作文 童年的发现教学视频【一】
泡泡糖大家一定都吃过，大人常常告诫我们：“不可以把泡泡糖吞进肚子里，不然会的。”但是吃泡泡糖不会的，却是我亲身试验的结果。
记得我6岁的时候，泡泡糖在我的肚子里安了家。那时，爸爸从国外带回来了进口泡泡糖，我一瞧见，便迫不及待地拆开包装、狼吞虎咽地吃起来。妈妈一瞧，连忙拉住我说：“泡泡糖不能咽，不然会的。”我一听，手脚变得冰凉，一脸的惊恐，心中仿佛有一只小鹿在砰砰乱撞：我要了吗?我还没活够呢!我急得像热锅上的蚂蚁，索性慢慢地走进了房间，一屁股坐到床上，等待着亡的降临。到第二天清晨，我睁开松弛的眼睛，发现还是在自己的房间里时，我乐得一蹦三尺高：我还活着，我没有!
我冒着生命危险，完成了一次有趣的实验，但是咽泡泡糖真的会。我才知道，任何实验都蕴含着一些危险呢!
作文 童年的发现教学视频【二】
如李老师的“谁是我心目中的英雄”，只要学生言之有理，自圆其说即可；杭老师则引导学生结合历史、性格、个人经历和事件发生的必然性、偶然性进行分析；
作文 童年的发现教学视频【三】
今天，我读了第8课《童年的发现》。
这篇文章主要讲了 : 作者费奥多罗夫在小的时候，晚上做梦总梦见自己会飞，会滑翔，于是，他就耗尽了心思，把这个道理弄“懂”了。后来，他明白了婴儿在妈妈肚子里得待上九个月才能出世，于是，他的脑子里涌出了许许多多的疑问，带着这个疑问，他又刻苦研究了很长时间，生物课上，当他为自己的发现而暗自窃笑时，被年轻漂亮的女老师“请”出了教室——罚站。
从这篇文章中，我感悟到了 : 费奥多罗夫是一个想象力丰富、聪明好学的人，他遇到问题刻苦钻研，还有自己的想法，不把问题搞清楚就不罢休。由他我想到了我自己，平时我做事总是没做完，就放到一边半途而废，爸爸妈妈好话歹话都说尽了，我才不情不愿的爬起来重做。俗话说 : “失败是成功之母，从哪儿跌倒就从那儿爬起来，”在看完这篇文章以后，我就下定决心，要学习费奥多罗夫身上那种 敢于提问、留心观察、反复思考、大胆想像 的精神。
作文 童年的发现教学视频【四】
童年生活五彩缤纷，有开心的趣事，有伤心的往事，还有惊奇的发现。
记得8岁那年，我在外婆家和哥哥姐姐玩。想了半天，我们也没想出什么新的玩法。我耐不住性子，便满屋子找起来，找着找着，我的目光不由自主地停在了外公的放大镜上，身子慢慢停了下来，“也许这个东西挺好玩的呢!”我嘀咕着。于是，便拿起放大镜翻来覆去地玩了起来。我一照，呀!外公的眼睛变大了!低头一照，我的手指有胡萝卜粗了。又一照，橡皮大得我都看不清了!我兴奋极了，连蹦带跳地跑到屋外照了起来。
“这是什么呀?这么亮!”我突然发现了一个奇怪的亮点，在墙上晃动。我放下放大镜，亮点没了，再举起来，又出现了。重复玩了多次后，我“弄明白”了，这个亮点是由放大镜变的!为了更加清楚地观察它，我随手捡起片叶子，用放大镜照在了上面。哈哈，亮点又出现了!我看了一会儿，有点没耐心等了，正准备“收工”，突然发现了叶子上出现了一个黑点，上面冒起了青烟，这黑点和刚才的亮点位置一样的!我看着这一切，呆住了。
“哇!”我情不自禁地喊出了声，哥哥姐姐急忙跑来，以为我出事了。见我一手拿着放大镜，一手拿着被烧焦的叶子，奇怪地问：“你在干什么啊?”“我用放大镜把叶子煮熟了!你们知道为什么会这样吗?”“哈哈，等你到高年级就知道了!”我绞尽脑汁地想着这个问题，终于有了点眉目：放大镜用太阳光把叶子烧熟了!于是，似懂非懂地说：“太阳光热，放大镜用太阳光让叶子熟了!”“嗯，不过老师说得会更加好!”“哦!”，得到了认可，我信心十足。
看来生活中真的有许多事情等着我们去发现哦!
作文 童年的发现教学视频【五】
重庆珊瑚实验小学施宇老师的障碍跑、天津市汉沽区中心小学关顺丽老师的滚翻的复习、运用及拓展、太原市陈建峰老师的跑的应用的教学都从体育学习的功能性出发，创设生活情境，将体育学习与生活实际相结合，强调体育学习的生活应用价值，让学生在学习中懂得如何通过所学知识、技能保护自己、提高自己的活动能力，将自己课堂所学运用于课外生活活动中，保障自己的生命安全和生存质量。体育学习的功能性目标是新课标提出和提倡的，将体育学习的目的回归本原，保障人的生命安全、提高人的生存质量就是体育学习的本原目标之一，符合现代社会“以人为本”的教育思想，符合课程改革“以人为本”的设计思路。同时，学生技巧和技能的获得，必将让学生终生受益，能够在以后的生活中得到运用的体育技能是学生必须的技能。我认为终身体育的定义应该涵盖两个方面的意义，一为学习的内容终身有用，能够利用当前所学技能解决工作和生活中的问题，二为学习的内容能够有益终身，能够利用当前所学技能进行练习，不断增强和保持自己的身体健康。
作文 童年的发现教学视频【六】
上面我谈到，13节课都以技术作为支撑，围绕这些技术的学习和练习展开教学。要让学生掌握什么样的技术呢，要把技术掌握到何种程度呢?学校体育教学不同于竞技运动，教学的首要目的是学习，是健康，不是挑战项目极限，对于体育教学来讲，我们仍然要遵循课标的要求，这一点必须区别于竞技体育。我认为学生要掌握三类技术，一类是实用性技术，能够在生活中运用，如跑、跳、投、滚翻、游泳等;一类是功能性技术，用以提高身体的各种素质，如立定跳远、仰卧起坐、俯卧挺身等;一类是健身娱乐性技术，如各种球类、游泳等。还有一类技术，目的纯粹是为体育欣赏，如铅球、蹲踞式起跑等，我们应该去了解感受，而不是完全掌握。需要掌握的三类技术，我们不能单独强调或者忽视任何一类，他们都是身体练习的手段，都是增进健康的途径。13节课中，跑的应用、障碍跑应为第一类的代表，立定跳远、双杠应为第二类的代表，排球应为第三类的代表。除此之外13节课中没有体育欣赏类的技术教学，在观摩教学中也不是十分必要拿来展示。所以我认为，在要掌握的三类技术之外，其它的技术教学可以由教师教给学生了解和尝试，也可以抛弃不要，不在课堂进行教学，让学生课下了解也行。
