模糊的好感作文【一】
那是夏天的一个星期五放学，天下着暴雨，地面积满了水，坑坑洼洼的。我穿着一双旧鞋，每走一步都要小心翼翼。爸爸开着小车来接我了，我一兴奋就乱了分寸，火箭似的奔了过去，结果，一个踉跄，摔了个“狗啃泥”。见状，爸爸顾不得把车停好，也顾不得关上车门，更顾不得拿上雨伞，更顾不得拽下车钥匙，没看路就不顾一切地冲过来还好，当时车堵人流，没人撞上，不然后果将不堪设想啊！
一双有力的大手扶起我，然后抱着我奔向车。雨水打湿了爸爸的衣襟，而我不时呻吟着：“爸爸，好痛……”
爸爸尽量将身体靠我这边倾斜，帮我挡下无情的雨，给我爱的温暖。
爸爸把我安顿好，又关掉冷气，开暖气，但我仍冷得瑟瑟发抖。于是爸爸用公文包盖住我一边的肩膀，另一边用书包盖。爸爸本来还想用衣服盖上我的脚，只因刚才过马路时耽搁太久，衣服湿了大半才罢。转眼，他发现我膝盖上的`水透出了迹。他马上坐好，准备朝家而去，可堵车，他不得不深吸一口气。
一路上，他不停地转过头来望我，可他没有像妈妈一样不住的问候直到到家后，他才说：“下车了，来，站在这别动，我锁车……”
我的脑子一片空白，没听见爸爸的话，伸不直的腿和昏沉的脑袋还有旧鞋又让我摔了一跤，这回，我的手擦伤了，膝盖更疼了。爸爸听见“哎呦”的一声，马上转过身来望我，并走过来扶起我：“不是叫你站着吗？怎么，好烫……去医院！”接着二话不说塞我上了车。
爸爸见我痛不欲生地望着痕，开得车越来越快，直奔医院。附近的小诊所他都看不上眼，非要到大医院去。路途中，透过镜子，看见他那心疼的样子，不由得想：爸爸将精力都放在店上，我以为他没会儿理我，早出晚归，若不是下雨还真不来接我呢，可今日，真是“患难见真情”啊！平时不时听见他对员工的教导，可不想他还有这么温柔的一面。这一切，不久是为了给我们买大房子，让我们吃好穿好，过上富人的日子吗？这时，我发现了他那双鬓的白发，今年他才40，可看上去却像45岁的。他那憔醉的眼神，在我心里，却是那样美丽！
爸爸，一个多动听的词，爸爸，一个多好听的词，爸爸，一个重如山的词，压在你我的心头，怎么也摆脱不了他的束缚！爸爸，请让我说声：ILOVEYOU！
模糊的好感作文【二】
从语法角度来看，L.Zaden将模糊限制语分为四类。第一类，某些形容词、副词，如very，usually，recently，somewhere等。第二类，在某些词后加上“ish”，“likely”，“-ly”等后缀构成模糊限制语，如reddish，sweetish，manly，childlikely等。第三类，表示说话者对事情拿不定主意、犹豫不决的词，如as if，as thought，so- - - that等。第四类，说话者在表述自己意见时，为了显示更加有礼貌而采用的某些句式，如I think，I guess，it seems to me等。从语用功能角度来看，E.F.Prince及其同事J.Frader和C.Bosk把模糊限制语分为变动型模糊限制语(approximators和缓和型模糊限制语( shields。变动型模糊限制语可以通过其就话题的真实程度和涉及范围对话题内容进行修正。缓和型模糊限制语不改变话语结构的原意，用于指出话语是说话人或第三者的看法，使语气趋于缓和。
模糊的好感作文【三】
模糊限制语;课堂教学语言在今天的英语课堂教学，教师除了简单的教授外，更注重与学生之间的互动交流。如何成功地引导学生配合教学活动，同时又保持学生的积极性，让课堂气氛融洽，顺利地完成教学任务，教师的课堂用语显得尤为重要。模糊限制语在英语教学中的运用可以使教师的语言显得礼貌得体，同时减轻学生的课堂压力，顺利完成教学任务并保证教学效果。
模糊的好感作文【四】
其实，模糊看世界也是一种态度。
这个世界永远不会完美，美丽与阴暗一直都是互相依存的。当你清晰地看这世界时，痛苦与同情往往会占据你的心灵而忽略了世界的美。那么，请摘掉眼镜吧，让远处的灾难模糊不清，尽情的享受眼前的没吧。
其实，模糊看生活也是一种态度。
人生总是与挫折同行的。当你活在这个世界上，就总是会有源源不断的，或大或小的`挫折挡住你前行的道路，让你觉得人生的艰辛。那么，请学会摘掉眼镜看世界吧。让挫折幻化成混沌的一团，着眼与今天所应该做好的事情吧。
其实，模糊看人也是一种态度。
人际关系永远是大多数人最烦恼的问题。今天要与这个交流感情，明天要与那个搞好关系。当你疲于应付这些问题时，慢慢的摘掉眼镜吧。让别人的脸色与身影模糊不见。花时间与自己想陪的人在一起，说自己想说的话，不用看别人的脸色。
很多人问我，近视了为什么不常戴眼镜呢？这样不就看不清了吗？我笑着回答，这个世界本来就不需要看清。
很多时候，模糊也是一种态度。当你发愁时，试着摘掉眼镜吧。
模糊的好感作文【五】
[1]段恩香，模糊限制语的语用功能及其对英语教学的启示，西南民族大学学报[J]，2004.4
[2] Lakoff,G.Hedges:A Study in Meaning Criteria and the Logic of Fuzzy Concepts[A]. In D.Hockney, W. Harper and B.Freed, Do-drecht( eds..1972.
[3]陈治安，冉永平，模糊限制词语及其语用分析[J]，四川外语学院学报，1995，(1.
[4]冉永平，言语交际中的FTA现象与调控策略[J]，重庆大学学报，1996，(2.
[5]徐英，外语课堂教师礼貌情况调查分析[J]，外语教学与研究，2003，(1.
[6]董婵，模糊限制语在教师课堂语言中的应用，http：//www.zjxzlt. com/mdex. php? type= 3&flowid= 56668
