每天给女朋友一篇小作文合理吗【一】
??理运用惩罚750字其次，就算少数学生因贪玩而没有完成作业，也不能用加倍惩罚的办法。加倍惩罚往往会逼得学生弄虚作假，难道请同学帮着抄、用复写纸垫着抄，能达到加倍惩罚的目的吗？加倍惩罚一不能提高学生成绩，二来还会激起学生的逆反心理，非但达不到"长记性"的目的，反而形成恶性循环，对完成作业更加不利。
况且这些年倡导给学生"减负"，如果加倍惩罚，不仅"负"没减成，反而真应，了那句话了——减负等于加正。再说，罚写作业纯粹是体力活儿，没有任何技术含量，对学习并无促进。如果老师将"罚作业"改为"补作业"，并且和学生沟通交流，我想学生也许会"知恩图报"吧。否则学生只会对作业产生恐惧，以消极的态度来应付老师的惩罚。
现在学校教育强调不许体罚学生。不许对学生罚站、罚抄，不许用过激的言语批评学生。有一些老师对学生行为粗暴，那肯定是不对的。
可是，难道教育真的'就只能以情动人吗？一味和颜悦色，是呵护了学生的心灵，可是对一部分学生来说这几乎就意味着放纵。对于自控能力不强，没有形成良好习惯的学生来说，很多道理就是耳边风，即使他觉得有道理也不一定会照着去做。那么，怎么办？
一定的惩罚是教育的必要手段。作业老是不写，讲道理又不听就要有一定的惩罚！罚就是逼追他养成好习惯。俗话说：人上一百，形形色色。对不同的教育对象，应该采用不同的教育手段。这不也是爱学生的一种表现吗？
所以，在教育过程中可以合理地运用惩罚，当然也包括罚写作业。这既是"以情动人"，也是"以罚警人"。
每天给女朋友一篇小作文合理吗【二】
他们对你好就不如父母了，是“朋友”的较高级，他们对你好出于各种原因：可能是因为你的父母对他们有用；或者是你对他们有用；举个例子；你的表哥北大毕业回来了，而你正准备考高中，你的父母要你表哥教你学习，你父母就对他好。这种关系就是；你用我，我用你。但是他们不会害你，他们也能算是朋友。
每天给女朋友一篇小作文合理吗【三】
小学三年，实在为我留下了不可磨灭的'记忆，那曾经的欢声笑语，那曾经的朗朗读书之声，那曾经老师与我们的欢呼之声，缠绕在我的耳边，使我久久不能忘怀。有多少次我想要重回母校，看望昔日的老师和我魂牵梦萦的学校，可总是因为事故而耽误了一次有一次，至此一年，我还一次都没有去过。
曾经的同学，也远在千里，她们和我在不同的地方，我只有把她们的音容笑貌藏在心底，任凭思绪来回飞扬，只有记得，曾经有一群好朋友，在我生病时关心照顾我，在我受挫时鼓励我，让我不会轻言放弃，在我失落时陪伴我，不知，她们现在在何方，是否也在思念着我，如果可以，我愿化作浮云，飞到她们身边。
知心好友的笑语，教师的淳淳教导，还有供我童年成长的地方——母校，千千万万的思念，不知何时还能再见。放不下，陪我共度难关，陪我学习成长，陪我笑，陪我哭的同学。落红翩，半醉芙蓉断肠声。有时独自在家时，我会不知觉得唱起在最后一天分别时我们合唱的明天会更好，借此回想那段美好的往事。
到了初中，我也结识了一些朋友，可是不知怎地，对她们，我就是敞不开心，初中生活，更多了一些乏味，一些繁琐，老师也不像从前一样顾及我们的感受了，朋友们也经常发小脾气，不像以前的好友了，我好想和她们在一起，向她们倾诉我的心事，在她们面前，我可以毫无忌惮的开玩笑，在她们面前，我可以获得语言的自由。
有人说，记忆会随着岁月的摩擦，像沙粒一样消失，会让人淡忘。可我却不觉得，一年了，我从没有忘记我们之间的任何一件事，不仅是一年，就算是十年、二十年，甚至一生，我都不会忘记我们之间的一点一滴，对别的事我可能没有信心，可对这件事，我绝对有信心，我不会忘记的。
不知何时，我还能再见到她们，再像童年时那样的玩耍，尽情的放松身心，尽情的挥洒自己的情感，不像中学朋友之间的虚伪，还去重温美好的过去……
朋友们，你们还好吗？
