在教学过程中,教师应当为学生创设具有多样性的学习氛围。对于音乐教学而言,其最典型的特征就是能够基于艺术活动全面激活学生对音乐学习的兴趣,通过音乐的欣赏触及学生的内心,使学生可以在轻松愉悦的氛围内开展学习。作为教师必须要提升自身的综合素养,特别在教学过程中,不能过度被自己的心情所主导,应加强对课堂氛围的把控,创设轻松和谐的学习氛围,使学生可以从中获得身心的全面发展。除此之外,音乐教师的自身素养和课堂教学实效同样具有非常密切的关联。对于音乐教师而言,不但应当掌握充足的专业知识以及职业道德,而且也应当了解其他学科和音乐学科之间的关联性,在教学实践中能够灵活运用专业学科以外的知识,这对于提升学生的综合素养而言,具有极为重要的作用。总之,对于音乐教学而言,并不存在固定的教学模式,作为音乐教师应当牢记,只有创新才能够获得发展。在教育工作和创新中,教师应当结合自身研究所得,为全面提升教学实效性和实用性开展教研,充分落实先进的教学理念,全面优化课堂教学,保障高效课堂的实效性。
我们要保护野生动物,因为我们保护野生动物,野生动物对我们人类也会很友好。
比如说燕子,燕子能帮我们把田里的害虫吃掉。如果我们人类害捕捉它们,它们会吃掉那些常常来搔扰我们的'蚊子,让我们更好地生活吗 没有了燕子,我们的周围变得很多害虫,这些害虫对我们人类有很大的坏处呀!
我还举个例子。比如说青蛙,青蛙也能帮我们吃田里的害虫,可以说是田里的警察。我们支捕他们,一旦没有了青蛙,田里的害虫越来越多,害虫不断地吃菜,难道我们会有美好的丰收吗
我还举个例子。比如说啄木鸟,啄木鸟是森林中的医生,它可以帮我们吃掉树里的害虫,让树恢复健康。我们害它们,树木的害虫会越来越多,树木会慢慢地减少。地球上没有树,会发洪水、地震。
我最后举个例子。比如说猫头鹰,猫头鹰捉田鼠,是对我们人类有好处的,人类却常常捕猎它们。没有猫头鹰,田鼠会增加。田鼠吃的庄稼和菜就更多了,我们人类一样没有好的收成。
所以,我们要保护以上的动物。同时,我们还要保护其他的野生动物!
我非常喜欢《我的野生动物朋友》这本书。它是1990年出生于非洲的法国小女孩蒂皮写的。蒂皮从小跟拍摄野生动物的父母在丛林里长大,与非洲野生动物和当地土著人生活在一起。
她非常喜爱野生动物朋友们。用她自己的话说:“我呢,爱鸟爱得不得了。我说爱得不得了,一点儿也不夸张,因为它们就像我的兄弟姐妹一样。这也没有什么出奇的,因为我就在它们当中出生,长大。非洲的野生动物是我最早的朋友,我对它们了解得可清楚了……”
蒂皮说:“我真不明白,人类为什么要野生动物,真是荒唐极了……”是啊,野生动物并非是我们的敌人,而是我们不可缺少的好朋友。我们人类为什么要伤害它们呢 听说,有些地方的猎人为了更容易地捕森林中的猎物,不惜烧毁森林,被烈焰逼得惊慌失措的动物。这样一来,不久以后,原本的森林就会变成了一片沙漠;还有些偷猎者猎国家保护动大熊猫、东北虎、藏羚羊和猎豹,只是为了用它们的皮毛换些钱……这样的事例还有很多很多。
当然,也不是所有的人都像刚才所说的那些人一样,现在有了动物保护协会,而且也有不少有爱心的人经常救助和收养一些动物。这样一来,就有不少动物得到了保护。
不管怎样,我希望大家都来保护动物。动物也是有感情的,它们受到人类的伤害也会伤心。而且地球不光是人类的,也是动物们的,它是我们人类和动物们共同的家园。我们没有权利夺走动物们的自由,动物们的家园。我们应该尊重每一个生命,保护动物就是保护我们自己。
从教育目标的角度分析,在我国小学音乐教育实际上和真正的教育目标之间仍然存在极大的偏离,教育的功能也未获得充分体现。教育学家苏霍姆林斯基认为:对于音乐教育而言,并不是为了培养音乐家,而是针对人的教育。音乐教育能够有效地发掘个体的审美能力、还原本能,使个体获得更丰富的人生感悟。
创造不仅仅是艺术,更是教育功能的核心所在。开展音乐教学正处在小学生的关键成长阶段,因此尤为重要。在音乐教学实践中,可以适当增加相应的音乐活动,比如充满情感的演唱或者可以针对著名音乐开展赏析活动等,这些举措都有助于激发学生的表现,同时也能够激活他们的创造能力。在教学的过程中,教师可以适当增设一些充满趣味性的游戏或者也可以增设趣味比赛,以提升音乐课程的趣味性。
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