的主体地位被忽视，老师一味的进行讲课，学生听讲，老师在教室里是演讲者，学生是听众，导致师生互动缺乏双向交流，不利于构建和谐课堂，甚至会使学生失去了主动学习，浪费了学生的好奇心和创造力。小学教育背景下的?n堂教学应该提倡学生参与新课程教学改革的全过程，明确课堂的主体是学生而不是老师，老师的引导，将学生引入到教学的实施现状，教师和学生的互动，讨论解决教学目标的问题。教师要在教学中做良师益友，必须是好朋友，与学生一起交流合作，营造和谐健康的课堂。每一位教育工作者都应该意识到，在新的课堂教学中，多元互动是教学的亮点。只有多元互动，才能把教学提高到一个更高的层次，才能让学生全面发展，才能使课堂教学事半功倍。
小学生作文总是写不存在的事情【七】
教育的目的是让受教育者在教育中身心获得健康全面发展，应当充分发挥小学教育教学的力量，为培养德智体美劳全面发展的学生有着只管重要的`作用。因此，需要解决当前小学教育教学中存在的问题非常有必要。小学教育者需要转变传统的应试教育观念，提高自身素质，重视家校联合的作用，这是小学教育教学中问题解决的主要对策。
